在谈话活动中应注意哪些问题

在谈话活动中应注意哪些问题

谈话活动是幼儿园语言教育活动内容形式之一,在幼儿教育中谈话是帮助幼儿学习在一定范围内适用语言与他人进行交流的活动在我们与幼儿进行谈话活动时我们应注意：一．谈话活动是有具体幼儿感兴趣的中心话题的.选择幼儿感兴趣的话题,话题应该是幼儿特别熟悉的,和幼儿的生活环境、习惯等息息相关,让幼儿容易找到谈话的切入点.譬如幼儿喜欢的人、事、物,这样的话题是幼儿所熟悉的,孩子才有话想说,有话可说.在宽松和谐自由的交谈氛围激发幼儿谈话的兴趣.在交流谈话中教师要抓住幼儿感兴趣的话题,激发他们想说、愿说、敢说的兴趣和欲望,通过逐层深入的谈话,引导幼儿运用新的谈话经验,使幼儿的谈话水平进一步提高.如看见幼儿的动作（抓住时机与孩子交流：你喜欢看哪些动画片,给小朋友说说你最喜欢里面的哪个人物）.在交谈中教师要敢质疑,大胆提问,允许幼儿做出多样的提问和回答,尊重幼儿的不同见解,并展开多角度,多层次的讨论,使幼儿的学习主动性得到充分发展.二.谈话活动注重多方的信息交流.三,谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛,宽松自由的气氛,主要体现在两个方面.其一,不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人的感受发表见解,针对谈话的主题说自己想说的话,说自己独特的经验.其二,不特别强调规范化的语言,谈话活动鼓励幼儿愿意交谈,积极说话,善于表达个人的想法,但不要求他们一定使用准确无误的句式,连贯完整的语段,实际上谈话活动更重在给幼儿提供说话的机会,让幼儿在语言交流过程中操练自己的语言,并通过互相的影响提高对语言的敏感程度,从而来发展自己的语言.四、同时还要关注幼儿的个体差异.幼儿语言能力发展存在个别差异,有的幼儿性格内向,平时不善于与他人交流,对理解能力、表达方式存在困难的幼儿,语言表达能力相对较差,那么在谈话活动中,只要这类孩子有发言意识,我就给他机会,带领全体幼儿给他鼓励,教师要特别给予关注和帮助.对他们每一次的参与,教师都要及时给予肯定.达到全面提高的目的.幼儿由于受生活经验、词汇量和思维的限制,在交流过程中常常会出现意思不准确、用词不正确等现象,所以谈话中还要善于倾听.如果幼儿交流中出现的错误,教师不要急于加以纠正,替孩子把准确答案说出来,这样会挫伤孩子的积极性,打消继续谈话的欲望.而是要给他们足够的思考时间,耐心地听幼儿讲完,尊重、理解幼儿,鼓励幼儿大胆说出自己想说的话,多提供幼儿说话的时间.同时,要引导幼儿善于运用礼貌语言,养成使用礼貌用语、尊重他人谈话的良好习惯.在谈话活动中,我们还应该及时地对幼儿进行适时指导与评价,这对激发幼儿的谈话热情,帮助幼儿养成倾听的习惯,提高其语言运用能力是极其有效的.五．是适时评价,让幼儿有话会说.在谈话活动中,教师还应及时地对幼儿进行指导与评价,这对激发幼儿的谈话热情,帮助幼儿养成倾听的习惯,提高其语言运用能力是极其有效的.评价要在鼓励幼儿交流的基础上,给幼儿积极的肯定与支持.六．要特别注意运用礼貌用语礼貌是对他人的尊重,是教师和幼儿双方心心相印的导线.我在组织谈话活动时,总是有意识的将这些礼貌用语及话语率先教给孩子们；“谢谢你小朋友,对不起老师错怪你了,我向你道歉等等,这样幼儿就会形成习惯.教师要做有心人,时时创设一定的语言环境,不断挖掘幼儿谈话的主题,蹲下来倾听孩子们的心声,使孩子们乐意与人交谈,并且讲话礼貌；同时能注意倾听对方讲话,说出自己想说的事；能听懂和会说普通话.