3 生命,生命谁知道这个教案啊?

3 生命,生命
谁知道这个教案啊?

生命 生命 教案
1．体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度.
2．结合实际体验,感悟生命内涵的丰富性.
教学设想：
（一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读）,在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度.
（二）以生动、形象的图片,激发学生的想象和体验,引导学生联系生活实际,共同探讨、感悟生命内涵的丰富性.
一、导入新课：
同学们,进入中学生活,你的人生又翻开了新的一页.追求美好的人生,是我们共同的目标.然而,人生是一个令人深思的话题.第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,阅读这些文章,将引导你体味人生、关爱人生.今天老师就和同学们一起学习第三课《生命 生命》.
（说明：导语设计注意中、小学语文的衔接；并用激情饱满的语言使学生入境传情.）
二、通过多种形式的阅读,让学生在自主学习中体会文章内容：
1、学生默读课文.初次感知课文,教师提出默读要求：
（1）结合文后注释理解词义.
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容.
（指导学生学会看文后注释,注意中、小学语文的衔接；整体感知课文,概括文章的主要内容.）
学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容.
2、再次默读课文.品读文章,提高读书质量,默读要求：
（1）在文中勾画出你认为写得精彩的语句.
（2）找出作者对人生的思考和感悟的句子.
学生交流：
（1）朗读自己勾画的认为写得精彩的语句,说出自己喜欢的理由,并试着有感情的朗读,处理好朗读技巧.
（2）交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子.理解这些句子的含义,
并结合作者的身世,体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度.通过学生自主学习,感悟文章的优美语言和表达的思想内容.
3、齐读课文.
（师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力,为生命而奋斗的榜样.让我们和作者一起感受这支生命的赞歌.
在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上,出声齐读文章,再次加深对文章的理解.从而增强对生命意识的体会和认识.
4、出示投影 奥斯特洛夫斯基的名言：
“人最宝贵的是生命.生命,对于每个人只有一次.人的一生应当这样度过：当他回首往事时,不应为虚度年华而悔恨,也不应碌碌无为而羞愧……”
（补充名句,激发学生情感,加深对主题的理解.）
三、拓展延伸,感悟生命内涵的丰富性.
1、说
（师）：作者从生活中的寻常小事,感悟出深刻的人生哲理.你也能从生活中的寻常小事,感悟出有关人生的认识和道理吗?当然生命本是多姿多彩、博大丰富的,你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验?我们先欣赏几幅图片,看看你看到了什么?你想到了什么?
投影展示五幅图片,教师先示范（选一幅图）：
（师）：我看到了白茫茫的雪地上,有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方.我们想到生命是一场艰难的跋涉,那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程.
其余四幅同学讨论、交流,激发学生的想象和已有的体验,学生谈了关于生命的不同认识和感受,言之有理,都应给予认可.
2、写
通过课文、图片、同学们的交流,结合你自己的实际体会,写出你对生命的认识和感悟.
学生当场写作,并进行全班交流,共同体验生命内涵的丰富性.
老师也交流自己写的对生命的认识和感悟.
四、结束语：
同学们,今天我们在一起欣赏生命.其实欣赏生命的过程,也是在欣赏多姿多彩的自己.尽管只有短短的45分钟时间,老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光.愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间,以自己不懈的努力书写自己人生的篇章.
五、布置作业：
以“生命”为主题的综合性作业：
1、查询有关生命的形成和起源.
2、摘抄有关生命的名言、警句.
3、收集珍爱生命的名人佚事.
4、上网搜索感悟生命的精美散文.