大师作文网批作文(内容充实，语言生动。)
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/18 16:06:13
思维的创新 今天一上课，老师先出了一些数学题，这时我想：老师搞什么名堂？ 正当我们疑惑不解的时候，老师问我们：“1加1等于几？”这时我们异口同声地说：“等于2。”这时老师诡秘一笑说：“1加1 等 于1。”我想：老师脑子生锈了吧！连1加1都不会算了。这时老师微微一笑说：“大家开动脑筋，想一想吧！1加1为什么得1 ？ ” 话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。有的托着腮帮子想；有的趴在桌子上想；有的看着天花板想。我左思右想，但就是想不出个所以然来。突然冠洪飞脱口而出：“1斤加上1斤等于1公斤。”我听了这才恍然大悟，我暗自佩服他。同时他的答案启发了我，我站起来也脱口而出：“一个面包加上一片牛肉等于一个汉堡。”…… 这时老师又出了几道题:3加4等于1、10加14等于1，怎麽分析.顿时教室里又鸦雀无声了。老师严肃地说：“要思维扩展才能找出答案。” 扩展了思维，全都站了起来。有的说：“3天加4天就等于1 周。”有的说:“10个小时加上14个小时就等于1天。”接着老师又严肃地说:“如果按正常的思维和规定的法则，此算式不成立。但打破原来的的思维模式，不断创新。就有可能把‘不可能’变成‘可能’。 最后我们又做了一个实验。把一个充满气的塑料袋装入瓶子里。这下难不住我们了，王琪二话没说把塑料袋扔到地上，然后踩爆，轻而易举的把塑料袋塞进了瓶子里。台下霎时响起了热烈的掌声。 现在我明白了，没有什么不可能的，要敢于不断创新，“不可能”才能变成“可能”。
解题思路： 确为佳作。
解题过程：
思维的创新
今天一上课，老师先出了一些数学题，这时我想：老师搞什么名堂？ 正当我们疑惑不解的时候，老师问我们：“1加1等于几？”这时我们异口同声地说：“等于2。”这时老师诡秘一笑说：“1加1 等 于1。”我想：老师脑子生锈了吧！连1加1都不会算了。这时老师微微一笑说：“大家开动脑筋，想一想吧！1加1为什么得1 ？” 话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。有的托着腮帮子想；有的趴在桌子上想；有的看着天花板想。我左思右想，但就是想不出个所以然来。突然冠洪飞脱口而出：“1斤加上1斤等于1公斤。”我听了这才恍然大悟，我暗自佩服他。同时他的答案启发了我，我站起来也脱口而出：“一个面包加上一片牛肉等于一个汉堡。”……
这时老师又出了几道题:3加4等于1、10加14等于1，怎么分析.顿时教室里又鸦雀无声了。老师严肃地说：“要思维扩展才能找出答案。”
扩展了思维，全都站了起来。有的说：“3天加4天就等于1 周。”有的说:“10个小时加上14个小时就等于1天。”接着老师又严肃地说:“如果按正常的思维和规定的法则，此算式不成立。但打破原来的的思维模式，不断创新。就有可能把‘不可能’变成‘可能’。
最后我们又做了一个实验。把一个充满气的塑料袋装入瓶子里。这下难不住我们了，王琪二话没说把塑料袋扔到地上，然后踩爆，轻而易举的把塑料袋塞进了瓶子里。台下霎时响起了热烈的掌声。 现在我明白了，没有什么不可能的，要敢于不断创新，“不可能”才能变成“可能” 简评： 文章内容新颖，颇有启迪性，引人深思。几道超出常理的问题，表现老师独特的教育方式。内容生动。 语言活泼。如：诡秘、老师脑袋生锈了吧？有的托着腮帮子想；有的趴在桌子上想；有的看着天花板想。我左思右想等。 文章结尾写出“我”的收获。道出文章的要表现的中心。非常有教育意义!
最终答案：略
解题过程：
思维的创新
今天一上课，老师先出了一些数学题，这时我想：老师搞什么名堂？ 正当我们疑惑不解的时候，老师问我们：“1加1等于几？”这时我们异口同声地说：“等于2。”这时老师诡秘一笑说：“1加1 等 于1。”我想：老师脑子生锈了吧！连1加1都不会算了。这时老师微微一笑说：“大家开动脑筋，想一想吧！1加1为什么得1 ？” 话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。有的托着腮帮子想；有的趴在桌子上想；有的看着天花板想。我左思右想，但就是想不出个所以然来。突然冠洪飞脱口而出：“1斤加上1斤等于1公斤。”我听了这才恍然大悟，我暗自佩服他。同时他的答案启发了我，我站起来也脱口而出：“一个面包加上一片牛肉等于一个汉堡。”……
这时老师又出了几道题:3加4等于1、10加14等于1，怎么分析.顿时教室里又鸦雀无声了。老师严肃地说：“要思维扩展才能找出答案。”
扩展了思维，全都站了起来。有的说：“3天加4天就等于1 周。”有的说:“10个小时加上14个小时就等于1天。”接着老师又严肃地说:“如果按正常的思维和规定的法则，此算式不成立。但打破原来的的思维模式，不断创新。就有可能把‘不可能’变成‘可能’。
最后我们又做了一个实验。把一个充满气的塑料袋装入瓶子里。这下难不住我们了，王琪二话没说把塑料袋扔到地上，然后踩爆，轻而易举的把塑料袋塞进了瓶子里。台下霎时响起了热烈的掌声。 现在我明白了，没有什么不可能的，要敢于不断创新，“不可能”才能变成“可能” 简评： 文章内容新颖，颇有启迪性，引人深思。几道超出常理的问题，表现老师独特的教育方式。内容生动。 语言活泼。如：诡秘、老师脑袋生锈了吧？有的托着腮帮子想；有的趴在桌子上想；有的看着天花板想。我左思右想等。 文章结尾写出“我”的收获。道出文章的要表现的中心。非常有教育意义!
最终答案：略