因此谁如果要鉴赏我国园林的鉴赏

柳州二月榕叶落尽偶题　　宦情羁思共凄凄,　　春半如秋意转迷.　　山城过雨百花尽,　　榕叶满庭莺乱啼.　　【作者】：柳宗元【朝代】：唐【体裁】：七言绝句　　【注释】：　　宦思：客居他乡的思绪.　　【赏析

音乐是生活不可缺少的一部分,学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键一部分.因此学习欣赏音乐是一门很重的课程!在这门课程的学习中学到很多东西.一．对中国古典音乐的认识在这课程的学习过程中在一定程度上了解了中国

《鹧鸪天送人》：唱完了《阳关》曲泪却未干,视功名为馀事（志不在功名）而劝加餐.水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方,乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半.古往今来使人愤恨的事情,何止千件万般,难

译文不给文人骚客做干粮（指不追求被文人赏识）,更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识.正因为在野外更有清幽淡色.哪肯因为无人,剪掉自己的幽香.已是傍晚时分,在绿色的半山腰中与野菊相逢.即使匆忙也要折一枝淡黄的

词以“伤离别”为主线,目录清晰.开首三句道出时间、地点、景物.以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”,衬托着“凄切”悲凉秋景.人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切.惜别的长亭,凄凉的深秋.壮士分别尚

端居李商隐远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋.阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁.这是作者滞留异乡、思念妻子之作.题目“端居”,即闲居之意.诗人远别家乡和亲人,时间已经很久.妻子从远方的来信,是客居异乡寂寞生

这篇抒情散文是作者面对大地联想深广、丰富的历史知识和生活知识,如大江奔腾到海,汇聚笔尖,由“土地”的今天,想到“土地”的历史和未来,由“土地”想到“土地”上的人物和事迹,由剥削阶级对“土地”的掠夺,想

1,应该是借喻.此处西风指的不是空气的流动,而是蒙古的入侵,就是说兵戈已经造成天下的改朝换代,更造成了我沦为阶下囚的悲惨情景.此处把外来势力比喻成凄冷的西风,因为没有本体和比喻词,所以是借喻.2营造了

《秋声赋》作于嘉佑四年(1059),欧阳修时年53岁,是他继《醉翁亭记》后的又一名篇.它骈散结合,铺陈渲染,词采讲究,是宋代文赋的典范.文章第一段写作者夜读时听到秋声,从而展开了对秋声的描绘.文章开头

不能,原句突出了苏州园林的重要行,而改后就没有这种效果

谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过.（原句关联词语使用不当）

诗情蕴于咏物中刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀,盖个中有我也.”古人常常将自己的情感寄托在景物上,他们在细致描摹、歌咏自然界的山川河岳和花鸟虫鱼时,往往寄托自己的感情,于是就创作了大量的咏物诗

谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过.

我也是重大的,游老师的班.嘻嘻.都是自己写的,只要认真看一步电影,其实是有很多东西可以写的.老师在课上说的鉴赏角度有四个：1.\x09从影视艺术的发展史进行鉴赏；2.\x09从影视文学的角度进行鉴赏；

欣赏是观看美好事物、领略其中趣味的一种态度和境界.而鉴赏是评鉴欣赏.增加有评价鉴定的含义.更换为欣赏后,与前面所给的结论“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受

《白头吟》卓文君皑如山上雪,蛟若云间月.①闻君有两意,②故来相决绝.③今日斗酒会,明旦沟水头.④躞蹀御沟上,沟水东西流.⑤凄凄复凄凄,嫁娶不须啼.⑥愿得一心人,白头不相离.竹竿何袅袅,⑦鱼尾何徒徒.⑧

鉴：甄别为主赏：欣赏,观摩为主园林的确以江南为主,目前的代表以苏州的最为经典,可以涵盖了清末至今中国园林建筑的风采.如果是做学术研究,苏州的园林风格及艺术参考价值足够如果是仿造园林的模式,在房地产等建

当让是鉴别和欣赏啦

如果谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过!

刘禹锡《石头城》鉴赏山围故国周遭在,潮打空城寂寞回.淮水东边旧时月,夜深还过女墙来.金陵,六朝均建都于此.这些朝代,国祚极短.在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训,所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗中