精彩开头和结尾

请老师为我找一段记叙文用的精彩开头和结尾，语言一定要美，饱含深情，不要排比句

解题思路： 详见“解答”。
解题过程：
记叙文开头和结尾的写法 　
　　一、 开门见山法 　　
所谓开门见山，就是通过对文题的阐述，解释，引申，从而引入要讲述的内容。这种开头较为简易也容易让人对写作对象一目了然。缺点是易陷入平淡，因此可借助一些修辞，增加文章的生动性和吸引力。如：一位学生在写一篇《网》的文章时，就是这 样写的：“现实中有各种各样的网。有的是有形的，有的是无形的；有的网在生活的海洋中为你网来各种珍奇，有的网为你编织温馨的天空，有的却一点点剥夺着你的青春，金钱，自信````````”作者运用了拟人的手法，寥寥数语写出了网的多样性和复杂性，简洁而又传神。 　
二、 尺波兴浪法
　　开头占的篇幅虽不长，但只要善于组织语言，也能尺波兴浪，于简练中见精神。所谓兴 浪，就是适当运用转折复句，使前后句之间形成转折的关系，采取欲扬先抑或欲抑先扬的手法，使前后层次间形成对比的关系，增强文章的波折，达到引人入胜的效果。运用这种方法，要善于找出题目中的对立面，或是事物内部，事物不同阶段的对立面，使开头起伏有致。如一位学生在写《收获》这篇文章时，就这样写道： “关于收获，许多人都会想到累累的硕果，令人眼花缭乱的各种物质享受；但很少人会想到另一种收获。它虽看不见摸不着，却长驻在你心里，成为你人生中取之不尽用之不竭的财富-------那，就是精神上的收获。”作者抓住“收获”中的对立两方面：物质上的和精神上的，突出了精神上的收 获，使文章有了“曲线美”。
　　三、 巧设悬念 　　
所谓巧设悬念，就是在开头就陈述要点，提出问题；或是把事件的结尾放到开头，吸引人 寻根究底；或是让某个关键环节藏头露尾，产生“雾里看花”的效应。如某个电视台就有这样一段开场白：“有个故事叫庖丁解牛，说的是一个姓丁的人，杀牛的技 术到了出神入化的地步。现下也有这么一些杀牛的他们精通一种了不起的技术，能使牛在短时间内增加四分之一的重量。这到底是怎么一回事呢？”设置悬念的技巧 在于有效地“吊人胃口”，因此必须抓住矛盾的集中点，在能引起读者兴趣的地方设疑，才能达到所要达到的效果。如上文的“能使牛在短时间内增加四分之一的重 量”就很能引发人的好奇心。有时，突出事件的有悖常理处，往往也能收到较好的效果。
　　四、情 景引入法
　　运用这种方法，可通过生动的景物描写，创设人物的活动舞台，为人物的出场进行铺垫， 或衬托人物的性格、心情，推动情节的发展。如有篇叫《上学路上》的文章是这样开头的：“早晨，薄薄的阳光星星点点地栖息在树梢上，残余的暮色撒到了地平线 的尽头。鸟儿唧唧喳喳地出来觅食了，像在说，趁着天气好，早点起来活动一下筋骨吧。”这样的描写衬托了主人公愉快的心情，为下文作了很好的张目。 　
　除了景物描写，也可通过紧凑的对话来吸引读者，展开情节。如有个学生写市场上的小风 波，就是以顾客和小贩的争吵拉开序幕，让人一开始就置身于矛盾的氛围中，有较强的感染力。　　 　 　
　　　关于结尾。总结出如下几种写法：
　　一、画龙点睛 　　
在结尾中，运用议论的表达方式，点明作者的立场、事件的意义，从而使读者的感知上升 到理性的高度。这种方法，如点睛之笔，使文章有了更强的生命力。如一篇叫《落叶》的文章就这样写道：“我于是很精养起法桐来：它年年凋落旧叶，以此渴望来 年的新生，所以它才没有停滞，没有老化，永远走在成长的路上。”作者通过议论，歌颂了一种不安于现状，积极进取的人生态度。既然是点睛之笔，就要紧扣问题 的焦点，有的放矢。《落叶》》就是针对法桐的“落叶”来阐述它的精神的。有些学生在运用这种方法时，常会偏离主题，就事件的枝叶进行议论，造成败笔。要避免这种情况，就必须在构思时就明确主题，理清重点，这样，才不会被枝叶所迷惑，有的同学虽抓住了重点，却不知如何措辞。其实议论的语言固然不拘一格，但基 本上都是遵循“赞成什么，反对什么；为什么赞成，为什么反对”这个思路展开的。
　　二、寓情于景
　　所谓寓情于景，就是通过景物描写，含蓄地表达主题。如：“天好蓝，阳光给大地披上了 一件金色的外衣。地面上的深深浅浅的绿草，一直绵延到地平线的尽头，仿佛是挥之不去才的思念、、、、、、、、”通过写蓝天，阳光，绿草。勾勒出一副充满诗 情画意的画面，很好地表达了思念的心情。这种手法，我国古代的诗歌也不时用到，如王维的“春草年年绿，王孙归不归？”就是一例。在景物描写中，运用色彩的 搭配，氛围的渲染，能使结尾给人以格外鲜明的印象。　　三、承前启后 　　这种手法，在情节上承接上文，同时人们读后又得到一定的启迪。如《挑山工》就是这样 写的：“我自泰山回家后，就画了一副画-------在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红色背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，却一步步坚韧地向上 登攀。多年来，这幅画一直挂在我书桌前、、、、、、、、”在形象的叙述中平静地道明了人生的哲理。这种结尾，可以说是“情节的说理”，有较强的感染力，它 贵在含蓄，通过言外之意，让人明白主题。《挑山工》就是通过“一步步”“坚韧”等字眼来赞扬“挑山工”体现出的一种精神的。
　　四、奇峰突起
　　通过出乎意料的结局，从而给读者以不可磨灭的印象，犹如地平线上突起的奇峰，又如因地势的落差造成的瀑布，颇具后声夺人之势。如一篇叫《萌芽》的文章里描写了两个想用葡萄核种出葡萄的孩子的不同命运。男孩受到父亲粗暴的干涉，而女孩的花 盆里却真的长出了碧绿的葡萄藤。最后，男孩道出其中的秘密：原来，那长出的藤子是女孩的父亲偷偷埋下的。于是，前后两种不同的教育方式形成鲜明的对比。向我们提出了怎样对待孩子的创造性思维的问题。要有意外的结尾，必须在行文过程中就要“蓄势”，把读者的眼光引到另一个方向，这样，结尾才会使人耳目一新。 如《萌芽》先是一味叙述两个孩子种葡萄的过程，在这个过程中还采取了类似，重复的对话。这是作者蓄意营造一种平直无奇的氛围。等到女孩种出了葡萄藤，文章就有了小波澜，读者在为主人公高兴得同时，心理不免留下问号：她是怎样种出来的？最后，作者却抛开那个得意洋洋的小女孩，借男孩的“哭”道出了真相。 “哭”写出了小男孩的哀怨，也使结尾来得更奇特，引人深思。如果通过作者的口气或让女孩的爸爸出场来说出事实，就无味多了。　　
　　当然，技巧离不开必要的积累，开头要起得精彩，结尾要结得漂亮，必须具备一定的语言 驾驭能力。离开积累谈技巧，无异于缘木求鱼。
三篇精彩记叙文及分析
作 弊
放学了，我背着沉甸甸的书包，手上抓着一张写着大大的、红得醒眼的“53”分的试卷，脚好像被灌了铅似的沉重，抬起来都很费劲。我慢悠悠地往家走去，心里既后悔又恐惧，后 悔的是我做了一件不光彩的事——作弊，恐惧的是爸爸那生气得扭曲变形的脸和那双钢铁般的大手。
昨天，我参加了学校的期中考试。由于考前我一直在家中玩电脑游戏，没有进行考前复习，所以考试时有很多考题都不会，急得我抓耳挠腮。幸好我提前在左手上写上了一些题的答案，于是我准备实施“作弊计划”了。我环视了一下周围，除了监考老师正用一双锐利的“鹰”眼紧紧地盯着我们，其他学生都聚精会神地埋头苦做。一看有机会，我便装作擦眼睛，用左手掌向着左眼靠上去擦了擦，顺便偷偷地瞄了一眼答案。看见了答 案，我兴奋地放下左手，把答案写在试卷上。监考老师好像发现我的举动有问题，便走下讲台，两步并作一步，走到我身边，想看个究竟。我顿时像小偷遇到了警察一样，心霎时提到了嗓子眼儿，全身的肌肉紧绷着，大气也不敢出，一眼都不敢瞅监考老师， 害怕监考老师发现我左手上的“证据”。监考老师好像没发现什么问题，终于走开了，我 才放心地深呼了一口气，用手抹了抹额头上的汗水，提到嗓子眼儿的心也放了下来，全身也放松了，心有余悸地想：好险啊！差点被发现！
监考老师走回了讲台，转过身来紧皱着眉头，紧盯着我们。我一看又有机会了，便故伎重演，左手又提到了左眼前。监考老师突然像警察抓小偷一样指着我大喝一声：“不准动！”我吓了一跳，紧张地看着监考老师，全身肌肉再次紧绷 了起来，左手像被定身了似的动不了了，在眼前举了半天，周围的学生也都吓了一跳，都 睁大眼睛看着监考老师。监考老师冲下讲台，跑到我身边，抓起我左手一看，黄土地般的脸顿时变成了关公脸，眼睛瞪得像灯泡大，嘴巴紧抿着，头发都竖了起来。老师转过脸对着我，猛地甩开我的左手，冲我大吼：“好小子，你敢作弊？收拾书包马上出去！”我被暴怒的监考老师训斥得像木头人一样呆在椅子上，支支吾吾地 说：“是……是，老……老师！”监考老师 不耐烦地又吼了一声：“速度快点！”我手忙脚乱地收拾书包，班里的同学都用惊愕、嘲笑的眼神望着 我，我感到脸上火辣辣的，低着头躲避他们的目光。我仓惶地拎着书包低头匆匆离开了教室，鼻子突然一酸，眼泪不争气地流了出来。
今天公布成绩时，我不仅得了全班最低的分数而且还被同学们嘲笑，班主任也把我叫去一顿“臭骂”。
不知在外面徘徊了 多久，天色已暗，我终于蹭到了家门口，看到爸爸房间的窗户透出了光亮，我咽了咽口水，深吸了一口气,鼓起勇气打开了家门......
立意及喜爱原因：
本文紧紧围绕着“作弊”一事，叙述事件，描写人物。文章 采用了倒叙的叙述方式，先通过期中考试成绩出来后，“我”回家的行动及心理描写，表现“我”失利后的郁闷、伤心，同时又有些内疚、自责的心理感受，为下文的具体介绍事件的原委，作了铺垫。之后，具体叙述了事件的经过，将事件的时间、地点、人物及事件的经过、结果交代的非常清晰。更为出色的是，小作者对文章 中的主要人物“我”和“监考老师”，在考试过程中的行动、神态、语言、心理等方面作了具体生动的描写，将两个人物的性格揭示得淋漓尽致，突出的表现了“监考老师”的严厉、认真、粗暴，“我”的慌乱、紧张、无助和失落，人物形象塑造得很鲜明。此外，作者还通过同学的表现，以及班主任老师对自己的态度，侧面烘 托了“我”的形象，丰富了人物的性格。文章的结尾注意了文章的开头相照应，使得文章的结构很严谨，文章最后的结局并没有交代的非常明确，也给了读者以想像的空间，收尾自然、含蓄。全文充分展示了作者具有很强的驾驭语言的能力。很好！
友 情之殇
题记：如果改变不了别人，那就被别人改变，改变自己吧！
至今犹记得小时候的玩伴欢欢，事隔那么久她的容颜早已经模糊不清了，只是那双永远含着一汪水的眼睛覆盖了我整个的童年！
那时的我们还不懂得什么是友谊，只是相依相伴的度过了一个又一个春秋，一起上学，一起放学，一切哭，一 切笑！大有“有福同享，有难同当”的意味呢！
忘记了那次争吵的起因是什么，只记得要强的她和好胜的我都倔强的不肯低头，而我只是一心想着什么时候她 能够改变自己主动地和我重归于好，于是带着这样的遗憾，我还是转学了，原本亲密无间的朋友从此分道扬镳。
现在想来，如果当初只是改变自己，只是和她说句对不起，结局还会是这样吗？或 许事情本无对错吧！
成长之路其实是孤独的！庆幸的是我又遇到了那个善良如天使的小芳！
于是我们手牵着手，走遍校园的每个角落！志同道合的我们反抗着一切不公的事情，我们一起在深夜帮寝室整个楼层的人冲厕所，然后相对会心的一笑，却从未想过留名！后来又有了北斗七星，体育课上七个人拉成一横排，虽然只是静静地走着，幸福的感觉却跃然而上！
那段阳光灿烂的日子我还至今难忘！可是，从什么时候起，小芳有了他，然后背弃了我们不离不弃的誓言，选择不再和我们一起吃饭，不在一起为了交大那遥不可及的梦想而努力奋斗，小芳只是沉迷于她所谓的爱情。我，愤怒！因为在乎所以愤怒！我开始逃避，逃避小芳的眼神，逃避小芳的话语，我似乎不知道该和她进行怎样的对话，可是小芳她 并不幸福，有时会走到我面前诉说着她的痛苦，并像我保证不再……于是 我抱着受伤的她，心疼的听着她的苦，她的无奈！似乎这样的情景总是周而复始的重复着，我逐渐开始沉默，而不是过多的安慰与劝阻！我厌恶，厌恶她的反复无常。她，还是以前的她吗?那个有理想有抱负的她吗？我怀疑了？
知道那一次，在她受伤的伤口上有深深地洒了一把盐，“你根本就不配当我朋友”我不知道我究竟是怎么说出 口的，沉默，接下来便是我休止的沉默，阴暗的天空飘起了雪，我还能清晰的记得她眼角残留的泪花！从 此我们形同陌路，偶尔还会看到她，颓废的样子，心里隐隐酸痛！
只是…
有时候会想，假如我能改变自己，接受着这样的现实，假如我多劝劝她，或许…这一切都不会发生！我也不会失去我最心 疼的朋友。为什么我要轻易的放弃了这 份友情呢？如果当初…
愈发的觉得，既然改变不了别人，为何不改变自己？
立意及喜爱原因：
1、题目新颖、凝练，准确的概括了全文表 达的内容。
2、全文的以时间为顺序叙事，表达层次清 晰，通过自己儿时和现在的两次交友经历，表现了朋友之间和睦相处，需要宽容，需要理解，“既然改变不了别人，就应改变自己”的主题。全文内容充实，叙事具体。
3、全文语言风格朴实、真挚、自然，文笔 细腻流畅，以自己对生活的细腻地感受，写出了自己对人与人如何相处的感悟。
4、首尾照应，结构严谨。
记叙文开头的写法再如:
我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为你遮荫挡雨；假如我不够茂密，那么就让我在枝头缀满千红万缕；假如我不够繁花似锦，那么就让我为你青草如茵；假如……但，我始终是一片绿，可以为你光合作用，制造氧气。
-------《一片绿的告白》

v 青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是拥抱蓝天的白杨。 　　　　　 -----《青春展望》

历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。
-　　　　　　　　　　　　　　　----《纪念》
v 快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅。而要让我们心灵的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。
------《生命是一朵长开不败的花》
v 生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ―――《用诚信酿造生活》



最终答案：略