政治如何运用于生活 要文章!500字以上!

政治如何运用于生活 要文章!500字以上!

政治虽是对社会生活中特殊领域的分析和概括,但又涉及到社会生活的方方面面.如何把意境融入政治课教学中,将有利于还原政治课的生活本色,增加政治课的趣味性,体味学习政治的重要性,提高学习政治的责任感.
首先,要善于绘景.简单有趣的画景不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白学习要求,集中学生的思维方向,而且能启发学生学习动机和学习情绪,达到“动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行”的效果,这就要求教师深刻钻研熟悉教材,理解各部分知识之间的框架和逻辑层次,逻辑关系,创造出一个有特色的别出心裁的画景.使情深含于景中,震动学生的心灵,激发学生的兴趣和积极性,如高二哲学部分,其理论有一定的深度,对高二学生来说要理解有困难.如何调动他们的积极性化难为易呢?画景,就是一个直观有效的方法.哲学蕴含的哲理来源于直观现象的分析,因此,直观导入法,可吸引学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,如在讲“事物是普遍联系的”,可寥寥几笔画一只鸟,让学生分析从鸟本身到鸟的周围有哪些与鸟相联系的事物,并引导学生进一步分析这只鸟与祸福有没有关系.这样的画景分析,一方面,能使学生的思维大门打开,使枯燥的哲理生动起来；另一方面,使学生明确了主题,我们认识和处理问题时,要注意事物之间的客观联系,反对无视事物联系的孤立的观点.并能使学生体会到用联系的观点看问题的重要性.总之,通过以上画景分析,能使沉闷的课堂活跃起来,激发学生学习灵感,增强了思想政治课教学的吸引力和说服力.做到了启发性、情感性、针对性、简明性、通俗性,突出了重点,化解了难点,从而由教师“景”的设计,引导学生“情”的融入,达到主客观的统一.
其次,要善于设景.巧妙的场景设计有利于收到事半功倍的效果.使教师教得轻松,学生学得愉快.便于对重点知识的掌握和对难点知识的理解.如在经济学里讲述不同类的商品无法比较使用价值的大小时,我给学生设置了这样一个场景：一瓶矿泉水和一台大彩电哪个的使用价值大?学生回答是彩电,我说如果你行走在茫茫的撒哈拉大沙漠碰到了这两样东西呢?学生会心一笑,自然明白了其中的道理.要能使学生轻松地理解相关知识并印象深刻,关键是“景”.如何产生景中情,情中景的境界,即情景交融,主体和客体的沟通呢?关键是通过巧妙的场景设置调动学生的参与和角色进入,而这其中又涉及到教师设计的提问,语言的巧用和逻辑思维方法,教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境,不仅可以起到教学效果的事半功倍,而且可以再次达到情景的统一.
再次,要善于描景.生动形象的意境描述能充分调动学生的积极性,集中学生注意力,收到良好的教育效果.因为形象的场景能引人入胜,贴近生活,用合理的意境说话,直接影响着讲授的效果和学生学习的效果.如哲学中在讲述只有人才有主观能动性时,学生对人的主观能动性与动物的本能活动总是不能真正地理解和区分,我给他们描绘了这样一个场景：小燕子过去住的房子是怎样的呢?学生回答是燕子窝.那小燕子现在住的房子是怎样的呢?学生回答还是燕子窝.我们人过去住的房子是怎样的呢?学生回答是山洞和窝棚.而现在人们住的房子是怎样的呢?学生回答是高楼大厦.小燕子过去迁徙的时候是怎么去的呢?学生回答是飞去的.那它们现在是不是坐飞机或是坐火车去的呢?学生哄堂大笑.通过特定意境的描绘,学生轻松体会到人除了具有动物的本能活动,更具有动物所不具有的主观能动性,只有人的活动才具有目的性,计划性和创造性.如此场景描绘,不仅让学生兴致大增,而且使学生轻松地掌握了深奥难懂的道理.也使学生懂得这些抽象的道理实际上是来源于对现实生活的观察和思考.
另外,要善于引景.现在的政治教材更直接地切合了生活实际,而学生往往体会不到学习政治的实用性,这时需要教师引用日常生活实际,让学生体会到学习政治知识的必要性,如在讲述税收中关于个人所得税的计算时,为了调动他们学习的积极性和主动性,我结合学生的生活实际引导学生：同学们,你们是学过经济学的,如果你放假回家碰上家里来了亲朋好友,问你他一个月收入有6000元,应缴纳多少个人所得税时,你如何帮别人计算呢?学生马上纷纷讨论,再接着就是抬望眼打起精神等待我的讲述.整个讲述过程中,学生聚精会神,例题计算中,学生全面参与,极大地调动了学生学习的热情.时常采用这种方法,有利于调动学生学习政治知识的主动性和自觉性,提高他们学习的责任感.
政治原本就是生活,如果能在思想政治课教学中将绘景、设景、描景、引导教学,用教学思考生活,还原政治的生活本色.