大师作文网下棋的故事
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/12 23:26:05
下棋的故事
下棋的故事
那天傍晚,我安排了分区活动.林林和同同选择了下棋,和他们临桌的是源源和俊俊.显然,源源和俊俊的棋艺略高一筹.大家都很喜欢下棋,摆好棋子,开始决一雌雄.林林平常很少下棋,今天好象很有赢的把握,因为他说在家和爸爸一起下过了.看来今天是一个展示的机会了.他们两两合作,一切都很平静而有序地进行着.一会儿,一阵哭声传来,原来是林林.“咦,好好的为什么哭啊?” “老师,俊俊总是来帮同同,帮了就不算了”林林伤心地哭着.原来是俊俊在旁边插了一手,林林输了.这时,旁边围过来好多小朋友,有的在抚慰林林,叫他别哭了,还主动拿来纸巾给他擦；有的小声地责怪起俊俊来——你干吗去帮同同啊,看棋是不可以随便说的；源源马上站出来说——不对不对,他是在教他们呀,他们不会下的.看来“观棋不语”与“互帮互助”已形成了对峙.
看着林林伤心的样子,我想马上去抚慰他,然后给故事中的主人公们一个评判——你不该去帮人家下棋；你不该遇到一点点小事就哭泣,这不是大班孩子的样子……可是旁边围了那么多小朋友,他们最有发言权了,让他们去评判不是更好吗?于是我把问题抛给了孩子们：赞成观棋不语的坐一边,赞成互相帮助的坐另一边,还有自己的想法的做中间.孩子们很快就坐好了,中间没人坐,两边人数差不多.于是,我请各组幼儿说说自己的理由.“观棋不语”队认为：“别人在动脑筋的时候不能打扰别人,让他们自己想办法好了”；“电视上的下棋比赛也都不说的,说了就没意思了.”“互帮互助”队认为：教一教又没关系喽,永远不教就永远不会了”；“俊俊他是想帮助别人,我觉得俊俊是对的”.公说公有理,婆说婆有礼,说明我们的孩子都有自己的见解了,而且善于表达了.我想,该我出手了,于是,我话锋一转——“那么,怎么样做才能让大家都开心呢?有自己想法的人还可以再坐到中间来.你来教教俊俊该怎么做?林林做的对吗?为什么?”过了大概5秒钟时间,有三个小朋友坐到了中间,他们表明的态度差不多,都觉得俊俊帮助他们是对的,但在他们在正式下棋的时候不可以去帮助,要不就等林林同意了再教他们.林林哭也是不对的,哭不能解决问题,输了就输了,要勇敢一点.我看看旁边两队人马,对他们说：现在改还来得及,赞成这三个小朋友的还可以坐回来.小朋友都坐到中间来了.林林也已露出了笑脸,原来俊俊已经偷偷地向他道歉了.
那天傍晚,我安排了分区活动.林林和同同选择了下棋,和他们临桌的是源源和俊俊.显然,源源和俊俊的棋艺略高一筹.大家都很喜欢下棋,摆好棋子,开始决一雌雄.林林平常很少下棋,今天好象很有赢的把握,因为他说在家和爸爸一起下过了.看来今天是一个展示的机会了.他们两两合作,一切都很平静而有序地进行着.一会儿,一阵哭声传来,原来是林林.“咦,好好的为什么哭啊?” “老师,俊俊总是来帮同同,帮了就不算了”林林伤心地哭着.原来是俊俊在旁边插了一手,林林输了.这时,旁边围过来好多小朋友,有的在抚慰林林,叫他别哭了,还主动拿来纸巾给他擦；有的小声地责怪起俊俊来——你干吗去帮同同啊,看棋是不可以随便说的；源源马上站出来说——不对不对,他是在教他们呀,他们不会下的.看来“观棋不语”与“互帮互助”已形成了对峙.
看着林林伤心的样子,我想马上去抚慰他,然后给故事中的主人公们一个评判——你不该去帮人家下棋；你不该遇到一点点小事就哭泣,这不是大班孩子的样子……可是旁边围了那么多小朋友,他们最有发言权了,让他们去评判不是更好吗?于是我把问题抛给了孩子们：赞成观棋不语的坐一边,赞成互相帮助的坐另一边,还有自己的想法的做中间.孩子们很快就坐好了,中间没人坐,两边人数差不多.于是,我请各组幼儿说说自己的理由.“观棋不语”队认为：“别人在动脑筋的时候不能打扰别人,让他们自己想办法好了”；“电视上的下棋比赛也都不说的,说了就没意思了.”“互帮互助”队认为：教一教又没关系喽,永远不教就永远不会了”；“俊俊他是想帮助别人,我觉得俊俊是对的”.公说公有理,婆说婆有礼,说明我们的孩子都有自己的见解了,而且善于表达了.我想,该我出手了,于是,我话锋一转——“那么,怎么样做才能让大家都开心呢?有自己想法的人还可以再坐到中间来.你来教教俊俊该怎么做?林林做的对吗?为什么?”过了大概5秒钟时间,有三个小朋友坐到了中间,他们表明的态度差不多,都觉得俊俊帮助他们是对的,但在他们在正式下棋的时候不可以去帮助,要不就等林林同意了再教他们.林林哭也是不对的,哭不能解决问题,输了就输了,要勇敢一点.我看看旁边两队人马,对他们说：现在改还来得及,赞成这三个小朋友的还可以坐回来.小朋友都坐到中间来了.林林也已露出了笑脸,原来俊俊已经偷偷地向他道歉了.