如何上好军事理论课

如何上好军事理论课

国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径.高校军事理论教学的目的是教书育人,提高大学生的综合素质,为增强民族凝聚力打好基础.\x0d我校的军事理论课在 2007-2008学年第一学期由我校军事课教师讲授过一轮,师生反映效果良好.在本学期第二轮授课开始之际,与各位老师和同学们交流几点心得体会.\x0d在知识点繁多复杂、教学时间有限的条件下,军事理论课教师必须努力学习,积极进取,研究并适应军事理论教学一般和独具的特点,不断提高课堂授课效果.\x0d一、适应军事理论教学政治性强的特点,增强教学内容的思想性\x0d国防教育的终极目的是为国家安全利益服务的,它具有明显的政治特色.要实现国家安全利益,必须通过国防教育的手段,提高公民的国防素质,其中包括增强公民的国防观念,激发保卫祖国、建设祖国的责任感,培养高度的爱国主义精神、爱军习武精神、民族自强精神、革命英雄主义和国际主义精神.这些国防素质和学校培养学生的德育目标是相一致的.从这个意义上说,国防教育既属于国家政治活动范畴,又属于学校德育教育的范围.作为大学国防教育主要形式之一的军事理论教学,必须紧紧扣住提高国防素质这个目标,贯穿教书育人这条红线.军事理论教师要紧扣教材,把祖国的国防形势、各阶层的国防责任、教材中的国防知识进行很好地结合;坚持正确的理论导向,始终与党中央保持一致;坚持正面教育,敢于善于宣讲“大道理”.\x0d二、适应军事课理论性、技术性强的特点,增强教学的可接受性\x0d学生接受理解掌握的知识数量并不等于教师讲授的知识数量.要使二者水平相当,军事理论教师在备课和授课时要做到如下几点：l.在遵循”横宽纵短”的原则下,重点问题要突出.因为学生比较厌烦容易理解的东西反复讲、不易理解的东西省略讲、想听的东西不去讲,所以《教学大纲》规定的重点、难点,时事形势的热点、焦点问题要讲细、讲深、讲透.2.抽象问题形象化.对于军事课中比较抽象的概念、术语等有关理论和知识,应该用形象的事例或形象的手段加以解释,让学生好记易懂.比如:根据教材的叙述,可把精确制导武器的概念演变成：直接命中概率超过百分之五十的制导武器,再以伊拉克战争中美军采取的战例“斩首行动”阐述,学生理解掌握此概念就会收到事半功倍的效果.3.技术问题通俗化.对于军事技术知识,由于其过于微观且又复杂,应该坚持深入浅出的授课原则,力求通俗化.技术课中的基础知识和应用知识,应该倾重于后者.比如：在第四章军事高技术中,应重点讲授“应用性军事高技术”部分.\x0d三、适应青年大学生的特点,增强授课情节的选择性\x0d青年大学生正处于一个向成熟迈进,但还不成熟的年龄阶段.可以说是：人员众多、情况各异、积极进取、追求不同、相互影响.他们对知识的探求并不满足于知其大略,而有知其根底的求知心理.对军事知识了解少但有好奇心和求知欲,对某些军事情节厌其粗而求其细.众所周知,一篇文章或一部电影,令人感动之处都是描绘得很具体、具有生动的情节和语言的地方.在日常生活中也是这样,我们遇到的人和事,只有了解得真切具体,不仅有新鲜思想,而且有感人形象的时候,才能令人感动,长久不忘.一次军事理论课能否产生长久的效果,很大程度上取决于有没有真实的、丰满的、具体的、生动的情节.\x0d我们在备课和授课中要选取感人至深、信息含量大、蕴含思想的情节.因为青年大学生思想活跃、敏感,虽然有较宽的知识面,但是由于其阅历有限,他们除了对本专业知识有较为深刻的了解外,其他知识多是略知一二.因此,对他们进行爱国主义教育,仅靠干巴巴的说教是不行的.我们可结合教材,借鉴中央电视台第十套《百家讲坛》中的方式,选取描述一些相关的情节,去拨动他们思想情感的琴弦,感动之,抚慰之,激励之；吊起学生求知的胃口,让他们嚼之有味,引之入胜；紧紧扣住主题,深刻地说明一个观点,一种道理,让学生从事件的了解中体味到一种思想.\x0d四、适应“上大课”的特点,增强课堂教学的艺术性\x0d作为授课者,如果不讲究课堂授课艺术,象和尚念经一样从头背到尾而毫无生气,尽管背得烂熟,其效果也不会好.尤其是上大课,学生的厌烦情绪会迅速地扩散,影响授课效果.讲究授课艺术,是军事理论教师不能回避而必须引以重视的问题.\x0d我个人认为,军事理论教师在授课中必须富有激情,立场坚定；要对每名学生怀有满腔热情,对他们要有高度负责的精神,用自身知识和热情的融合,加上学生的听课热情,使课堂气氛变得轻松,使授课和听课成为享受；同时要讲究表达艺术,运用幽默的语言,使学生在轻松愉快的气氛中加深对知识的理解,达到预期效果.\x0d作为一名授课教师,我感到非常光荣.作为一名军事理论课教师,我以此自励：讲课的目的在育人——责重于山；讲课的功夫在课外——厚积薄发；讲课的效果在规律——适应特点,并应在教学中积极认真地实践,努力增强授课效果.