大师作文网高二学生如何提高英语阅读能力
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 08:29:41
高二学生如何提高英语阅读能力
1高二文科生,英语一般在130上下波动,阅读理解能力很差,而且在平时的生活中不会翻译句子,有些词明明背过但就是不知道怎么套在句子里面.我应该怎么改善呢?您有什么好的方法吗?
2我现在有本书虫,打算好好看看联系联系,大家能不能推荐一些英语刊物（中英版）?
1高二文科生,英语一般在130上下波动,阅读理解能力很差,而且在平时的生活中不会翻译句子,有些词明明背过但就是不知道怎么套在句子里面.我应该怎么改善呢?您有什么好的方法吗?
2我现在有本书虫,打算好好看看联系联系,大家能不能推荐一些英语刊物（中英版）?
英语学习过程中,阅读能力的提高与培养是一个重要方面.教师在教学时要给予正确指导,教会学生掌握阅读文章的技巧与方法,同时要扩大阅读面,积累词汇,了解语言的文化内涵,从而真正做到提高和培养他们的英语阅读能力与水平.
一、积累词汇
词汇是英语的基本组成部分,是学好英语的根基所在.能否理解一篇文章,除了基础的语法知识外,词汇是基础,比方说造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,因此有一定的词汇积累是提高阅读能力不可缺少的重要条件.随着新事物的不断涌现,生单词也多了,学生一遇到生词就频频查阅词典,极大的影响了阅读速度,同时也中断了阅读思维的连续性,这必然会影响对文章的理解程度.因此,积累词汇就成为一个至关重要的问题.
1、掌握构词法
掌握构词法对英语阅读起着很重要的辅助作用.在向学生介绍英语单词结构时,可以主要介绍三种常见的构词：派生法、复合法和转化法.要学生学会分析词汇的结构,掌握基本规律,就可以运用词汇的部分线索,推测其在句中的意义,既而对句子、短文、文章的意义进行判断,最终达到理解全文的目的.如They are paying a not inconsiderable amount rent. 句中的not 与后面的形容词的前缀in-构成一个双重否定,表示肯定意义.又比如,我们在阅读中碰到了antiaircraft一词,通过分析这个词的组成成分,就可猜出他的含义.Anti-是表示“反,抗,阻,排斥”等意思的前辍,air是“空中,天空”的意思,craft意为“飞船,航空器”,这样antiaircraft便是“防空袭的”或者“防空袭的武器”
2、进行广泛的阅读
阅读本身就是一门硬功夫,只有不断的补充、重复,才能掌握足够的词汇,从而把握文本的基础信息.广泛的阅读一方面在课内可以通过快速阅读的方式来解决,可以选择部分内容丰富和题材新颖的材料,由浅入深,同时限定时间,配合部分自测题,使学生自测在限定时间内的阅读效果.另一方面,在课外教师要有选择地给学生补充一些阅读材料,且阅读题材要丰富多样,如可以是广告、新闻、教育、医疗和科普知识等,文章体裁可以有记叙文、议论文、应用文等,这样学生才有兴趣,才乐于去读,以充分调动学生的学习积极性.这样通过有选择地进行课内和课外阅读,既增加了学生的词汇量,又可使学生在阅读之中产生良好的语感,并且能运用英语去思维,从而达到了提高学生阅读理解能力的目的.
二、学会并掌握良好的阅读技巧
做事情要讲究方法,那么要提高阅读能力也要讲究方法,掌握好的阅读技巧就至关重要了.我们要掌握好的阅读技巧,首先要摒弃一些不好的阅读习惯,这些不好的阅读习惯很影响阅读,根据实践经验,学生一般存在三种不良的阅读习惯：一是有声音朗读,有些学生习惯于一个词一个词的读；二是视野范围小,视觉只停留在一个意群上,甚至只停留在一个词汇上；三是回视多,学生在阅读时往往遇到生单词或词组,眼睛马上顺着生词往回看.从心理学角度来看,这些阅读习惯很大程度上分散了读者的注意力,中断了思维连续性,对所获取的信息难以形成全面、准确的理解,从而大大的影响了阅读理解.因此,摒弃这些不好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧是提高阅读能力的重要任务.
1、略读的技巧
略读(skimming)是一种非常有效的阅读技巧,它是以极快的速度跳过文章细节,以求抓住文章梗概的方法.读文章如同看树林一样,人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树,甚至只盯着树上的叶子,一张一张地看,看到最后,还是一张一张叶子,叶子固然要看,但整棵树也要看,一整片森林更要看,我们必须要把视野扩大,这样才能对森林全貌有所了解,读文章也是这样.略读可以帮助学生对所读材料有所了解,为进一步深入文本打好基础.在我们常规阅读课教学中,通常要学生找出文章谈论的中心是什么,那么学生就要通过略读来了解文章的主题,在略读过程中,尤其要注意某些重复出现的关键词,它们往往与文本主题密切相关.
2、查读的技巧
查读(scanning)也是一种快速寻找信息的阅读技能,它既要求有查阅的速度,又要求有查阅的准确性.查读带有明确的目的性,要求从大量的资料中迅速寻找某一个具体的答案,不必细读全文,综合运用眼睛的扫视来迅速找到所需的信息.查读一般用于做题时,根据题目的中心问题,估测答案可能出现在哪些地方,有选择的去阅读所需材料.
3、细读的技巧
在浏览全文后,根据需要,在特定的范围内逐句阅读,对关键词进行仔细推敲.通过推断和推理,弄清文本中字里行间隐含的意思.在细读过程中,可以根据上下文和相关知识来预测生词、词组和句子的意义,对复合句可借助语法手段加以剖析,以实现对文本的透彻理解.
三、把握文章的整体结构
阅读能力的提高,还必须对文章的篇章结构有一定的了解.英语的文章都是由一定数量的词汇与句子,根据一定的联系纽带,按照一定的思维模式结合起来的语篇结构.因此,阅读一篇文章必须把具体的词、句子与段落放在整体中,从而尽可能的获取文章的信息,确切的来把握文章的内容.根据篇章语言学理论,良好的阅读习惯的培养应首先采用宏观导入的方法,即让学生了解语篇体裁背景,使阅读思维快速建立在固定的语境中,形成良好的阅读感觉和情绪.然而,我们的学生在阅读中遇到的困难,往往是把文章分裂了,很多看完一篇文章后对篇章布局都不了解,因而很难读懂文章中的中心意思.所以阅读文章必须从整体上把握文章,在阅读过程中还应该掌握一套阅读方法,才能对文章有一个全面的了解.
1、找关键词
关键词是文章的主要信息的载体,它们是文章的线索,作者往往以它们为线索将文章串联起来,形成一个一个的意群.阅读时应以意群为单位,跳过那些与理解无重大关系的词,这样可以提高阅读速度,从而提高理解能力.
2、找主题句
英语的文章具有鲜明的特点,它的主题句绝大部分是在一个自然段的开头或结尾,文章的展开都是围绕主题句进行的,教会学生找主题句是提高阅读能力的关键所在.
3、了解中心思想
任何一篇文章都有一个中心思想,读完一篇文章后,找出反映文章的中心内容的句子、段落,最后归纳出全文的中心内容.了解了文章的中心思想后,那就对全文有了一个整体的把握,从而可以更好的阅读文章,了解文章的其他细节信息.
四、多读课外书,了解文化背景知识
语言学家Goodman认为：“阅读是一种心理语言学的猜测游戏.”在这个心理语言活动过程中,读者根据语言符号不断的进行猜测,并随时对所获信息进行分类、归纳、判断和取舍.整个阅读过程实际上是读者与作者之间的交流,这种交流往往产生一种相互作用,而这种相互作用的产生是以文化背景知识为基础的.要真正读懂一篇英语文章,还必须掌握一定的文化背景知识从而了解语言的内涵.我们可以把语言比作树木,把文化比作森林,如果只顾语言,而不了解所学语言赖以生存的文化,等于只见树林不见森林,就很难完全理解语言.比如下面一段文字：
Shipwrecked ＆Gorgeous
Blonde girl Friday, marooned on fantasy Island is lost without a tall resourceful Robinson Crusoe 45-46N/S, capable of lighting fires, sending messages in bottles.
这是一则英语征婚广告,如果读者缺乏相应的背景知识,便无法理解其中的深层含义.从文中看出征婚者定是位历经生活磨难的女子,爱好文学,谙熟《鲁滨逊漂流记》,在广告中,她将自己喻为轮船失事后落难梦幻岛的“星期五”（鲁滨逊的忠仆）急切盼望有那么一位英俊高大,机敏能干的“鲁滨逊”救他逃离苦岛,重获新生.
由此可见,有一定的文化背景知识从而了解语言的内涵在阅读理解中是至关重要的.在英语阅读教学中,让学生了解一定的文化背景知识,培养英语文化意识和增强对文化的敏感性,对提高学生阅读理解能力是十分有益的,也是绝对必要的.
英语阅读能力是衡量学生英语掌握程度的重要尺度,提高学生的英语阅读能力是我们的一个教学重点.它的提高和培养是一个较为复杂的全面工程,并非是一朝一夕之事,而是一个潜移默化的过程,只有脚踏实地、循序渐进,让学生在课内外广泛阅读,不断丰富自己的知识面,提高文化素养,才能逐步提高阅读能力.
你现在的年龄比较适合读英文小说,例如：1. 英国Charles Dickens的A Tale of Two Cities《双城记》很不错!讲有关于革命的东西.适合男孩看.而且,一开头的那一段就很出名：It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of Light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going direct the other way—in short, the period was so far like the present period, that some of its noisiest authorities insisted on its being received, for good or for evil, in the superlative degree of comparison only.
2. 美国Bill Bryson的A Short History of Nearly Everything《万物简史》.一看题目就知道是关于自然科学的通俗读物.
3. 美国Emest Hemingway的The Old Man and the Sea《老人与海》.很经典.
如果你是女生,可以读一些例如：《The little princess》小公主等一些励志的小说
一、积累词汇
词汇是英语的基本组成部分,是学好英语的根基所在.能否理解一篇文章,除了基础的语法知识外,词汇是基础,比方说造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,因此有一定的词汇积累是提高阅读能力不可缺少的重要条件.随着新事物的不断涌现,生单词也多了,学生一遇到生词就频频查阅词典,极大的影响了阅读速度,同时也中断了阅读思维的连续性,这必然会影响对文章的理解程度.因此,积累词汇就成为一个至关重要的问题.
1、掌握构词法
掌握构词法对英语阅读起着很重要的辅助作用.在向学生介绍英语单词结构时,可以主要介绍三种常见的构词：派生法、复合法和转化法.要学生学会分析词汇的结构,掌握基本规律,就可以运用词汇的部分线索,推测其在句中的意义,既而对句子、短文、文章的意义进行判断,最终达到理解全文的目的.如They are paying a not inconsiderable amount rent. 句中的not 与后面的形容词的前缀in-构成一个双重否定,表示肯定意义.又比如,我们在阅读中碰到了antiaircraft一词,通过分析这个词的组成成分,就可猜出他的含义.Anti-是表示“反,抗,阻,排斥”等意思的前辍,air是“空中,天空”的意思,craft意为“飞船,航空器”,这样antiaircraft便是“防空袭的”或者“防空袭的武器”
2、进行广泛的阅读
阅读本身就是一门硬功夫,只有不断的补充、重复,才能掌握足够的词汇,从而把握文本的基础信息.广泛的阅读一方面在课内可以通过快速阅读的方式来解决,可以选择部分内容丰富和题材新颖的材料,由浅入深,同时限定时间,配合部分自测题,使学生自测在限定时间内的阅读效果.另一方面,在课外教师要有选择地给学生补充一些阅读材料,且阅读题材要丰富多样,如可以是广告、新闻、教育、医疗和科普知识等,文章体裁可以有记叙文、议论文、应用文等,这样学生才有兴趣,才乐于去读,以充分调动学生的学习积极性.这样通过有选择地进行课内和课外阅读,既增加了学生的词汇量,又可使学生在阅读之中产生良好的语感,并且能运用英语去思维,从而达到了提高学生阅读理解能力的目的.
二、学会并掌握良好的阅读技巧
做事情要讲究方法,那么要提高阅读能力也要讲究方法,掌握好的阅读技巧就至关重要了.我们要掌握好的阅读技巧,首先要摒弃一些不好的阅读习惯,这些不好的阅读习惯很影响阅读,根据实践经验,学生一般存在三种不良的阅读习惯：一是有声音朗读,有些学生习惯于一个词一个词的读；二是视野范围小,视觉只停留在一个意群上,甚至只停留在一个词汇上；三是回视多,学生在阅读时往往遇到生单词或词组,眼睛马上顺着生词往回看.从心理学角度来看,这些阅读习惯很大程度上分散了读者的注意力,中断了思维连续性,对所获取的信息难以形成全面、准确的理解,从而大大的影响了阅读理解.因此,摒弃这些不好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧是提高阅读能力的重要任务.
1、略读的技巧
略读(skimming)是一种非常有效的阅读技巧,它是以极快的速度跳过文章细节,以求抓住文章梗概的方法.读文章如同看树林一样,人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树,甚至只盯着树上的叶子,一张一张地看,看到最后,还是一张一张叶子,叶子固然要看,但整棵树也要看,一整片森林更要看,我们必须要把视野扩大,这样才能对森林全貌有所了解,读文章也是这样.略读可以帮助学生对所读材料有所了解,为进一步深入文本打好基础.在我们常规阅读课教学中,通常要学生找出文章谈论的中心是什么,那么学生就要通过略读来了解文章的主题,在略读过程中,尤其要注意某些重复出现的关键词,它们往往与文本主题密切相关.
2、查读的技巧
查读(scanning)也是一种快速寻找信息的阅读技能,它既要求有查阅的速度,又要求有查阅的准确性.查读带有明确的目的性,要求从大量的资料中迅速寻找某一个具体的答案,不必细读全文,综合运用眼睛的扫视来迅速找到所需的信息.查读一般用于做题时,根据题目的中心问题,估测答案可能出现在哪些地方,有选择的去阅读所需材料.
3、细读的技巧
在浏览全文后,根据需要,在特定的范围内逐句阅读,对关键词进行仔细推敲.通过推断和推理,弄清文本中字里行间隐含的意思.在细读过程中,可以根据上下文和相关知识来预测生词、词组和句子的意义,对复合句可借助语法手段加以剖析,以实现对文本的透彻理解.
三、把握文章的整体结构
阅读能力的提高,还必须对文章的篇章结构有一定的了解.英语的文章都是由一定数量的词汇与句子,根据一定的联系纽带,按照一定的思维模式结合起来的语篇结构.因此,阅读一篇文章必须把具体的词、句子与段落放在整体中,从而尽可能的获取文章的信息,确切的来把握文章的内容.根据篇章语言学理论,良好的阅读习惯的培养应首先采用宏观导入的方法,即让学生了解语篇体裁背景,使阅读思维快速建立在固定的语境中,形成良好的阅读感觉和情绪.然而,我们的学生在阅读中遇到的困难,往往是把文章分裂了,很多看完一篇文章后对篇章布局都不了解,因而很难读懂文章中的中心意思.所以阅读文章必须从整体上把握文章,在阅读过程中还应该掌握一套阅读方法,才能对文章有一个全面的了解.
1、找关键词
关键词是文章的主要信息的载体,它们是文章的线索,作者往往以它们为线索将文章串联起来,形成一个一个的意群.阅读时应以意群为单位,跳过那些与理解无重大关系的词,这样可以提高阅读速度,从而提高理解能力.
2、找主题句
英语的文章具有鲜明的特点,它的主题句绝大部分是在一个自然段的开头或结尾,文章的展开都是围绕主题句进行的,教会学生找主题句是提高阅读能力的关键所在.
3、了解中心思想
任何一篇文章都有一个中心思想,读完一篇文章后,找出反映文章的中心内容的句子、段落,最后归纳出全文的中心内容.了解了文章的中心思想后,那就对全文有了一个整体的把握,从而可以更好的阅读文章,了解文章的其他细节信息.
四、多读课外书,了解文化背景知识
语言学家Goodman认为：“阅读是一种心理语言学的猜测游戏.”在这个心理语言活动过程中,读者根据语言符号不断的进行猜测,并随时对所获信息进行分类、归纳、判断和取舍.整个阅读过程实际上是读者与作者之间的交流,这种交流往往产生一种相互作用,而这种相互作用的产生是以文化背景知识为基础的.要真正读懂一篇英语文章,还必须掌握一定的文化背景知识从而了解语言的内涵.我们可以把语言比作树木,把文化比作森林,如果只顾语言,而不了解所学语言赖以生存的文化,等于只见树林不见森林,就很难完全理解语言.比如下面一段文字：
Shipwrecked ＆Gorgeous
Blonde girl Friday, marooned on fantasy Island is lost without a tall resourceful Robinson Crusoe 45-46N/S, capable of lighting fires, sending messages in bottles.
这是一则英语征婚广告,如果读者缺乏相应的背景知识,便无法理解其中的深层含义.从文中看出征婚者定是位历经生活磨难的女子,爱好文学,谙熟《鲁滨逊漂流记》,在广告中,她将自己喻为轮船失事后落难梦幻岛的“星期五”（鲁滨逊的忠仆）急切盼望有那么一位英俊高大,机敏能干的“鲁滨逊”救他逃离苦岛,重获新生.
由此可见,有一定的文化背景知识从而了解语言的内涵在阅读理解中是至关重要的.在英语阅读教学中,让学生了解一定的文化背景知识,培养英语文化意识和增强对文化的敏感性,对提高学生阅读理解能力是十分有益的,也是绝对必要的.
英语阅读能力是衡量学生英语掌握程度的重要尺度,提高学生的英语阅读能力是我们的一个教学重点.它的提高和培养是一个较为复杂的全面工程,并非是一朝一夕之事,而是一个潜移默化的过程,只有脚踏实地、循序渐进,让学生在课内外广泛阅读,不断丰富自己的知识面,提高文化素养,才能逐步提高阅读能力.
你现在的年龄比较适合读英文小说,例如：1. 英国Charles Dickens的A Tale of Two Cities《双城记》很不错!讲有关于革命的东西.适合男孩看.而且,一开头的那一段就很出名：It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of Light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going direct the other way—in short, the period was so far like the present period, that some of its noisiest authorities insisted on its being received, for good or for evil, in the superlative degree of comparison only.
2. 美国Bill Bryson的A Short History of Nearly Everything《万物简史》.一看题目就知道是关于自然科学的通俗读物.
3. 美国Emest Hemingway的The Old Man and the Sea《老人与海》.很经典.
如果你是女生,可以读一些例如：《The little princess》小公主等一些励志的小说