大师作文网人教版八年级语文第二课《芦花荡》分析!急用,明天要检查啊!
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/17 14:38:16
人教版八年级语文第二课《芦花荡》分析!急用,明天要检查啊!
人教版八年级语文第二课《芦花荡》分析,要具体的!明天要检查,急用!会的朋友帮帮忙!为谢谢大家了!
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内容概括：
本文通过写主人公夜送两个女孩进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人,报仇雪恨的故事,表现了老英雄爱憎分明,英勇机智的品质,赞美了根据地人民在共产党的领导下引用抗战的爱国主义精神.
分析：
一段：“夜晚,……躲避炮火去了”敌人凶狠残酷.“苇子……天上”人民不屈服,抗争的精神.
五段：“而且不带一支枪.……一切保险”老头子自尊自信.
六段：“老头子过于（非常）自信和自尊.”为后文挂花埋下伏笔.“每天夜里……高兴的事情.”本领高超.
二十一段：“不怕……它照不见我们.”语言描写,过于自信自尊,照见了老头子偏说没照见.
三十八段：烘托了老头子自责、痛苦的心情.
四十七段：“没法解释……这老脸呀!”心理描写
四十八段：爱憎分明
五十五段：“一轮红日……一层烟气.”为鬼子洗澡上当挂钩做铺垫.“水淀里……水鸟.”形象的写出日寇侵略下死气沉沉的景象和老头子的勇敢.“一个干瘦的老头子……投进嘴里去.”动作描写
五十九段：“这里的水……浮动.”环境描写.为后文写敌人中计上当做铺垫.
六十二段：衬托老头子报仇后轻松愉快的心情.
课后习题第一大题第二小题 这句话在全文中起什么作用?既点出了老头子英雄性格的核心,有说明全文的故事情节,老头子的全部功过,都是由这一点生发出来的.
孙犁,现代小说家,散文家.原名孙树勋,河北省安平县人.
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
环境：社会环境、自然环境 作用：1暗含社会环境（本文如此）2衬托人物的心情渲染气氛3推动故事情节的发展为下文……埋下伏笔4起到自然过渡的作用,塑造人物性格
小说三要素：人物、情节、环境.
人物的描写方法：正面描写（直接描写）、细节描写（外貌、肖像、神态、语言、动作、心理……）侧面描写（间接描写）
累死我了,全手写采纳吧.
本文通过写主人公夜送两个女孩进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人,报仇雪恨的故事,表现了老英雄爱憎分明,英勇机智的品质,赞美了根据地人民在共产党的领导下引用抗战的爱国主义精神.
分析：
一段：“夜晚,……躲避炮火去了”敌人凶狠残酷.“苇子……天上”人民不屈服,抗争的精神.
五段：“而且不带一支枪.……一切保险”老头子自尊自信.
六段：“老头子过于（非常）自信和自尊.”为后文挂花埋下伏笔.“每天夜里……高兴的事情.”本领高超.
二十一段：“不怕……它照不见我们.”语言描写,过于自信自尊,照见了老头子偏说没照见.
三十八段：烘托了老头子自责、痛苦的心情.
四十七段：“没法解释……这老脸呀!”心理描写
四十八段：爱憎分明
五十五段：“一轮红日……一层烟气.”为鬼子洗澡上当挂钩做铺垫.“水淀里……水鸟.”形象的写出日寇侵略下死气沉沉的景象和老头子的勇敢.“一个干瘦的老头子……投进嘴里去.”动作描写
五十九段：“这里的水……浮动.”环境描写.为后文写敌人中计上当做铺垫.
六十二段：衬托老头子报仇后轻松愉快的心情.
课后习题第一大题第二小题 这句话在全文中起什么作用?既点出了老头子英雄性格的核心,有说明全文的故事情节,老头子的全部功过,都是由这一点生发出来的.
孙犁,现代小说家,散文家.原名孙树勋,河北省安平县人.
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
环境：社会环境、自然环境 作用：1暗含社会环境（本文如此）2衬托人物的心情渲染气氛3推动故事情节的发展为下文……埋下伏笔4起到自然过渡的作用,塑造人物性格
小说三要素：人物、情节、环境.
人物的描写方法：正面描写（直接描写）、细节描写（外貌、肖像、神态、语言、动作、心理……）侧面描写（间接描写）
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