大师作文网语文期中反思
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 00:59:11
语文期中反思
语文期中考试反思
一直以来,都认为自己在教学上是很敬业的,孩子们也挺聪明,每次考试也不会很差,与其他三个平行班的距离相差也不甚远.可是,本学期(三年级第一学期)的期中考试成绩让我大跌眼镜,我的自信心似乎从高山之巅坠入万丈深渊.班级平均分与平行班相差4分之多,优秀学生数也相差一半之多,我的心不由的抽紧了.我不停地问自己,怎么回事?怎么办?我的情绪开始由无限的期待,陷入深深的自责和无奈.同事和家长的安慰让我慢慢平静下来,我开始反思这半学期的教学,想立即找到原因.
我在教学上懒惰了吗?没有,每天,我仍是带着激情去上课,对学生的辅导比一二年级时更勤快了.虽说本学期每天的课时是减少了,可我工作的时间和压力却更多了.因为我知道,孩子们进入三年级了,是小学阶段的关键期和转折期,我是不会懈怠下来的,而是更关注着孩子们的提高了.但是,期中考试成绩事实摆在面前,我的危机无限呀!我百思不得其解.算了,别去想了,我努力使自己以平常心态去面对孩子和教学.
阅览室的肖老师把11期的《小学语文教师》送来了.我随意地翻开了目录,百家讲坛栏目的《训练：语文教学的立身之本》一行字眼映入了我的眼帘,我混沌的大脑倏然明朗.我快速地翻到正文,浏览了起来.久久以来,埋在我心头的困惑越看越清晰地从字里行间跳跃出来.我不禁为上海师范大学吴忠豪教授的关于语文训练的精到见解而折服.
在语文教学中,我是非常重视训练,希望孩子们能在训练中语文能力得到提高.可是,我犯了一个错,那就是我没有把握住训练的落脚点.语文教学要重视训练是毋庸置疑的,这不是一个“要不要训练”的问题,而是“怎么训练”的问题.看来,我的方向没有错,错的是沿着这个方向走哪条路.吴教授认为,新课程背景下的语文训练要讲求三个维度,即理解、积累、表达,而语言表达是语文训练的重点.平时的教学中,我认真地备课、上课,学生对课文的理解并不差；除了课内作业,我也认识到课外的积累对语文素养的提高是很重要的,因此,我除了教科书上的学习任务,还适当地补充课外美文、适合孩子诵读的经典国学、语文常识等内容的读记,但是在运用表达所理解和积累的知识方面训练不够.从卷面上失分最多的作文上来看,问题正出于此,也正反映了语言表达是语文训练
的重点.在孩子刚步入三年级时期,对于我这个教者而言语言表达的训练,不是很有经验,甚或是有些凌乱；对于孩子们而言,语言表达的要求提高了,而孩子们的思维孩子原地踏步,甚至有些不适应,不知什么是作文,更不用说运用理解与积累的内容了.当然两者比较,我的责任是更重一些.
在《训练：语文教学的立身之本》一文中,吴教授还具体地介绍了如何进行语言表达的训练.都是一些切实的、可操作的极好方式,如复述课文、运用规定的词语描绘情境、创设情境说话（写话）答问练习等.找到了问题的原因,在今后的语文教学训练中,我定会提高语文训练意识,自觉地平衡阅读训练和表达训练的时间,坚持不懈地以表达为重点开展教学,创造出丰富多样的行之有效的表达训练方法,真正提高学生语文能力.
希望期末考试在我的反思中会有闪亮的一面.
一直以来,都认为自己在教学上是很敬业的,孩子们也挺聪明,每次考试也不会很差,与其他三个平行班的距离相差也不甚远.可是,本学期(三年级第一学期)的期中考试成绩让我大跌眼镜,我的自信心似乎从高山之巅坠入万丈深渊.班级平均分与平行班相差4分之多,优秀学生数也相差一半之多,我的心不由的抽紧了.我不停地问自己,怎么回事?怎么办?我的情绪开始由无限的期待,陷入深深的自责和无奈.同事和家长的安慰让我慢慢平静下来,我开始反思这半学期的教学,想立即找到原因.
我在教学上懒惰了吗?没有,每天,我仍是带着激情去上课,对学生的辅导比一二年级时更勤快了.虽说本学期每天的课时是减少了,可我工作的时间和压力却更多了.因为我知道,孩子们进入三年级了,是小学阶段的关键期和转折期,我是不会懈怠下来的,而是更关注着孩子们的提高了.但是,期中考试成绩事实摆在面前,我的危机无限呀!我百思不得其解.算了,别去想了,我努力使自己以平常心态去面对孩子和教学.
阅览室的肖老师把11期的《小学语文教师》送来了.我随意地翻开了目录,百家讲坛栏目的《训练：语文教学的立身之本》一行字眼映入了我的眼帘,我混沌的大脑倏然明朗.我快速地翻到正文,浏览了起来.久久以来,埋在我心头的困惑越看越清晰地从字里行间跳跃出来.我不禁为上海师范大学吴忠豪教授的关于语文训练的精到见解而折服.
在语文教学中,我是非常重视训练,希望孩子们能在训练中语文能力得到提高.可是,我犯了一个错,那就是我没有把握住训练的落脚点.语文教学要重视训练是毋庸置疑的,这不是一个“要不要训练”的问题,而是“怎么训练”的问题.看来,我的方向没有错,错的是沿着这个方向走哪条路.吴教授认为,新课程背景下的语文训练要讲求三个维度,即理解、积累、表达,而语言表达是语文训练的重点.平时的教学中,我认真地备课、上课,学生对课文的理解并不差；除了课内作业,我也认识到课外的积累对语文素养的提高是很重要的,因此,我除了教科书上的学习任务,还适当地补充课外美文、适合孩子诵读的经典国学、语文常识等内容的读记,但是在运用表达所理解和积累的知识方面训练不够.从卷面上失分最多的作文上来看,问题正出于此,也正反映了语言表达是语文训练
的重点.在孩子刚步入三年级时期,对于我这个教者而言语言表达的训练,不是很有经验,甚或是有些凌乱；对于孩子们而言,语言表达的要求提高了,而孩子们的思维孩子原地踏步,甚至有些不适应,不知什么是作文,更不用说运用理解与积累的内容了.当然两者比较,我的责任是更重一些.
在《训练：语文教学的立身之本》一文中,吴教授还具体地介绍了如何进行语言表达的训练.都是一些切实的、可操作的极好方式,如复述课文、运用规定的词语描绘情境、创设情境说话（写话）答问练习等.找到了问题的原因,在今后的语文教学训练中,我定会提高语文训练意识,自觉地平衡阅读训练和表达训练的时间,坚持不懈地以表达为重点开展教学,创造出丰富多样的行之有效的表达训练方法,真正提高学生语文能力.
希望期末考试在我的反思中会有闪亮的一面.