大师作文网如何提高农村小学的年级的计算能力?
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/16 20:13:46
如何提高农村小学的年级的计算能力?
一、规范行为,培养良好的计算习惯.
有的学生计算能力低,固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因,但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一.有的审题习惯差,往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范,数字、运算符号写得潦草,抄错数和符号；有的没有验算习惯,题目算完了事.针对这些现象,应该在课堂教学、课外练习、考查测试中规范学生的计算行为,如：认真审题、书写规范、仔细检查等等,培养学生良好的计算习惯,从而提高学生的计算能力.
二、课堂实战,探索教学的有效方法.
1、教学过程与方法：受传统教学观念的支配,许多教师奉行“熟能生巧”原则,实施计算教学中的“题海战术”,致使越来越多的学生厌恶计算、害怕计算.认真阅读新课标,不难发现对计算的要求提到了“重视培养学生的创新意识和实践能力”.实践中我们应积极转变教学观念,把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程,定位于计算教学的课堂中,运用各种有效的教学策略让学生主动、愉快地参与计算,感悟计算的魅力,品尝计算的乐趣,提高计算的能力.
2、实现算法多样化：“鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念.算法多样化的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识,鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法.算法多样化已得到广大教师的极大关注和积极实践,但在算化多样化的理解和把握上则各不相同.我们在数学教学中把握算法多样化的本质,处理好算法多样化与算法优化的关系,追求算法的合理与灵活,进一步提高学生的计算技能.
3、加强口算和估算:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分.由此可见,培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手.而估算是发展学生数感的有效途径之一,也是保证计算正确的重要环节,对提高学生的计算能力很有益处.在计算前进行估算,可以估计出大致结果,为计算的准确性创设条件；在计算后进行估算,能判断计算有无错误并找出错误的原因,及时纠正.在学生的日常口算和笔算过程中,无论是计算前估算或者是计算后估算,都有一定的价值.平时我们应加强口算和估算训练,有计划地组织学生进行感兴趣的练习,利用测试评价、竞赛活动等形式提高学生口算和估算的能力.
4．建立题库,积累有效的计算资源：首先,应该对平时的各类计算题进行筛选,把典型题例作为资源库的内容.其次,重视对典型错题的积累,重视对错误原因的分析,通过建立错题档案,及时分析、找出错误的原因.
有的学生计算能力低,固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因,但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一.有的审题习惯差,往往只看了一半就动手去做；有的书写不规范,数字、运算符号写得潦草,抄错数和符号；有的没有验算习惯,题目算完了事.针对这些现象,应该在课堂教学、课外练习、考查测试中规范学生的计算行为,如：认真审题、书写规范、仔细检查等等,培养学生良好的计算习惯,从而提高学生的计算能力.
二、课堂实战,探索教学的有效方法.
1、教学过程与方法：受传统教学观念的支配,许多教师奉行“熟能生巧”原则,实施计算教学中的“题海战术”,致使越来越多的学生厌恶计算、害怕计算.认真阅读新课标,不难发现对计算的要求提到了“重视培养学生的创新意识和实践能力”.实践中我们应积极转变教学观念,把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程,定位于计算教学的课堂中,运用各种有效的教学策略让学生主动、愉快地参与计算,感悟计算的魅力,品尝计算的乐趣,提高计算的能力.
2、实现算法多样化：“鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念.算法多样化的本质是让学生从自己已有的知识与经验出发学习新知识,鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法.算法多样化已得到广大教师的极大关注和积极实践,但在算化多样化的理解和把握上则各不相同.我们在数学教学中把握算法多样化的本质,处理好算法多样化与算法优化的关系,追求算法的合理与灵活,进一步提高学生的计算技能.
3、加强口算和估算:口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分.由此可见,培养学生的计算能力,首先要从口算能力着手.而估算是发展学生数感的有效途径之一,也是保证计算正确的重要环节,对提高学生的计算能力很有益处.在计算前进行估算,可以估计出大致结果,为计算的准确性创设条件；在计算后进行估算,能判断计算有无错误并找出错误的原因,及时纠正.在学生的日常口算和笔算过程中,无论是计算前估算或者是计算后估算,都有一定的价值.平时我们应加强口算和估算训练,有计划地组织学生进行感兴趣的练习,利用测试评价、竞赛活动等形式提高学生口算和估算的能力.
4．建立题库,积累有效的计算资源：首先,应该对平时的各类计算题进行筛选,把典型题例作为资源库的内容.其次,重视对典型错题的积累,重视对错误原因的分析,通过建立错题档案,及时分析、找出错误的原因.