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来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/10/06 13:23:50
老师您好！我是安徽考生，即将高考。我在语文答题模板上比较欠缺。希望老师可以帮助我。 1.总结高中语文文本阅读（以及古诗词鉴赏）修辞手法，表达方式，表现手法，表达技巧包括哪些，以及各自的作用及用法 2.提供语文考试常用答题模板 不胜感激！！！
解题思路： 见解答过程
解题过程：
赏析手法类试题
对于作品表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。
这类题目的发问模式常常是：……的好处是什么？……的作用是什么？结合上下文分析……表达效果……
对此在答题时不妨这样应对：运用了……手法（技巧），表达了……（内容），有……效果。
下面，具体谈谈答题模式及解法
一、人称表达类
（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
（3）结合内容分析其具体作用。
二、修辞方法类
（1）确认所用的修辞方法
例1：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
（2）明确答题方向。
比喻：生动形象，化无形为有形；
夸张：表达感情更强烈，烘托气氛；
拟人：表达亲切，有情趣，生动形象；
对偶：整齐，有节奏感；
排比：一气呵成，突出强调，有气势；
反复：紧凑、有气势，表达效果强烈；
反问：表达鲜明，起强化作用；
设问：突出强调。
（3）结合语句内容分析其具体作用。
三、表达方式类
（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
例2：（2004年高考题）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。
（2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
肖像描写：以形传神
动作描写：表现人物性格特点
语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展
心理描写：揭示人物内心世界
景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情
白描：简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
细节描写：准确传神鲜明
插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应
倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论：画龙点睛，点明题旨
比喻论证：生动形象，通俗易懂
直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄
（3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
四、行文段落类
（1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
例3：（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——①内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。②结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
例4：（2004年高考题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。①照应题目②赞叹这些年轻妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。③歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情。
（2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）
开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段：承上启下（或启下）
结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答
五、表现手法类
（1）确认所用表现手法
例5：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
例6：（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
（2）明确常见表现手法的作用
象征：引申事理，含蓄形象鲜明
扬抑：在变化的反差中突出事物
对比：突出事物特点，使形象鲜明
衬托：突出所要表现的事物特点
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围
铺垫：给下文情节产生的必然以暗示
以小见大：以小见大，表现人、事
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答
六、篇章结构类
（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考
对文章结构具体思考角度
开头结尾的谋划
详略主次的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置
（2）内容上结合文章具体分析
例7：（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。——主要从两方面回答。①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。
例题：
1、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（６分）答：①苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。②欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。
2、本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。答：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
3、作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？答：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。
4、请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（6分）答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
5、文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。答：①改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，(2分)②便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。2分)
6、作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？（重庆）答：（1）表现手法：①对比。②反讽。（2）好处：深化主题。
七、内容赏析类
事物/景物的特点，特征，请赏析
凡在问中能回答说明或体现出写作对象是怎么样的，是什么样的，是哪里来的一类的词语，一般都是其特点的内容。所以
第一点：怎么样，是什么，这是其自身所本来具有的特点 第二点：是从哪里来的，符合其出处特点的，与其存在环境相应的特点。如一方水土，养一方人；什么人说什么话，什么样的地长什么样的庄稼，其自身的特点往往是来自于其存在的环境。
例题：
1、文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分）答案：（1）特征：秀美，宁静。（2）作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。（意思答对即可）
2、文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）答：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。
3、请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点?请赏析。（辽）答：①本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。2分) ②行文婉转曲折，自然舒展。2分)结合原文赏析。2分)
4、本文描写的“绵绵土”有哪些特点？答：细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。
5、请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。答：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
最终答案：略
解题过程：
赏析手法类试题
对于作品表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。
这类题目的发问模式常常是：……的好处是什么？……的作用是什么？结合上下文分析……表达效果……
对此在答题时不妨这样应对：运用了……手法（技巧），表达了……（内容），有……效果。
下面，具体谈谈答题模式及解法
一、人称表达类
（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。
（3）结合内容分析其具体作用。
二、修辞方法类
（1）确认所用的修辞方法
例1：（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有眼益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。
（2）明确答题方向。
比喻：生动形象，化无形为有形；
夸张：表达感情更强烈，烘托气氛；
拟人：表达亲切，有情趣，生动形象；
对偶：整齐，有节奏感；
排比：一气呵成，突出强调，有气势；
反复：紧凑、有气势，表达效果强烈；
反问：表达鲜明，起强化作用；
设问：突出强调。
（3）结合语句内容分析其具体作用。
三、表达方式类
（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
例2：（2004年高考题）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。
（2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
肖像描写：以形传神
动作描写：表现人物性格特点
语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展
心理描写：揭示人物内心世界
景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情
白描：简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
细节描写：准确传神鲜明
插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应
倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
叙后议论：画龙点睛，点明题旨
比喻论证：生动形象，通俗易懂
直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄
（3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
四、行文段落类
（1）确认指定段落（句子）在行文中的位置
例3：（2004年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——①内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。②结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
例4：（2004年高考题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。①照应题目②赞叹这些年轻妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。③歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情。
（2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手）
开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调
过渡段：承上启下（或启下）
结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志
（3）结合段落位置及在文章中所起作用作答
五、表现手法类
（1）确认所用表现手法
例5：（2004年高考题）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
例6：（2004年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
（2）明确常见表现手法的作用
象征：引申事理，含蓄形象鲜明
扬抑：在变化的反差中突出事物
对比：突出事物特点，使形象鲜明
衬托：突出所要表现的事物特点
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围
铺垫：给下文情节产生的必然以暗示
以小见大：以小见大，表现人、事
（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答
六、篇章结构类
（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考
对文章结构具体思考角度
开头结尾的谋划
详略主次的安排
行文线索的贯穿
过渡照应的勾连
伏笔悬念的设置
（2）内容上结合文章具体分析
例7：（2004年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。——主要从两方面回答。①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。
例题：
1、“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？（６分）答：①苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。②欲扬先抑，突出下文“一日的春光”。
2、本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。答：①白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。
3、作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？答：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。
4、请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（6分）答：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。
5、文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。答：①改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，(2分)②便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。2分)
6、作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？（重庆）答：（1）表现手法：①对比。②反讽。（2）好处：深化主题。
七、内容赏析类
事物/景物的特点，特征，请赏析
凡在问中能回答说明或体现出写作对象是怎么样的，是什么样的，是哪里来的一类的词语，一般都是其特点的内容。所以
第一点：怎么样，是什么，这是其自身所本来具有的特点 第二点：是从哪里来的，符合其出处特点的，与其存在环境相应的特点。如一方水土，养一方人；什么人说什么话，什么样的地长什么样的庄稼，其自身的特点往往是来自于其存在的环境。
例题：
1、文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分）答案：（1）特征：秀美，宁静。（2）作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。（意思答对即可）
2、文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（5分）答：第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。
3、请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上有何特点?请赏析。（辽）答：①本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。2分) ②行文婉转曲折，自然舒展。2分)结合原文赏析。2分)
4、本文描写的“绵绵土”有哪些特点？答：细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。
5、请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。答：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。
最终答案：略