大师作文网关于小学语文11册的20课的故事
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/15 21:20:24
关于小学语文11册的20课的故事
必须写出内容,可以简略,但要突出中心
必须写出内容,可以简略,但要突出中心
课文题解】
这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃.大约有四千只左右的鹿在林间出没.美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼.结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿.
【学习要点】
1.自学本课的生字新词,理解课文的词语.
2.理解课文内容,了解罗斯福为了保护鹿采取了哪些措施,结果怎样,教育我们保护大森林的野生动物的重要性,增强环保的意识.
【辨多音字】
【词语解释】
孩提(hái tí)：指幼儿时期.〈例句〉王芳在孩提时期就喜欢问为什么.
凶残(xiōng cán)：①凶恶残暴；②〈书〉凶恶残暴的人.〈例句〉凶残的罪犯无论怎样狡猾,也逃不脱人民布下的天罗地网.
毫不留情(háo bù liú qíng)：留情,由于照顾情面而宽恕或原谅.一点儿也不顾及情面.〈例句〉班长肖丽敢于批评不良现象.即使是好朋友违犯了纪律,她也毫不留情.
葱郁(cōng yù)：葱茏.〈例句〉葱郁的松树林里,野花盛开,鸟儿鸣唱.
生机勃勃(shēng jī bó bó)：生机,①生存的机会；②生命力,活力.勃勃,旺盛的样子.形容富有生气,充满活力.〈例句〉春回大地,万物复苏,一派生机勃勃的景象.
残忍(cán rěn)：狠毒.〈例句〉不管敌人的酷刑多残忍,也敲不出刘胡兰口中的一个字.
繁殖(fán zhí)：生物产生新的个体,以传代.经过科学工作者的努力,瘦肉型猪的繁殖技术已得到推广.
震荡（zhèng dàng）：震动,动荡.〈例句〉北风过后,震荡的湖面又平静了.
狩猎(shòu niè)：即打猎.〈例句〉我国狩猎生产必须贯彻“护、养、猎并举”的方针.
一命呜呼(yí mìng wū hū)：呜呼,古人表示哀叹的词.就是死了.〈例句〉他不听人劝说,一意孤行,最后一命呜呼了.
宠儿(chǒng ěr)：比喻受到宠爱的人(多含贬义).〈例句〉宠儿是不会有大作为的.
自由自在(zì yóu zì zài)：形容不受约束,很安闲舒适.〈例句〉大森林里,许多动物自由自在地生活着.
厄运(è yùn)：不幸的遭遇.
降临(jiàng lín)：来到.〈例句〉任意砍伐树木所造成的恶果已经降临到人类.
苟延残喘(gǒu yán cán cuǎn)：勉强地延一口没断的气,比喻勉强维持生存.〈例句〉他苟延残喘,活不了几天了.
无论如何(wú lùn rú hé)：不管怎么样,表示不管条件怎样变化,其结果始终不变.〈例句〉这周的语文培优我无论如何得参加.
面目全非(miàn mù quán fēi)：非,不是.样子完全不是过去那样了.形容改变很大.〈例句〉几年来,这条河面目全非,再也见不到那清澈的河水了,再也看不到鱼儿嬉戏了.
承载(chéng zài)：托着物体,承受它的重量.〈例句〉承载着货物的船只渐渐消失在天边.
生态系统(shēng tāi xì tǒng)：生态,生物的生理特征和生活习性.系统,①同类事物按一定的关系组成的整体；②有条理的,有系统的.有关生物的生理特征和生活习性的整体.〈例句〉我们要尽力维护大自然生态系统的稳定.
罪魁祸首(zuì kuí huò sǒu)：首：魁,为首的.作恶犯罪的首恶分子.〈例句〉这个团伙的罪魁祸首已受到法律的严厉惩罚.
相悖(xiāng bèi)：悖：①相反,违反；②违背道理,错误.〈例句〉他的言论和行动是相悖的.
制约(zhì yuē)：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约.〈例句〉世界上很多事物是相互联系、相互制约的.因此,我们看问题要客观、全面.
乃至(nǎi zhì)：甚至.〈例句〉鲁迅先生的逝世,引起了全中国乃至全世界劳动人民的哀悼.
【近反义词】
近义词：保护—保卫 居然—竟然 乃至—甚至
摧毁—摧残 充足—充分 控制—操纵
反义词：片面—全面 凶残—善良 美丽—丑陋
弱小—强大 保护—消灭 冰冷—火热
【难句分析】
1.这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的.
这句话中的“相悖”是“相反”“对立”的意思.人们习惯的看法是：狼是凶恶残忍的化身,永远是欺负弱小的,应该消灭；鹿是美丽、善良的化身,永远是受强者欺负的,应该保护.当美国总统罗斯福下令捕杀恶狼以后,过多的鹿给森林带来巨大的灾难,人们才认识到恶狼居然是森林的保护者.这与人们的习惯看法是相反的,对立的.
2.生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的.
这句话表明地球上的不同生物不是孤立存在的,彼此之间既有联系,又有矛盾.在矛盾中求生存、求发展,生物才有活力,生态才能保持平衡、稳定.
【课文结构】
〔段落大意〕
全文可分为五段.
第一段(第1自然段)：20世纪初,美国的凯巴伯森林大约有四千只左右的鹿,狼是鹿的大敌.
第二段(第2—3自然段)：美国总统罗斯福为了保护鹿,下令捕杀六千多只狼.
第三段(第4—6自然段)：鹿过着安全、食物充足的幸福生活,数量剧增,可绿色植被大减,1942年时只剩下不到八千只病鹿.
第四段(第7—8自然段)：罗斯福完全没想到恶狼居然是森林的保护者,与人们对狼和鹿的认识是相悖的.
第五段(第9自然段)：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中相互关系.
【课文中心】
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系.
【素质知识延伸】
罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿,宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼.经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命,森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被捕杀了很多.鹿成了宠儿,在森林中过着安全、食物充足的幸福生活,数量增至十万只.十万多只鹿大量啃食绿色植被,导致灾难降临,到1942年时,只剩下不到八千只病鹿.作者借这个故事给我们讲了生活在同一地球上的不同生物之间的相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界中的相互关系.
【课后达标训练】
一、多音字组词.
二、按要求组词.
例：护：保护 爱护 维护
①繁：( )( )( ) ②残：( )( )( )
③锐：( )( )( ) ④猎：( )( )( )
⑤毁：( )( )( ) ⑥灾：( )( )( )
三、你还知道摧毁森林生态系统稳定后造成恶果的事例吗?试着讲一讲.
参考答案
【课后达标训练】
一、凶恶 恶心 厌恶 的确 目的 似的 只身 只有
二、繁荣 繁殖 繁杂 残忍 残酷 凶残 锐利 锐减 尖锐
猎人 打猎 猎奇 摧毁 毁灭 烧毁 灾难 水灾 救灾
三、（略）
这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃.大约有四千只左右的鹿在林间出没.美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼.结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难.那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿.
【学习要点】
1.自学本课的生字新词,理解课文的词语.
2.理解课文内容,了解罗斯福为了保护鹿采取了哪些措施,结果怎样,教育我们保护大森林的野生动物的重要性,增强环保的意识.
【辨多音字】
【词语解释】
孩提(hái tí)：指幼儿时期.〈例句〉王芳在孩提时期就喜欢问为什么.
凶残(xiōng cán)：①凶恶残暴；②〈书〉凶恶残暴的人.〈例句〉凶残的罪犯无论怎样狡猾,也逃不脱人民布下的天罗地网.
毫不留情(háo bù liú qíng)：留情,由于照顾情面而宽恕或原谅.一点儿也不顾及情面.〈例句〉班长肖丽敢于批评不良现象.即使是好朋友违犯了纪律,她也毫不留情.
葱郁(cōng yù)：葱茏.〈例句〉葱郁的松树林里,野花盛开,鸟儿鸣唱.
生机勃勃(shēng jī bó bó)：生机,①生存的机会；②生命力,活力.勃勃,旺盛的样子.形容富有生气,充满活力.〈例句〉春回大地,万物复苏,一派生机勃勃的景象.
残忍(cán rěn)：狠毒.〈例句〉不管敌人的酷刑多残忍,也敲不出刘胡兰口中的一个字.
繁殖(fán zhí)：生物产生新的个体,以传代.经过科学工作者的努力,瘦肉型猪的繁殖技术已得到推广.
震荡（zhèng dàng）：震动,动荡.〈例句〉北风过后,震荡的湖面又平静了.
狩猎(shòu niè)：即打猎.〈例句〉我国狩猎生产必须贯彻“护、养、猎并举”的方针.
一命呜呼(yí mìng wū hū)：呜呼,古人表示哀叹的词.就是死了.〈例句〉他不听人劝说,一意孤行,最后一命呜呼了.
宠儿(chǒng ěr)：比喻受到宠爱的人(多含贬义).〈例句〉宠儿是不会有大作为的.
自由自在(zì yóu zì zài)：形容不受约束,很安闲舒适.〈例句〉大森林里,许多动物自由自在地生活着.
厄运(è yùn)：不幸的遭遇.
降临(jiàng lín)：来到.〈例句〉任意砍伐树木所造成的恶果已经降临到人类.
苟延残喘(gǒu yán cán cuǎn)：勉强地延一口没断的气,比喻勉强维持生存.〈例句〉他苟延残喘,活不了几天了.
无论如何(wú lùn rú hé)：不管怎么样,表示不管条件怎样变化,其结果始终不变.〈例句〉这周的语文培优我无论如何得参加.
面目全非(miàn mù quán fēi)：非,不是.样子完全不是过去那样了.形容改变很大.〈例句〉几年来,这条河面目全非,再也见不到那清澈的河水了,再也看不到鱼儿嬉戏了.
承载(chéng zài)：托着物体,承受它的重量.〈例句〉承载着货物的船只渐渐消失在天边.
生态系统(shēng tāi xì tǒng)：生态,生物的生理特征和生活习性.系统,①同类事物按一定的关系组成的整体；②有条理的,有系统的.有关生物的生理特征和生活习性的整体.〈例句〉我们要尽力维护大自然生态系统的稳定.
罪魁祸首(zuì kuí huò sǒu)：首：魁,为首的.作恶犯罪的首恶分子.〈例句〉这个团伙的罪魁祸首已受到法律的严厉惩罚.
相悖(xiāng bèi)：悖：①相反,违反；②违背道理,错误.〈例句〉他的言论和行动是相悖的.
制约(zhì yuē)：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约.〈例句〉世界上很多事物是相互联系、相互制约的.因此,我们看问题要客观、全面.
乃至(nǎi zhì)：甚至.〈例句〉鲁迅先生的逝世,引起了全中国乃至全世界劳动人民的哀悼.
【近反义词】
近义词：保护—保卫 居然—竟然 乃至—甚至
摧毁—摧残 充足—充分 控制—操纵
反义词：片面—全面 凶残—善良 美丽—丑陋
弱小—强大 保护—消灭 冰冷—火热
【难句分析】
1.这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的.
这句话中的“相悖”是“相反”“对立”的意思.人们习惯的看法是：狼是凶恶残忍的化身,永远是欺负弱小的,应该消灭；鹿是美丽、善良的化身,永远是受强者欺负的,应该保护.当美国总统罗斯福下令捕杀恶狼以后,过多的鹿给森林带来巨大的灾难,人们才认识到恶狼居然是森林的保护者.这与人们的习惯看法是相反的,对立的.
2.生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的.
这句话表明地球上的不同生物不是孤立存在的,彼此之间既有联系,又有矛盾.在矛盾中求生存、求发展,生物才有活力,生态才能保持平衡、稳定.
【课文结构】
〔段落大意〕
全文可分为五段.
第一段(第1自然段)：20世纪初,美国的凯巴伯森林大约有四千只左右的鹿,狼是鹿的大敌.
第二段(第2—3自然段)：美国总统罗斯福为了保护鹿,下令捕杀六千多只狼.
第三段(第4—6自然段)：鹿过着安全、食物充足的幸福生活,数量剧增,可绿色植被大减,1942年时只剩下不到八千只病鹿.
第四段(第7—8自然段)：罗斯福完全没想到恶狼居然是森林的保护者,与人们对狼和鹿的认识是相悖的.
第五段(第9自然段)：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中相互关系.
【课文中心】
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系.
【素质知识延伸】
罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿,宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼.经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命,森林中其他以鹿为捕食对象的野兽也被捕杀了很多.鹿成了宠儿,在森林中过着安全、食物充足的幸福生活,数量增至十万只.十万多只鹿大量啃食绿色植被,导致灾难降临,到1942年时,只剩下不到八千只病鹿.作者借这个故事给我们讲了生活在同一地球上的不同生物之间的相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界中的相互关系.
【课后达标训练】
一、多音字组词.
二、按要求组词.
例：护：保护 爱护 维护
①繁：( )( )( ) ②残：( )( )( )
③锐：( )( )( ) ④猎：( )( )( )
⑤毁：( )( )( ) ⑥灾：( )( )( )
三、你还知道摧毁森林生态系统稳定后造成恶果的事例吗?试着讲一讲.
参考答案
【课后达标训练】
一、凶恶 恶心 厌恶 的确 目的 似的 只身 只有
二、繁荣 繁殖 繁杂 残忍 残酷 凶残 锐利 锐减 尖锐
猎人 打猎 猎奇 摧毁 毁灭 烧毁 灾难 水灾 救灾
三、（略）