为什么 教师职业道德是教师在教育工作中必须遵守的行为规范

为什么 教师职业道德是教师在教育工作中必须遵守的行为规范

教师职业道德是指从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范,知识分子职业道德之一.教师职业道德的产生和发展,是同人们教育活动的发展直接相联系的,它对形成教师的职业心理和职业理想,形成教师特有的道德习惯和道德传统,起重要作用.
　　在社会主义条件下,教师是工人阶级的一部分,是人类灵魂的工程师,担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务.社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产,以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导,是最先进、最高尚的教师职业道德.
　　在学习过程中,我认识到：教师职业道德的意义可以从师德存在的必要性这个角度去理解.
　　教育劳动关系的特点决定着教师职业道德有存在的必要.教育劳动关系的特点之一是,教师在自己的劳动中一定会面临多种复杂的社会关系.最直接的有：教师个体与学生个体及群体；教师个体与同行个体和群体；教师与教育行政管理人员；教师与家长；教师与社会以及教师与自己的事业等等.处于丰富的社会关系教师的劳动必然使教师处于一定的利益取舍之中.教师的每一个行为都不可避免地要面对和处理这些利益关系.比如一个教师在看到某个学生上课做小动作时,他用目光予以制止这样一个教育行为.他就既考虑了单个学生的自尊,也考虑到不要使全体学生受到一个小动作的影响这样一些学生的利益,也考虑到了教师本人的教育效果、教师的威望的维持,以及完成教育目的所要求的让学生得到自由发展等等利益关系.所以教师一举手一投足的确关系到许多利害关系,关系到这些关系的调整.由上可知：教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在.
　　例如：某校一位学生期中物理考试成绩10.5分,让学生自评时,该生给自己打了99分,于是老师在卷面上批示：
　　“你去死!”
　　显然,这位教师犯了语言过失错.他认为,该生公然做手脚,不知羞耻；对老师也是一种轻慢与冒犯!
　　这种“师道尊严”的心态,使这位教师很快冲过职业“底线”.师爱最为公众期待,教师应该热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,树立较高的威信.
　　从以上案例,我们可以得到很多启示,努力在教育实践中提升自己的师德水平.
　　首先,教师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚.教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标.如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质,要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求.教师要注意提高自己的思想修养.
　　教育需要师爱.没有师爱的教育是不存在的.在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件.因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容.相互理解和尊重是师生关系的润滑剂.影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的.其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,他们把学生当做自己的子女来看待,基于恨铁不成钢的想法,教师希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标.教师严格要求学生是为每一个学生着想,教师本身并不能得到任何的回报.学生应该正确地理解教师的行为,不要产生厌学和反感教师的情绪.绝大部分学生还是很尊重自己的教师的,但也有少部分学生对教师不是很尊重.不尊重教师是一种极不文明的行为,比如学生见了教师不说话,上课时间吃东西,不服从教师的管教等,这些行为应当坚决的制止.