大师作文网该如何提高英语成绩？
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/11/18 09:41:01
我是一名将要面临中考的学生，我的英语成绩很一般，作为主科的一项，我不想在英语这科丢分，同学和老师都说，英语最容易学习了，得分轻而易举~但我总学不会，成绩提不起来，怎么办？
解题思路： 从考试的角度看，中学阶段的英语学习有几个阶段：基础阶段，提高阶段，再提高阶段等。每个阶段有每个阶段的问题.
解题过程：
初三的学生如果想在短时间内提高自己的成绩，首先要重视复习这一环节，并且要在复习的过程中运用一些技巧。这样才能获得更好的复习效果。在复习时，我们首先要重视课本知识的复习，有些同学可能会认为，课本上哪有什么知识啊，简单得很。其实不然，这是一种误解。课本上的知识点是非常重要的，它是一个基础，是我们遨游题海、参加考试的利器。无论习题也好，试题也罢，再难那也不过是对书本知识的运用与考察，只是多绕了个弯而已。认为简单，是对书本知识理解不够深入而产生的错觉，一种表象。再一点就是要加强对所做习题的复习。因为要加深对课本知识的理解并使之升华为自己的能力，单纯地靠复习课本还是不够的。只有对所做习题不断地复习，无论是简单与深奥，都作到理解透彻，并能从其中吸取有益的东西。这样才能更好地促进我们的学习。
第二，要在做习题的过程中努力提高自己的成绩。做习题，其实就是对所学知识的一种运用与感悟，必须重视这个运用与感悟的过程，切记：过程决定结果，一个学生如果一味地关注做题的结果，而忽略了对解题过程的体会那是非常危险的。
做习题大致要经历这么三个阶段：一是初学新知的探索阶段，此时需反向回忆所学知识、加强复习，尽快地达到对所学知识熟练运用的程度；二是提高阶段，当我们对所学知识的掌握达到一定的熟练的程度后，就应该做类型化的题，这样会对我们帮助更大一些，它可以多角度、全方位地帮助我们加深对所学知识的理解，并在做题的过程中逐渐达到针对习题本身的特点对习题自动分类，依方法解题程度；第三阶段，也是最高最难度的阶段。此时心中已不再有题型的概念，做题的时也不再受题型的束缚，此时看到的只是每道题的破绽，类似于金庸大侠的“独孤剑法”，但这一点是很难达到的。要看每个人的感悟能力了。
第三、要重视在考试中学习与提高。一是要在考试中寻找自己的成绩的提高点（即学习的不足之处），以进行有意识的补习与训练；二是在考试中学会考试，提高自己的应试能力与技巧，进而加大自己在考试时超水平发挥的机会。
第四、在学习的过程中寻找自己知识的提高点。上面复习、做习题和考试这三个阶段有着一个共同之处：就是一定要注意在其过程中寻找提高自己成绩的“点”：对于稍简单一些的知识要注意细心体会，使相应的知识点升华为一种至高的境界与能力，可以以一敌无数。再就是一定要特别重视那些有难度的知识点与习题，要理解透彻并使之成为自己知识体系的一部分。因为这是提升自己学习成绩的关键所在，有难度才能提高。
在这里只是给大家提供了一种学习的思想，并不是什么具体的方法，但学习思想要远胜于那些具体的学习方法的。
从考试的角度看，中学阶段的英语学习有几个阶段：基础阶段，提高阶段，再提高阶段等。每个阶段有每个阶段的问题，只有把当前阶段的问题解决了，英语学习才能进入下个阶段，当前的问题没有解决好，成绩就只能在当前的水平徘徊，不会有大的提高。所以当务之急是分析目前学习中的问题，只有找准了问题所在，才能对症下药，解决问题。解决了当前的问题，英语学习自然进入下一阶段。进入了下一阶段又会面临新的问题。从某种程度上讲，英语学习就是不断解决问题的过程，随着问题的不断解决，学习会不断的深入，逐步达到考试的要求，成绩也会相应的提高。
按照上面的分析，提高成绩的第一步是分析当前的问题。问题分析可以从基础知识问题和提高阶段问题两个角度进行分析。基础知识问题包括基础词汇和基础语法问题。如果阅读正常难度的材料是常有生词，分析这些生词是否是大纲词汇，如果是，那么说明有词汇问题，生词的多少表明了问题的严重程度。基础语法的分析，从目前的考试题型看，可以从两个角度进行：一是分析语法选择题的情况，二是分析阅读材料中的长难句。每份考卷的15个语法题从有些是词法方面的问题，有些是句法方面的问题，根据错题情况可以确定语法问题的大致分布情况。分析阅读材料中的长难句，排除生词的原因，如果句子不理解，往往是语法，特别是句法的原因。通过如上的分析，可以基本确定目前有没有基础词汇和基础语法的问题。需要注意的是，这些分析不能只建立在一两次考试上，应集中分析当前的一批材料，这样的结论才能比较全面客观。
如果有词汇和语法的问题，当前阶段英语学习的侧重点应放在解决这些问题上，这些问题不解决就谈不上提高，试想试卷上充满了生词和不理解的句子，提高分数从何谈起？这时绝不能好高骛远，也不必担心重视基础会影响提高。一般来说高三上个学期是复习基础知识的阶段，这个阶段的中心就是基础词汇和基础语法的掌握，学生的学习重点应该和老师的教学重点结合起来，要知道循序渐进是非常重要的，也是非常必要的，尤其是对于词汇和语法掌握的不太好的学生。
如果没有词汇和语法问题——这对于英语成绩优秀的学生是非常有可能的，因为高中英语的基础词汇和基础语法在高一和高二两年基本学完了——应把注意力放到成绩的提高上。处在这个阶段的学生虽然没有了突出的词汇和语法上的问题，但是肯定存在着这个阶段的问题，解决不好这些问题，成绩就不会有实质性的提高。这个阶段的学生的英语分数多在115左右，很多学生苦于找不到症结所在而在此徘徊了很久，甚至失去了学英语的兴趣和信心。据我的观察，此时破局的名门就在阅读，具体说是精细阅读。
精细阅读，顾名思义就是要读得精细，具体说可以从这几个方面着手：
一、处理阅读材料中的词汇。
阅读是提高词汇量的有效手段。有些学生喜欢背词汇表，以为这样可以集中力量突破单词关。从短期看，这样做确实可以较快的记住一些单词，但仅仅是记住词形和常用词义而已，至于单词的用法，特别是在各种语境中的含义，则不是靠背词汇表能解决的。而准确理解常用词在不同语境中的准确意义，不仅是高考的要求，其实也是学习掌握英语乃至各种语言的基本要求。这个基本要求恰恰不是背词汇表所能解决的。一般说来，从长远的观点看，最有效的掌握词汇的方法是应用，包括听说读写等各种应用方式。应用不仅提供了接触词汇的机会，而且提供了活生生的语境，能使学习者直接接触到词汇的用法。词汇表上的词是死的，而材料中的词是活的。舍活而就死，自寻死路也。词汇表不是不可用，而是要讲究用的策略。我以为词汇表适用于平时的巩固性复习和考前的强化性复习，但不可作为记忆新词的主要手段。在应用中接触新词，几次接触之后会有印象，然后利用词汇表复习巩固，再辅之以考前强化，如此这般，双管齐下，方可毕其功。
阅读是英语应用的主要方式之一，当然也是提高词汇量的主要方式。
二、处理长难句
句子是词汇和语篇之间的桥梁，只知道一些孤立的词汇是没用的，要想了解文章的内容就必须读懂文章里的句子。长句子的信息量丰富，是书面语中表情达意的常用方式，可以说，不能理解长句子就不能理解文章的主旨大意，理解长句子的能力就是阅读能力的一个重要方面。
三、反查原文，真正理解错题。
反查原文就是精细理解与错题相关的句子或段落。与处理词汇和长难句比起来，这是更需要耐心和细心的一个步骤。如果说处理词汇和长难句分别解决了词汇量和句法问题，那么这个步骤解决的则是语篇问题，说白了就是真正读懂文章的问题。
最终答案：略
解题过程：
初三的学生如果想在短时间内提高自己的成绩，首先要重视复习这一环节，并且要在复习的过程中运用一些技巧。这样才能获得更好的复习效果。在复习时，我们首先要重视课本知识的复习，有些同学可能会认为，课本上哪有什么知识啊，简单得很。其实不然，这是一种误解。课本上的知识点是非常重要的，它是一个基础，是我们遨游题海、参加考试的利器。无论习题也好，试题也罢，再难那也不过是对书本知识的运用与考察，只是多绕了个弯而已。认为简单，是对书本知识理解不够深入而产生的错觉，一种表象。再一点就是要加强对所做习题的复习。因为要加深对课本知识的理解并使之升华为自己的能力，单纯地靠复习课本还是不够的。只有对所做习题不断地复习，无论是简单与深奥，都作到理解透彻，并能从其中吸取有益的东西。这样才能更好地促进我们的学习。
第二，要在做习题的过程中努力提高自己的成绩。做习题，其实就是对所学知识的一种运用与感悟，必须重视这个运用与感悟的过程，切记：过程决定结果，一个学生如果一味地关注做题的结果，而忽略了对解题过程的体会那是非常危险的。
做习题大致要经历这么三个阶段：一是初学新知的探索阶段，此时需反向回忆所学知识、加强复习，尽快地达到对所学知识熟练运用的程度；二是提高阶段，当我们对所学知识的掌握达到一定的熟练的程度后，就应该做类型化的题，这样会对我们帮助更大一些，它可以多角度、全方位地帮助我们加深对所学知识的理解，并在做题的过程中逐渐达到针对习题本身的特点对习题自动分类，依方法解题程度；第三阶段，也是最高最难度的阶段。此时心中已不再有题型的概念，做题的时也不再受题型的束缚，此时看到的只是每道题的破绽，类似于金庸大侠的“独孤剑法”，但这一点是很难达到的。要看每个人的感悟能力了。
第三、要重视在考试中学习与提高。一是要在考试中寻找自己的成绩的提高点（即学习的不足之处），以进行有意识的补习与训练；二是在考试中学会考试，提高自己的应试能力与技巧，进而加大自己在考试时超水平发挥的机会。
第四、在学习的过程中寻找自己知识的提高点。上面复习、做习题和考试这三个阶段有着一个共同之处：就是一定要注意在其过程中寻找提高自己成绩的“点”：对于稍简单一些的知识要注意细心体会，使相应的知识点升华为一种至高的境界与能力，可以以一敌无数。再就是一定要特别重视那些有难度的知识点与习题，要理解透彻并使之成为自己知识体系的一部分。因为这是提升自己学习成绩的关键所在，有难度才能提高。
在这里只是给大家提供了一种学习的思想，并不是什么具体的方法，但学习思想要远胜于那些具体的学习方法的。
从考试的角度看，中学阶段的英语学习有几个阶段：基础阶段，提高阶段，再提高阶段等。每个阶段有每个阶段的问题，只有把当前阶段的问题解决了，英语学习才能进入下个阶段，当前的问题没有解决好，成绩就只能在当前的水平徘徊，不会有大的提高。所以当务之急是分析目前学习中的问题，只有找准了问题所在，才能对症下药，解决问题。解决了当前的问题，英语学习自然进入下一阶段。进入了下一阶段又会面临新的问题。从某种程度上讲，英语学习就是不断解决问题的过程，随着问题的不断解决，学习会不断的深入，逐步达到考试的要求，成绩也会相应的提高。
按照上面的分析，提高成绩的第一步是分析当前的问题。问题分析可以从基础知识问题和提高阶段问题两个角度进行分析。基础知识问题包括基础词汇和基础语法问题。如果阅读正常难度的材料是常有生词，分析这些生词是否是大纲词汇，如果是，那么说明有词汇问题，生词的多少表明了问题的严重程度。基础语法的分析，从目前的考试题型看，可以从两个角度进行：一是分析语法选择题的情况，二是分析阅读材料中的长难句。每份考卷的15个语法题从有些是词法方面的问题，有些是句法方面的问题，根据错题情况可以确定语法问题的大致分布情况。分析阅读材料中的长难句，排除生词的原因，如果句子不理解，往往是语法，特别是句法的原因。通过如上的分析，可以基本确定目前有没有基础词汇和基础语法的问题。需要注意的是，这些分析不能只建立在一两次考试上，应集中分析当前的一批材料，这样的结论才能比较全面客观。
如果有词汇和语法的问题，当前阶段英语学习的侧重点应放在解决这些问题上，这些问题不解决就谈不上提高，试想试卷上充满了生词和不理解的句子，提高分数从何谈起？这时绝不能好高骛远，也不必担心重视基础会影响提高。一般来说高三上个学期是复习基础知识的阶段，这个阶段的中心就是基础词汇和基础语法的掌握，学生的学习重点应该和老师的教学重点结合起来，要知道循序渐进是非常重要的，也是非常必要的，尤其是对于词汇和语法掌握的不太好的学生。
如果没有词汇和语法问题——这对于英语成绩优秀的学生是非常有可能的，因为高中英语的基础词汇和基础语法在高一和高二两年基本学完了——应把注意力放到成绩的提高上。处在这个阶段的学生虽然没有了突出的词汇和语法上的问题，但是肯定存在着这个阶段的问题，解决不好这些问题，成绩就不会有实质性的提高。这个阶段的学生的英语分数多在115左右，很多学生苦于找不到症结所在而在此徘徊了很久，甚至失去了学英语的兴趣和信心。据我的观察，此时破局的名门就在阅读，具体说是精细阅读。
精细阅读，顾名思义就是要读得精细，具体说可以从这几个方面着手：
一、处理阅读材料中的词汇。
阅读是提高词汇量的有效手段。有些学生喜欢背词汇表，以为这样可以集中力量突破单词关。从短期看，这样做确实可以较快的记住一些单词，但仅仅是记住词形和常用词义而已，至于单词的用法，特别是在各种语境中的含义，则不是靠背词汇表能解决的。而准确理解常用词在不同语境中的准确意义，不仅是高考的要求，其实也是学习掌握英语乃至各种语言的基本要求。这个基本要求恰恰不是背词汇表所能解决的。一般说来，从长远的观点看，最有效的掌握词汇的方法是应用，包括听说读写等各种应用方式。应用不仅提供了接触词汇的机会，而且提供了活生生的语境，能使学习者直接接触到词汇的用法。词汇表上的词是死的，而材料中的词是活的。舍活而就死，自寻死路也。词汇表不是不可用，而是要讲究用的策略。我以为词汇表适用于平时的巩固性复习和考前的强化性复习，但不可作为记忆新词的主要手段。在应用中接触新词，几次接触之后会有印象，然后利用词汇表复习巩固，再辅之以考前强化，如此这般，双管齐下，方可毕其功。
阅读是英语应用的主要方式之一，当然也是提高词汇量的主要方式。
二、处理长难句
句子是词汇和语篇之间的桥梁，只知道一些孤立的词汇是没用的，要想了解文章的内容就必须读懂文章里的句子。长句子的信息量丰富，是书面语中表情达意的常用方式，可以说，不能理解长句子就不能理解文章的主旨大意，理解长句子的能力就是阅读能力的一个重要方面。
三、反查原文，真正理解错题。
反查原文就是精细理解与错题相关的句子或段落。与处理词汇和长难句比起来，这是更需要耐心和细心的一个步骤。如果说处理词汇和长难句分别解决了词汇量和句法问题，那么这个步骤解决的则是语篇问题，说白了就是真正读懂文章的问题。
最终答案：略