仿写初一第十八课写景作文

善于观察如何培养学生的观察能力常听有些中学生说：“我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写.”有的干脆说：“我真不知道该写什么,从何写起.”有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句

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一双关注的眼睛每个人都有一双眼睛,每个人的眼睛都各不相同.天真的孩子拥有充满纯真的眼睛,活力的少年拥有充满活力的眼睛；成熟的中年人拥有充满严峻的眼睛.而我的爸爸,他拥有着一双充满这关注之情的眼睛.小学

萧索单调的冬季里,总是在盼望春天.盼望她的草长莺飞,丝绦拂堤,盼望她的千树琼花,碧波涟漪,盼望她的兰馨蕙草,润物如酥；盼望她的春色满园,落红如雨.如今,春天即在眼前了,一伸手便可触摸到她湿润的发梢,感

敬爱的巴金爷爷：　　今天,我怀着一颗崇敬之心阅读了您的《给家乡孩子的信》.读完之后,我深受感触.一封普普通通的信,到了您的手中,却成了我百读不厌的良师益友.我反复的思索,这封信并没有运用很多华丽的词句

仿写：《荷塘月色》书桌的上面,大大小小,高高低低都是书,而教参最多.这些书将整个书桌重重围住；只在桌子的一侧,留着一块空白,像是特别为我留下的.封面一例是花花的,乍看像一堆画册；但教参的丰姿,便在画册

打撒打法是否东方神

风夹着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头,西一头地乱撞着.“下雨了!”一位同学喊着.只见窗外下着蒙蒙细雨,滴滴的小雨点好像演奏着一支小的圆舞曲,我不禁初窗外的世界所诱惑.天空在不知疲倦地下着雨,朦胧的

写景,就是把人们看到的、听到的和接触到的自然景物用具体生动的语言文字描绘出来,以此来烘托气氛,突出中心,抒发感情.其中写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,是小学生需要掌握的重要作文类型之一.那么,

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情.而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情.而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,

世界上有许多美好的景物,日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌,但写景作文让小学生煞是头疼,为什么呢?一是胸中无好词佳句,二是作文

根据昙花久而不开,但一开就不同凡响的特点,引深出它蓄力一发,从而切入主题描写有昙花这种特点的人或物,如项羽,水滴,唐朝的三位明君,太宗,玄宗,则天等,开头可以写与昙花一样的物,如:蝉,四年苦功,只为一

早晨起来,冬雾弥漫.雾散之后,立即出现一幅奇景,那青松的针叶上,凝着厚厚的白霜,像是一树树洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪,宛如一株株白玉雕的树;垂柳银丝飘荡,灌木丛都成了洁白的珊瑚丛,千姿百态,

周日,我和弟弟去阳光公园玩.刚刚走进阳光公园,就看到了碧波荡漾的阳光湖,一阵微风吹过,湖面起了波纹,像一匹迎风舞动的丝绸.阳光湖的水真清呀,清的能看见湖底的青草,阳光湖的水真绿呀,绿的仿佛一是块无瑕的

1.雨雨是我最喜爱的自然景物.她像沐浴露,把世界洗刷得干干净净,一尘不染；她又像开心果,冲走我的烦恼和忧伤,让我重新拥有快乐.　　“轰隆隆,轰隆隆”,这熟悉的声音使我喜出望外——雨就要来了.她敲着锣,

阳光总在风雨后天气阴沉沉的,乌云遮住了太阳,就连树木也披上了一层阴暗的外衣,风呼呼的刮着,刮起的尘土让人睁不开眼.打雷了我刚进教室,窗外阴沉的天空中一道闪电划破天幕,紧随其后的是轰隆隆的雷声.我下意识

金色的秋天时光不停地向前流去,天气渐渐地凉爽起来,吵人的蝉声被秋天吹散了,代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣.啊!那可爱的秋天终于来了.秋天,比春天更有欣欣向荣的景象,花木灿烂的春天固然美丽,然而,

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情.而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文,

秋姑娘悄悄地来到了.　　秋姑娘悄悄地来到田野,田野的庄稼马呈现出一片金黄色的丰收景象.玉米乐开了怀,高粱笑弯了腰.远远望去,秋风铺过,那一片片熟透了的庄稼,上翻下滚,形成了一片金黄色的海浪.农民们都忙