大师作文网比较难。。
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：物理作业 时间：2024/11/10 15:43:24
解题思路： 【试题解析】（1）设汽车的质量为m，轮胎与路面间的动摩擦因数为μ， 由牛顿第二定律得， ① 由运动学公式得， ②故 ③即刹车痕迹与刹车前车速的平方成正比。（2）汽车相撞时的速度为40km/h，从这个速度减到零，汽车还要向前滑行10m，撞前汽车已经滑行20m，所以，如果汽车不相撞，滑行30m停下。滑行30m对应的初速度如图中的A点对应速度。（6分，其中简要说明得3分，标明A点得3分。）汽车刹车前的速度为68km/h（66 km/h～70 km/h均可）【试题评析】本题是一道与交通有关的力学综合试题，考查学生创新应用能力。近年来，此类以实际问题为背景的试题出现的较为频繁。此类试题考查学生综合运用所学知识分析解决物理问题的能力，体现了以能力立意的高考命题指导思想。本题的情景是学生比较熟悉的，涉及到力和运动的关系、运动学、牛顿定律、物理图象等知识点，虽然综合了较多知识点，但难度不大，更加突出“双基”和“主干”，符合近年来高考命题的趋势和要求。
解题过程：
【试题解析】（1）设汽车的质量为m，轮胎与路面间的动摩擦因数为μ， 由牛顿第二定律得，
① 
由运动学公式得，
②故
③即刹车痕迹与刹车前车速的平方成正比。（2）汽车相撞时的速度为40km/h，从这个速度减到零，汽车还要向前滑行10m，撞前汽车已经滑行20m，所以，如果汽车不相撞，滑行30m停下。滑行30m对应的初速度如图中的A点对应速度。（6分，其中简要说明得3分，标明A点得3分。）汽车刹车前的速度为68km/h（66 km/h～70 km/h均可）【试题评析】本题是一道与交通有关的力学综合试题，考查学生创新应用能力。近年来，此类以实际问题为背景的试题出现的较为频繁。此类试题考查学生综合运用所学知识分析解决物理问题的能力，体现了以能力立意的高考命题指导思想。本题的情景是学生比较熟悉的，涉及到力和运动的关系、运动学、牛顿定律、物理图象等知识点，虽然综合了较多知识点，但难度不大，更加突出“双基”和“主干”，符合近年来高考命题的趋势和要求。
最终答案： 【试题解析】（1）设汽车的质量为m，轮胎与路面间的动摩擦因数为μ， 由牛顿第二定律得， ① 由运动学公式得， ②故 ③即刹车痕迹与刹车前车速的平方成正比。（2）汽车相撞时的速度为40km/h，从这个速度减到零，汽车还要向前滑行10m，撞前汽车已经滑行20m，所以，如果汽车不相撞，滑行30m停下。滑行30m对应的初速度如图中的A点对应速度。（6分，其中简要说明得3分，标明A点得3分。）汽车刹车前的速度为68km/h（66 km/h～70 km/h均可）【试题评析】本题是一道与交通有关的力学综合试题，考查学生创新应用能力。近年来，此类以实际问题为背景的试题出现的较为频繁。此类试题考查学生综合运用所学知识分析解决物理问题的能力，体现了以能力立意的高考命题指导思想。本题的情景是学生比较熟悉的，涉及到力和运动的关系、运动学、牛顿定律、物理图象等知识点，虽然综合了较多知识点，但难度不大，更加突出“双基”和“主干”，符合近年来高考命题的趋势和要求。
解题过程：
【试题解析】（1）设汽车的质量为m，轮胎与路面间的动摩擦因数为μ， 由牛顿第二定律得，
① 由运动学公式得， ②故 ③即刹车痕迹与刹车前车速的平方成正比。（2）汽车相撞时的速度为40km/h，从这个速度减到零，汽车还要向前滑行10m，撞前汽车已经滑行20m，所以，如果汽车不相撞，滑行30m停下。滑行30m对应的初速度如图中的A点对应速度。（6分，其中简要说明得3分，标明A点得3分。）汽车刹车前的速度为68km/h（66 km/h～70 km/h均可）【试题评析】本题是一道与交通有关的力学综合试题，考查学生创新应用能力。近年来，此类以实际问题为背景的试题出现的较为频繁。此类试题考查学生综合运用所学知识分析解决物理问题的能力，体现了以能力立意的高考命题指导思想。本题的情景是学生比较熟悉的，涉及到力和运动的关系、运动学、牛顿定律、物理图象等知识点，虽然综合了较多知识点，但难度不大，更加突出“双基”和“主干”，符合近年来高考命题的趋势和要求。 最终答案： 【试题解析】（1）设汽车的质量为m，轮胎与路面间的动摩擦因数为μ， 由牛顿第二定律得， ① 由运动学公式得， ②故 ③即刹车痕迹与刹车前车速的平方成正比。（2）汽车相撞时的速度为40km/h，从这个速度减到零，汽车还要向前滑行10m，撞前汽车已经滑行20m，所以，如果汽车不相撞，滑行30m停下。滑行30m对应的初速度如图中的A点对应速度。（6分，其中简要说明得3分，标明A点得3分。）汽车刹车前的速度为68km/h（66 km/h～70 km/h均可）【试题评析】本题是一道与交通有关的力学综合试题，考查学生创新应用能力。近年来，此类以实际问题为背景的试题出现的较为频繁。此类试题考查学生综合运用所学知识分析解决物理问题的能力，体现了以能力立意的高考命题指导思想。本题的情景是学生比较熟悉的，涉及到力和运动的关系、运动学、牛顿定律、物理图象等知识点，虽然综合了较多知识点，但难度不大，更加突出“双基”和“主干”，符合近年来高考命题的趋势和要求。