大师作文网六年级上期(最新人教版)一单元习作要求
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/19 13:56:27
六年级上期(最新人教版)一单元习作要求
我跪着求你们了！
我跪着求你们了！
本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写.走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作.回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会.
（一）我是大自然中的一员
课前布置学生进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象.明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程.如,观察一棵树,建议学生：
看一看.选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?想到了什么?
闻一闻.闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?
摸一摸.摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?
引导学生细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息.
课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受.
（二）走进音响世界
教师事先录好各种声音,如,自行车铃声——“哎唷哎唷”的叫声——敲门声——倒茶声——谈话声——再会声……指导时,教师播放录音两三遍,然后问：
你听到了哪些声音?听到这些声音,你想到了什么?前后联系起来,发挥想象,来说一说.学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作.
教师事先也可录好没有一定顺序的声音,如,自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事.
教师要鼓励学生充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
（三）丰富多彩的暑假生活
1．回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获.
2．小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获.
3．分组汇报,汇报后师生共同评价.评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等.
4．当堂进行习作,教师适时指导.
5．教师批改作文后,组织交流评议.
另外,暑假中,教师一般都布置暑期作文,因此,教学时,教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流,如,游览风景名胜的,参加有意义的活动的.然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚.在讲评的基础上,可让学生学习其他同学的长处,再次写作,从而将暑假中的点滴感受都珍藏起来.
（一）我是大自然中的一员
课前布置学生进行观察,可以是动物、植物,也可以是一种自然现象.明确观察的任务,要求学生观察时能用心,能投入感情,把自己观察的过程变成亲近自然的过程,变成欣赏和陶醉的过程.如,观察一棵树,建议学生：
看一看.选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?想到了什么?
闻一闻.闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么?
摸一摸.摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么?
还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受?
引导学生细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息.
课堂上,引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流,要激励学生充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受.
（二）走进音响世界
教师事先录好各种声音,如,自行车铃声——“哎唷哎唷”的叫声——敲门声——倒茶声——谈话声——再会声……指导时,教师播放录音两三遍,然后问：
你听到了哪些声音?听到这些声音,你想到了什么?前后联系起来,发挥想象,来说一说.学生口头讲述后,教师有重点地进行讲评,再让学生进行习作.
教师事先也可录好没有一定顺序的声音,如,自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中,让学生自由选择几种,编成故事.
教师要鼓励学生充分展开想象,如,把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”,把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”,把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……
（三）丰富多彩的暑假生活
1．回忆暑期生活,思考自己在假期生活中有哪些收获.
2．小组交流,可以说说自己做了什么,什么事比较有意义,自己有哪些感想或收获.
3．分组汇报,汇报后师生共同评价.评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚,表述的时候是否有重点等.
4．当堂进行习作,教师适时指导.
5．教师批改作文后,组织交流评议.
另外,暑假中,教师一般都布置暑期作文,因此,教学时,教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流,如,游览风景名胜的,参加有意义的活动的.然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚.在讲评的基础上,可让学生学习其他同学的长处,再次写作,从而将暑假中的点滴感受都珍藏起来.