如何对待中学英语阅读理解练习中出现的问题?

如何对待中学英语阅读理解练习中出现的问题?

你提的问题非常典型而普遍.
其实这只是一个题型难度选择的问题.平时做练习时一定要难易结合.通过难度小的题来练习速度,通过难度大的练习来丰富词汇,更重要的是锻炼孩子的语感——即对词汇和句型的快速反应能力及对生词的猜测能力.
先把它当做普通题来处理.第一类：障碍性错误.这类错误一般是因为不认识生词和不知道或不熟悉句型结构引起.判断标准是：该类题出现错误的原因是因为某个生词不认识,或是因为某个句子没有读懂造成.这种错误不可怕.孩子毕竟学习英语时间短,这会随着教材学得越来越深而有所改观；当然也可以随着阅读练习越来越多,对于英语中常用（但自己尚未学到）的单词或句型的反复出现而反复被查阅研究自然“析出”,这些问题会不治自愈.对待这一问题具体做法：
对于生词,通过词典就可以自己解决.一般的生词查完知道怎么回事就可以了,不见得每一个生词都要记住并掌握,事实上,有不少的词整个学习英语的几年中只出现很少的几次,尤其是有些专业名词你无须花时间去记忆,即使你不知道它的意思也不会影响你对文章的理解.但对于在不同文章中多次出现的生词,说明这是个常用词,我们把它叫做“高频词”.高频词及其“高频用法”是各个考试的重点.一定要把它们的例句收集到“错题档案”里面.
对于每个词都认识,但读不懂意思的句子,学生必须要多加收藏.这往往是因为里面有新的句型,或某个熟悉词汇的特殊用法.这是测试的重点所在.这种词汇和句型本来数量有限,又加上是英语的初级学习,所以会数量更少.所以,只要碰到这样的句子,去查工具书,或者问老师,如果上网方便朐话,你的任何问题都可以在搜索引擎里得到答案,从而把它彻底弄明白.然后收入“错题档案”,通过“一题多遍做”的方法咀嚼消化,彻底化为自己的能力.
第二类：功能性错误.一般是由于思维方式的不同引起.判断标准是：文章也读懂了,题意也读懂了,而根据自己的逻辑得出的答案与标准答案不同.这样的问题,往往是因为东西方文化不同,思维方式不同造成,或者说得更明白一点,是受语文阅读考试的做题思维方式的影响造成.比如,同样是考试文章中的某句话,语文考试喜欢考“这句话表达了作者的什么思想和深层含义”；而英语考试会把作者的这句话变换表达方式,然后让你说那句话跟作者的话意思最接近.再比如,同样考试某一句话在文章的作用,语文考试给出的答案往往是全文中的作用；而英语考试大多考查该句在“该段和该位置”的作用.西方人喜欢就事论事,就文章论文章,阅读理解就是对该篇文章的理解.而汉语阅读的考试就发散出去了.经常在考试对“五四运动”时期鲁迅的文章的阅读理解中,考查90多年之后当今青少年的人生观和思想觉悟.这种思维方式的碰撞,在越是高级的英语考试中越是明显.这里面没有对和错,难和易之说,只能既是“不同”.这种练习必须多做,让自己迓渐地学会用另外一种方式思考问题.阅读理解的训练没有“过量”,只有“不足”.阅读可以综合和全面地提高学生能力.即使没有教材每天做大量阅读练习,无论参加什么样的语言考试,成绩都不会差；相反,如果天天捧着…套教材仔细研读,不论教材多么好,不管参加何种考试,成绩都不会好.因为考试的内容一般不来自教材,教材只是告诉学生该语言是什么样子,而语言测试的内容往往是是学习者借助语言获取信息的能力与运用语言解决问题的能力.语言本身是散落的,不成系统的,很容易忘记.唯一不忘记的方法就是使用,在使用中学习,在使用中复习.
一定要尽可能在允许的范围内多做阅读练习.
当然练习的难度要掌握好.