大师作文网初三上册语文《致女儿的信》课后练习题第三题 结合作者的认识 写一段话
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/12 05:21:59
初三上册语文《致女儿的信》课后练习题第三题 结合作者的认识 写一段话
一、故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?想一想,这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?
此题意在让学生把握全文的主旨和脉络.
上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”.这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”.因此,作者把它们视为爱情的三位一体.
二、联系全文,讨论下面三句话的深层含义.
1．做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候.
2．上帝久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了.从那时起人就成了大地上的上帝.
3．从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人.
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苏霍姆林斯基论爱情
此题意在让学生理解文中的哲理,学生只要有所领悟即可,不必统一认识.参考答案如下：
1．这一句饱含了人生哲理的话语,可以从多个角度去理解.就本文而言,在异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和谐相处、共创幸福.
2．故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情.爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福.而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服.连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”.
3．文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱.”“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了.”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志.
三、作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福.”深入理解这段话的含义,结合课文内容,写一段话.
此题意在让学生把握全文的主旨和脉络.
上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”.这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚,是爱人之间的生死相依,永不背叛,相濡以沫,永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合,是可以超越死亡的“追念”.因此,作者把它们视为爱情的三位一体.
二、联系全文,讨论下面三句话的深层含义.
1．做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候.
2．上帝久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了.从那时起人就成了大地上的上帝.
3．从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人.
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1．这一句饱含了人生哲理的话语,可以从多个角度去理解.就本文而言,在异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和谐相处、共创幸福.
2．故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情.爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立凝视着.随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福.而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服.连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”.
3．文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱.”“如果不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了.”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志.
三、作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福.”深入理解这段话的含义,结合课文内容,写一段话.
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致女儿的信课后题答案最后一题,作者在另一封信中谈到自己对爱情的认识······结合全文内容写一段话
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