化学实验是什么想的

化学实验是什么想的

一、 做好化学实验,激发学生学习兴趣
　　中学化学实验大都具有生动性、趣味性和探索性的特点,有利于激发学生的学习兴趣.通过实验,可以让学生领悟到化学的魅力,从化学实验现象的精彩变幻中产生兴趣,形成探究知识的巨大动力.例如,在检验白磷燃点低的实验时,先用二硫化碳溶液溶解白磷,再把滤纸浸入溶液中,晾干后轻轻用手扇动,结果滤纸就燃烧起来,顿时课堂气氛非常活跃,学生产生强烈的求知欲望.教师要借助学生的这种初步的兴趣和跃跃欲试的“劲儿”将学生引入更广阔的化学世界,培养学生更高的能力,才是化学实验的初衷.
　　二、 通过化学实验课,培养学生的观察思维能力
　　在实验课中,培养学生敏锐的观察,是学生获取感性知识,形成化学概念的基础.学生刚接触实验,看热闹的多,盲目性大,教师要指导学生正确的观察方法.一是要让学生明确观察目的,弄清楚“看什么”；二是要指导学生全面观察,分清主次.如镁带的燃烧,既要学生观察发出的强光,同时主要观察生成物的色态,以便为后面的“化学变化”这一概念的形成打下基础.在做氢气还原氧化铜的实验时先给学生提出下列问题：（1）氧化铜是什么颜色、什么状态的物质?（2）氧化铜应放在试管的什么位置,盛气化铜的试管在铁架台上应怎样固定?（3）通氢气的试管应伸到盛氧化铜的试管的什么部位?试管口是否塞了塞子?（4）先通氢气还是先加热?为什么?（5）当给盛氧化铜的试管通一会儿氢气后加热出现什么现象?证明生成物是什么物质?（6）实验终了时,先撤灯还是撤导管?为什么?这样学习目标明确,学生印象深刻,益于让学生观察、分析、综合、归纳化学反应现象与原理.实践证明,一个实验,设计得越具体、越细致,获得的感性认识越深刻,记忆越牢固,学生学习积极性越高.
　　三、 利用化学实验提高学生操作技能,培养综合素质
　　学生实验是化学教学的重要手段.要上好学生实验课,首先要学生预习实验内容、实验步骤、应注意的问题.在此基础上,严格纪律,严格操作规范,让学生在一个井然有序的环境中进行实验.切实按实验内容和操作步骤认真仔细地进行.实验中,学生对每一个过程都亲身经历,亲身感受,实验成功后,会给学生带来成功的愉快.总之,学生在实验中,边思考、边分析、边讨论,既动手又动脑,学生的操作技能得到了锻炼与提高.
　　为了让学生尽可能多动手,还可以结合教材内容,设计一些实验让学生在课堂上作演示.选这类实验,条件是安全系数要高,难度要适中,实验现象要明显,如在讲完硫酸根离子的检验时,设置这样一个实验：两瓶无色的溶液已知它们是碳酸钠和硫酸钠,请用实验方法加以鉴别.实验用品有氯化钡溶液、稀盐酸、稀硝酸、试管、胶头滴管等.通过学生亲自动手和思考,让学生讨论哪种方法更简单.老师最后作评说.这样,使学生在实验中有效掌握知识的同时,提高操作技能.
　　四、 精心设计自学探索实验,培养学生创新意识
　　激发学生好奇心,引起其探求知识的强烈欲望,是化学实验课获得成功的重要手段.学生强烈的求知欲和在化学教学过程中积极地参与活动,烘托了健康活泼的教学氛围,有力地激励着学生学好化学的积极性.如在学习“元素周期表”之前,安排学生做“同周期、同主族元素性质的递变规律”的实验,让学生通过实验,仔细观察,分析比较,去“发现”规律.这类探索性实验不仅激发了学生学习的内部动力,而且培养了学生运用实验手段解决化学问题的科学方法和刻苦钻研、求知、求真的科学精神.经过这样的训练,既锻炼了学生思维的严密性、灵活性,又培养了思维的创造性.
　　化学实验,对启迪学生智慧,开拓学生智力,培养学生能力,具有非常重要的作用.加强化学实验教学是提高教学质量,培养学生创造能力的重要措施.