最后一课中为什么用小弗朗士的口吻-搜答案-大师作文网

说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗.在军事、政治、经济的侵略之后,现在进行的是文化侵略.并衬托出最后一课的不同寻常,为高潮做铺垫.

贝尔门帮助琼西渡过难关,在最后一片叶子飘落,下着暴雨的夜里,用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶,编造了一个善良且真实的谎言,而自己却从此患上肺炎,一病不起.

因为小明知错就改并且养成了好习惯所以小明是个好孩子

应该是可以的文中讲了当日本鬼子经过校门口是则立即停止上课这显然是说明了这是最后一课同学们的反应有不舍的情感在里头我觉得与都德的《最后一课》大致相似虽然国家不同、时代各异,但是侵略战争带来的对学校教育的

通过描写本镇人人的忧愁来说明最后一课的特别,渲染一种庄严,悲愤的气氛.

陈尧咨本来以自己颇有两把刷子而洋洋自得,却不料受到一个卖油老头的奚落,老脸挂不住,于是有恼羞成怒之意；但老头说的“熟能生巧”的道理却是不争的事实,所以如果真要怪罪于卖油翁,反倒显得自己气量狭小,也难以

传说　　在历史上确有其人,并且是陶渊明的一个远房亲戚,两人知趣相同,经常相约游山玩水.或许我们可以这样推测,陶渊明与刘子骥结伴探险,在一个武陵渔人的向导下,来到了陌生的奉家山桃花源地段,发现了古村落,

答：强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语,要从这个工作了40年的地方被赶走的同情,以及对韩麦尔先生的敬爱与理解.

这样更能体现出练萨尔斯堡的普通民众都会有如此的爱国情怀,呼吁大家拯救自己的祖国,鼓动人心渲染气氛

【本讲教育信息】一.教学内容：1、主题：动物是我们的朋友2、学习内容：23《最后一头战象》、*24《金色的脚印》〔学习目标〕（一）23《最后一头战象》学习目标：1、学会11个生字读词语.2、有感情读书

首尾呼应,更能体现出第一句话的意思.

因为课文是以小弗朗士为主人公写的并不是韩麦尔,作者只能通过小弗朗士的所见所闻所思所感展开描写,作为一个没有超能力的人,又不会读心术,怎么会知道韩麦尔在想什么呢

“最后的姿势”指的是谭老师在地震中为了保护学生的安全,“张开双臂,护住学生”的姿势.他用自己得生命在废墟中托起了希望,使四个学生能安然无恙.课文以“最后的姿势”为题,高度赞扬了谭千秋老师舍生取义的崇高

主要是对小弗郎士的心理描写,如果两个都用,就使文章没吸引了,对韩麦尔先生主要是外貌,动作和语言.

我美术老师教的：是犹太,只有他在黑暗（阴影）中,另外的人都在阳光下,这是作者的暗示

因为作者被他强烈的爱国之情,对法语的热爱,对祖国必胜的信心所感动,觉得他不仅是一位法语老师,还是一个爱国的人.他坚持讲完了最后一课,告诉同学们:法兰西是最伟大的国家,只要坚持斗争,就会获得胜利.这使韩

母亲的回忆是指母亲对往事的回忆第一主人翁应该是他母亲.回忆我的母亲我是指作者本人对母亲所发生的一些事件的描写.应该站在作者本人的角度去写自己的母亲.从作品的题目上就可以看去两遍二者的不同.

同步上面有答案:“口的巨人”指他说的观点鲜明,高亢有力,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!”“行的高标”指他做的勇往直前,临危不惧,成为人们的榜样.

近年来,后现代主义的浪潮压过现代主义建筑,贝聿铭是坚持做现代建筑的.

因为这篇课文就是围绕谭千秋老师张开双臂护住学生的姿势为中心的一篇课文,所以为了突出谭老师的师爱,才用《最后的姿势》为题的.