大师作文网怎么样提高七年级英语的课堂教学效率？
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：英语作业 时间：2024/11/10 15:40:52
怎么样提高七年级英语的课堂教学效率？这是我比较头疼的一个问题。
解题思路： 结合自己的实际理解运用。
解题过程：
所谓有效教学就是在课堂教学中能够让学生全面发展，尽可能地让每个学生都参与到教学活动中来，通过多种手段来激发和保持学生学习的积极性，使学生获得积极的、深刻的体验。在教学活动中，要让绝大多数学生都达到预期的教学目标。因此,我认为提高英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：
一、课堂教学目标要明确
首先,课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。比如,在开学之初,教师就应该熟悉全册的课文,对全册课文内容的联系有一定的了解,并制定出全册的教学目标,掌握全册的重难点,拟订整个学期的教学计划,并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。其次,要结合教学目标,把每一部分的教学内容进行教学设计, 进行教学设计时做到明确教学重难点，把握好教学容量，掌握好教学的难易度，因材施教地灵活运用教学方法，重视教学情景设置以及学生情感体验。
二、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人
1．培养学生学习的兴趣
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”可见，有效的教学需要的是激发学生学习的兴趣。课前热身，
我们可以以欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。课中，根据学生对直观形象、动感的事物易产生兴趣的特点，在课堂教学中应多使用直观教具吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。在轻松愉快的游戏过程中，学生轻而易举就能掌握、运用所学知识，寓教于乐，事半功倍。所以兴趣是最好的老师，是学生迫切主动求知的强大动力。实践证明，学生带着浓厚的兴趣自主学习语言记忆的效果好，挑战、竞争的意识也得以增强。
2．合理利用教材资源
教材是教师设计教学活动的蓝本，是学生取之不尽，用之不竭的知识源泉，内容丰富，情景多种多样，学生刚刚接触英语，兴趣异常浓厚，表演欲非常强，就可以将课本上出现的每段对话都尽量让每个同学来表演，特别是学习能力稍差一点的学生。在表演的过程中，他们不仅能深刻理解对话的内容，交际用语的用途，还能体验到成功的喜悦。
3．创设情境教学
新课程要求教师应该从学生的生活经验和以掌握的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、猜想、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
4．教学与生活相结合
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是英语课堂实施有效教学的重要途径。营造出一个真实生动的教学环境，使学生对英语有一种亲近感，感到英语的学习与生活同在。在英语课堂教学中，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，多一些学生熟悉的生活的场景，使学生置身于一个活泼、轻松、愉快的英语天地中，才能真正有效地提高英语教学质量。
5．适当的评价激励学生
美国著名的心理学家杰特的研究表明，教师的的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。学生十分注重自己在别人心目中的地位。教师要善于在教学活动中发现学生身的闪光点，多用鼓励性语言，引导性语言评价会他们得到自豪感。从而激发他们学习兴趣。如在课堂教学中，我们较常用的鼓励性语言well done, good, great, wonderful 等简单的单词，往往在教师不经意的表达和评价中会改变学生的听课情况。还有课堂体态语评价，如一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势都会使评价变得充实而有人情味。我们还可以用在教学中的小实物教具来鼓励学生，例如，在教apple、orange、pear等水果名称的单词及eraser、pen、ball pen、ruler等文具用品名称的单词时都可以用实物作为奖励，鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣。
三．课后的反思要及时
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”教学反思的过程是教师把自身作为研究的对象，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，我们不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。在教学中不断提高自己的反思水平，努力提高每一节英语课的教学效率，是我们每一个英语教师应该不断为之努力的方向。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。总之，只要教师树立“以人为本”的育人观，深入的研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，激发学生学习的积极性，这样就能拥有充满活力又有效的英语课堂教学。
最终答案：略
解题过程：
所谓有效教学就是在课堂教学中能够让学生全面发展，尽可能地让每个学生都参与到教学活动中来，通过多种手段来激发和保持学生学习的积极性，使学生获得积极的、深刻的体验。在教学活动中，要让绝大多数学生都达到预期的教学目标。因此,我认为提高英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：
一、课堂教学目标要明确
首先,课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。比如,在开学之初,教师就应该熟悉全册的课文,对全册课文内容的联系有一定的了解,并制定出全册的教学目标,掌握全册的重难点,拟订整个学期的教学计划,并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。其次,要结合教学目标,把每一部分的教学内容进行教学设计, 进行教学设计时做到明确教学重难点，把握好教学容量，掌握好教学的难易度，因材施教地灵活运用教学方法，重视教学情景设置以及学生情感体验。
二、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人
1．培养学生学习的兴趣
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”可见，有效的教学需要的是激发学生学习的兴趣。课前热身，
我们可以以欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。课中，根据学生对直观形象、动感的事物易产生兴趣的特点，在课堂教学中应多使用直观教具吸引学生的注意力，引起学习的兴趣。在轻松愉快的游戏过程中，学生轻而易举就能掌握、运用所学知识，寓教于乐，事半功倍。所以兴趣是最好的老师，是学生迫切主动求知的强大动力。实践证明，学生带着浓厚的兴趣自主学习语言记忆的效果好，挑战、竞争的意识也得以增强。
2．合理利用教材资源
教材是教师设计教学活动的蓝本，是学生取之不尽，用之不竭的知识源泉，内容丰富，情景多种多样，学生刚刚接触英语，兴趣异常浓厚，表演欲非常强，就可以将课本上出现的每段对话都尽量让每个同学来表演，特别是学习能力稍差一点的学生。在表演的过程中，他们不仅能深刻理解对话的内容，交际用语的用途，还能体验到成功的喜悦。
3．创设情境教学
新课程要求教师应该从学生的生活经验和以掌握的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、猜想、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
4．教学与生活相结合
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是英语课堂实施有效教学的重要途径。营造出一个真实生动的教学环境，使学生对英语有一种亲近感，感到英语的学习与生活同在。在英语课堂教学中，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，多一些学生熟悉的生活的场景，使学生置身于一个活泼、轻松、愉快的英语天地中，才能真正有效地提高英语教学质量。
5．适当的评价激励学生
美国著名的心理学家杰特的研究表明，教师的的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。学生十分注重自己在别人心目中的地位。教师要善于在教学活动中发现学生身的闪光点，多用鼓励性语言，引导性语言评价会他们得到自豪感。从而激发他们学习兴趣。如在课堂教学中，我们较常用的鼓励性语言well done, good, great, wonderful 等简单的单词，往往在教师不经意的表达和评价中会改变学生的听课情况。还有课堂体态语评价，如一种赞许的目光、一种默许的点头、一丝真心的微笑、一种微不足道的手势都会使评价变得充实而有人情味。我们还可以用在教学中的小实物教具来鼓励学生，例如，在教apple、orange、pear等水果名称的单词及eraser、pen、ball pen、ruler等文具用品名称的单词时都可以用实物作为奖励，鼓励学生学习，激发学生的学习兴趣。
三．课后的反思要及时
美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”教学反思的过程是教师把自身作为研究的对象，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，我们不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。在教学中不断提高自己的反思水平，努力提高每一节英语课的教学效率，是我们每一个英语教师应该不断为之努力的方向。
提高课堂教学效率，实施有效教学是完成英语教学目标，提高英语教学质量的重要途径。教师在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。总之，只要教师树立“以人为本”的育人观，深入的研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新的思维创造性的设计教学活动，激发学生学习的积极性，这样就能拥有充满活力又有效的英语课堂教学。
最终答案：略