大师作文网奥运会与历史问题
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：历史作业 时间：2024/09/28 01:18:14
请老师能不能将奥运会与咱们现在做学的历史内容相联系的地方讲一下，比如二战之前的几届奥运会与和平的问题,或奥运会与当时世界形势的问题,无论如何请老师指点以下,谢谢您!
解题思路： 呵呵，其实借奥运设考题有很多种，比如由其起源地可以引入对希腊民主政治的考查，比如由其吉祥物考查书法等的相关知识等。但千变万化，其落脚点还在基础知识上，所以，对待热点，要适度关心，更多的还应该多多把握基础知识。呵呵
解题过程：
2008年高考历史小专题：奥运会吉祥物
广大民众翘首期待的2008年奥运吉祥物终于揭开了神秘的面纱.他们是五个活泼可爱的福娃,有极强的亲和力、包容性和鲜明的民族特色。吉祥物含义深刻，设计独具匠心，是2008年奥运会的“金字招牌”，蕴藏着巨大的商机。福娃的色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地，江河湖海和人们喜爱的动物形象。他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火的形象，分别代表着一个美好的愿望：繁荣、欢乐、激情、健康和好运。与吉祥物相关的商品已开始投放市场，在全国各大城市成为畅销货。精明的商人从吉祥物身上看到可观的利润和赚钱的契机，正在备战高考的一线教师们难道不能从中得到有益的启发吗？
启示之一：“民族的才是世界的”。
在五个福娃中，最具有地方特色的是晶晶、迎迎、妮妮。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，他来自四川西部广袤的森林，作为国宝，国人心中的亲善大使，无论走到哪里，都会给人们带去欢乐。迎迎，是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自青藏高原，将健康的美好祝福传向世界。藏羚羊生活在长江黄河的发源地，流淌着孕育中华文明乳汁的地方，他代表着这片土地上生命的不屈和顽强，这种精神又溶进长江、黄河，养大了每一个中华儿女。妮妮的造型创意来自于北京传统的沙燕风筝。燕子是我国南北方的使者，自古至今不辞辛劳地奔波于南北方之间，传播“祝你好运”的美好祝福。
中国幅员辽阔，在历史发展的长河中，各个不同地区形成了各具特色的地域文化和风俗民情。随着高考改革向纵深推进，越来越多的省份加入自主命题的行列，这项举措有利于素质教育的开展，命题者能够突破“大一统”的思维窠臼，结合本地区的实际情况，拓展新的命题空间，笔者推测：地方史（区域史）考查将成为一个新的高考亮点，一线教师们应予以足够重视，突出地方史（区域史）的复习。同时与历史地理学相关知识紧密结合起来，培养学生知识的迁移能力。
中国是历史悠久的国家。中华民族的祖先很早就劳动、生息在中国广阔的土地上，不断地改造周围的自然界，使中国的地理环境在全新世以来约一万年的时间里起了很大的变化。早期的这种变化幅度不甚显著。在中国各族人民相继进入新石器时代后，生产工具不断改进及由此引起社会制度种种变革和人们对自然界愈来愈多的索取，对中国地理环境的变化产生了巨大影响，尤其对以下三方面，影响更为突出：
（1）自然环境：在中国历史时期中，自然环境各要素的变化及其在变化过程中的相互影响极其复杂，如气候、植被、河流、海岸、沙漠等方面均历经变迁。
（2）疆域和政区：中华民族大家庭中每一个成员在历史时期劳动、生息的范围及其所建立的政权疆域和政区，都是中国历史上疆域和政区不可分割的部分。中国现今的疆域和政区是4000多年来以华夏族为主体政权与周围各族的部落、部族和政权长期融合中逐渐形成的。
（3）社会经济环境：中国大约在一万年前就有了原始农业。以后随畜牧业和种植业的分离、手工业和农业的分工，以及因自然社会条件不同而造成各地区之间经济活动也由此兴起并渐趋繁荣，于是相应地出现沟通各地区之间的交通路线、商业聚落和城市，并不断地演变、发展。
中国历史学家进行研究时，历来有“左图右史”的传统，因此教师在指导学生备战高考时，必须引导学生关注历史地图，树立明确的空间概念，通过观察地图，挖掘知识点间的隐性联系，如隋朝与元朝大运河的对比，主要朝代（秦、汉、唐、元、明、清）疆域的演变，黄河下游改道的原因及治理情况，中国历代政区的沿革（地方行政制度）及所反映的实质性问题等等。
以特定的地理区域内出现的自然地理和社会现象作为组题的背景已成为文科综合命题的一大趋势。如2002年文综卷第39题，以《清明上河图》为切入点，综合考查开封地区的古今变迁。在复习区域史时，可从三个不同空间层次展开。第一层次：国内几大区域，如西北、西南、东北、华北、华东、华南、华中，珠江三角洲地区，长江三角洲地区，环渤海地区等。第二层次：分省区梳理知识，如四川、西藏、新疆、广东、湖南等等。第三层次：重要城市的发展变化。如上海、北京、天津、重庆、广州等等（经济中心，政治中心，革命圣地）。以区域为切入点，对该地区的地理环境、政治状况、经济发展、文化特点、民情风俗、对外交往、现实存在的问题等知识进行纵向联系，横向比较，组建立体知识网络结构。
启示之二：精美绝纶的古代艺术。
五个福娃的一个重要特点在头饰部分，具有深厚的传统文化的烙印。贝贝（鱼）的头饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，晶晶（大熊猫）的头饰源于宋代瓷器上的莲花瓣造型。欢欢（火娃）的头饰源自敦煌壁画中的火焰纹样，迎迎（藏羚羊）的头饰融入了西藏、新疆等西部地区建筑的装饰风格，妮妮的头饰来自北京传统的沙燕风筝。另外，在数量上，北京奥运会吉祥物是奥运会历史上最多的一次，之所以选择五个，设计者在征集、修改和创作中，深感中华文化博大精深，中国地域辽阔，民族众多，仅用一两个形象完全不能承载需要表达的理念和愿望。
奥运吉祥物的设计者从中国珍贵的文物和古代艺术作品中获得灵感，所设计的福娃具有极浓厚的中国传统文化的内涵。教师们也可中捕捉到高考试卷命题的“题眼”：从历史文物、历史照片、民间建筑、风俗画入手，以点带面，见微知著，以小见大，分析文物、照片所反映的时代特征、人们的思想心态、民族关系发展、政治制度演变、对外交往情况等等。2003年全国文综卷魏晋时期的四幅壁画题，便是一个成功的范例。今后此类题型肯定还会出现。
历史文物的价值和作用，反映在政治、经济、科学、文化等各个方面，它是历史发展的重要实物见证，既可以证实史料的记载，又可以纠正文献记载中的错误和补充文献记载的不足。文物可分为五大类别：
1.具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻。如北京周口店北京人遗址，西藏布达拉宫洛阳龙门石窟等。
2.与重大历史事件、革命运动和著名人物有关的、具有重要纪念意义、教育意义和史料价值的建筑物、遗址、纪念物。如：天安门广场的人民英雄纪念碑，遵义会议会址等。
3.历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品。这一类数量众多，质地也是多种多样，包括石器、玉器、陶器、瓷器、铜器、金银器、丝织品、漆器、绘画等等。
4.重要的革命文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿、古旧图书资料等。如红军长征途中发布的文告，《永乐大典》等。
5.反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。这一类文物也有很多，与第三类中的质地有些是一样的，不过前者注重的是艺术性，后者强调的是它的历史价值。如原始社会时的陶器生产工具。
根据时间概念，还可把文物分为历史文物、革命文物和社会主义时期文物。不同时期、不同类型的文物都应引起教师们的重视，引导学生解答“图表式”材料题或问答题的关键在于；平时做个有心人，在日常教学实践中启发学生观察课本上每一幅插图（包括课本最前面的彩色插图），从图中提炼相关的历史信息，把图片放到具体的历史条件下，时代背景中予以解剖。这样日积月累，聚沙成塔，学生的分析能力就水到渠成，逐步提高了。
纵观最近几年的高考试题，上海市的试卷倍受好评。原因在于上海卷充分体现了历史学科的特色，题型灵活多样，图文并茂，命题素材丰富多彩，既重知识更重能力，往往以历史图片为切入点，创设新情境，提供新材料，全面考查学生运用所学知识解决问题的能力，死记硬背绝不可能得到高分。试题具有良好的区分度，上海历史考题的灵活、开放及富含的人文底蕴和倡导研究性学习的风格，正越来越对全国高考和其它地方高考起着导向作用。对上海考题和全国考题命题风格的研究，能较好地把握高考的命题走向和脉络，增强我们在平时教学和高考备考的针对性和有效性。
最终答案：略
解题过程：
2008年高考历史小专题：奥运会吉祥物
广大民众翘首期待的2008年奥运吉祥物终于揭开了神秘的面纱.他们是五个活泼可爱的福娃,有极强的亲和力、包容性和鲜明的民族特色。吉祥物含义深刻，设计独具匠心，是2008年奥运会的“金字招牌”，蕴藏着巨大的商机。福娃的色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地，江河湖海和人们喜爱的动物形象。他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火的形象，分别代表着一个美好的愿望：繁荣、欢乐、激情、健康和好运。与吉祥物相关的商品已开始投放市场，在全国各大城市成为畅销货。精明的商人从吉祥物身上看到可观的利润和赚钱的契机，正在备战高考的一线教师们难道不能从中得到有益的启发吗？
启示之一：“民族的才是世界的”。
在五个福娃中，最具有地方特色的是晶晶、迎迎、妮妮。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，他来自四川西部广袤的森林，作为国宝，国人心中的亲善大使，无论走到哪里，都会给人们带去欢乐。迎迎，是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自青藏高原，将健康的美好祝福传向世界。藏羚羊生活在长江黄河的发源地，流淌着孕育中华文明乳汁的地方，他代表着这片土地上生命的不屈和顽强，这种精神又溶进长江、黄河，养大了每一个中华儿女。妮妮的造型创意来自于北京传统的沙燕风筝。燕子是我国南北方的使者，自古至今不辞辛劳地奔波于南北方之间，传播“祝你好运”的美好祝福。
中国幅员辽阔，在历史发展的长河中，各个不同地区形成了各具特色的地域文化和风俗民情。随着高考改革向纵深推进，越来越多的省份加入自主命题的行列，这项举措有利于素质教育的开展，命题者能够突破“大一统”的思维窠臼，结合本地区的实际情况，拓展新的命题空间，笔者推测：地方史（区域史）考查将成为一个新的高考亮点，一线教师们应予以足够重视，突出地方史（区域史）的复习。同时与历史地理学相关知识紧密结合起来，培养学生知识的迁移能力。
中国是历史悠久的国家。中华民族的祖先很早就劳动、生息在中国广阔的土地上，不断地改造周围的自然界，使中国的地理环境在全新世以来约一万年的时间里起了很大的变化。早期的这种变化幅度不甚显著。在中国各族人民相继进入新石器时代后，生产工具不断改进及由此引起社会制度种种变革和人们对自然界愈来愈多的索取，对中国地理环境的变化产生了巨大影响，尤其对以下三方面，影响更为突出：
（1）自然环境：在中国历史时期中，自然环境各要素的变化及其在变化过程中的相互影响极其复杂，如气候、植被、河流、海岸、沙漠等方面均历经变迁。
（2）疆域和政区：中华民族大家庭中每一个成员在历史时期劳动、生息的范围及其所建立的政权疆域和政区，都是中国历史上疆域和政区不可分割的部分。中国现今的疆域和政区是4000多年来以华夏族为主体政权与周围各族的部落、部族和政权长期融合中逐渐形成的。
（3）社会经济环境：中国大约在一万年前就有了原始农业。以后随畜牧业和种植业的分离、手工业和农业的分工，以及因自然社会条件不同而造成各地区之间经济活动也由此兴起并渐趋繁荣，于是相应地出现沟通各地区之间的交通路线、商业聚落和城市，并不断地演变、发展。
中国历史学家进行研究时，历来有“左图右史”的传统，因此教师在指导学生备战高考时，必须引导学生关注历史地图，树立明确的空间概念，通过观察地图，挖掘知识点间的隐性联系，如隋朝与元朝大运河的对比，主要朝代（秦、汉、唐、元、明、清）疆域的演变，黄河下游改道的原因及治理情况，中国历代政区的沿革（地方行政制度）及所反映的实质性问题等等。
以特定的地理区域内出现的自然地理和社会现象作为组题的背景已成为文科综合命题的一大趋势。如2002年文综卷第39题，以《清明上河图》为切入点，综合考查开封地区的古今变迁。在复习区域史时，可从三个不同空间层次展开。第一层次：国内几大区域，如西北、西南、东北、华北、华东、华南、华中，珠江三角洲地区，长江三角洲地区，环渤海地区等。第二层次：分省区梳理知识，如四川、西藏、新疆、广东、湖南等等。第三层次：重要城市的发展变化。如上海、北京、天津、重庆、广州等等（经济中心，政治中心，革命圣地）。以区域为切入点，对该地区的地理环境、政治状况、经济发展、文化特点、民情风俗、对外交往、现实存在的问题等知识进行纵向联系，横向比较，组建立体知识网络结构。
启示之二：精美绝纶的古代艺术。
五个福娃的一个重要特点在头饰部分，具有深厚的传统文化的烙印。贝贝（鱼）的头饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案，晶晶（大熊猫）的头饰源于宋代瓷器上的莲花瓣造型。欢欢（火娃）的头饰源自敦煌壁画中的火焰纹样，迎迎（藏羚羊）的头饰融入了西藏、新疆等西部地区建筑的装饰风格，妮妮的头饰来自北京传统的沙燕风筝。另外，在数量上，北京奥运会吉祥物是奥运会历史上最多的一次，之所以选择五个，设计者在征集、修改和创作中，深感中华文化博大精深，中国地域辽阔，民族众多，仅用一两个形象完全不能承载需要表达的理念和愿望。
奥运吉祥物的设计者从中国珍贵的文物和古代艺术作品中获得灵感，所设计的福娃具有极浓厚的中国传统文化的内涵。教师们也可中捕捉到高考试卷命题的“题眼”：从历史文物、历史照片、民间建筑、风俗画入手，以点带面，见微知著，以小见大，分析文物、照片所反映的时代特征、人们的思想心态、民族关系发展、政治制度演变、对外交往情况等等。2003年全国文综卷魏晋时期的四幅壁画题，便是一个成功的范例。今后此类题型肯定还会出现。
历史文物的价值和作用，反映在政治、经济、科学、文化等各个方面，它是历史发展的重要实物见证，既可以证实史料的记载，又可以纠正文献记载中的错误和补充文献记载的不足。文物可分为五大类别：
1.具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻。如北京周口店北京人遗址，西藏布达拉宫洛阳龙门石窟等。
2.与重大历史事件、革命运动和著名人物有关的、具有重要纪念意义、教育意义和史料价值的建筑物、遗址、纪念物。如：天安门广场的人民英雄纪念碑，遵义会议会址等。
3.历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品。这一类数量众多，质地也是多种多样，包括石器、玉器、陶器、瓷器、铜器、金银器、丝织品、漆器、绘画等等。
4.重要的革命文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿、古旧图书资料等。如红军长征途中发布的文告，《永乐大典》等。
5.反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。这一类文物也有很多，与第三类中的质地有些是一样的，不过前者注重的是艺术性，后者强调的是它的历史价值。如原始社会时的陶器生产工具。
根据时间概念，还可把文物分为历史文物、革命文物和社会主义时期文物。不同时期、不同类型的文物都应引起教师们的重视，引导学生解答“图表式”材料题或问答题的关键在于；平时做个有心人，在日常教学实践中启发学生观察课本上每一幅插图（包括课本最前面的彩色插图），从图中提炼相关的历史信息，把图片放到具体的历史条件下，时代背景中予以解剖。这样日积月累，聚沙成塔，学生的分析能力就水到渠成，逐步提高了。
纵观最近几年的高考试题，上海市的试卷倍受好评。原因在于上海卷充分体现了历史学科的特色，题型灵活多样，图文并茂，命题素材丰富多彩，既重知识更重能力，往往以历史图片为切入点，创设新情境，提供新材料，全面考查学生运用所学知识解决问题的能力，死记硬背绝不可能得到高分。试题具有良好的区分度，上海历史考题的灵活、开放及富含的人文底蕴和倡导研究性学习的风格，正越来越对全国高考和其它地方高考起着导向作用。对上海考题和全国考题命题风格的研究，能较好地把握高考的命题走向和脉络，增强我们在平时教学和高考备考的针对性和有效性。
最终答案：略