大师作文网我们为什么要学习应用文写作?应用文写作能够实际应用在生活中的哪些方面?学习应用文写作的意义有哪些?
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/11 19:02:19
我们为什么要学习应用文写作?应用文写作能够实际应用在生活中的哪些方面?学习应用文写作的意义有哪些?
写的越多越好哈!
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1、答：应用文已成为党政机关进行管理的工具,是实现领导意图的重要手段.从应用文本身的特点看,应用文写作有它自身的规律和方法.一个人学问很大,会写小说、诗歌、戏剧等,但如果不晓得应用文写作的特点和方法,他就写不好应用文.从做一个合格的工作人员看学习应用文写作的重要性写作,直接或间接地影响着人们的工作效率、关系到社会生产和人们生活的顺利进行,这些已逐渐为人们所认识,也为事实所证明.学习写作,尤其是学习应用文写作知识,提高写作水平是现代化建设迫切需要,是现代化社会生活提出的重要任务.对于国家工作人员来说,能否写出思想正确、观点鲜明、文理通顺、结构完整、语言流畅并有一定文采的应用文、文章,这是对合格的国家工作人员起码的要求.
2答：应用文在现代生活中应用广泛,作用重大.简列如下：
应用文可大体分为三类：行政公文,事务文书,以及教学文书.
其中,行政公文具有法规和准绳作用,指导和宣传作用,互通信息和凭证依据作用.可分为12类：1）,命令；2）议案；3）决定；4）指示；5）公告,通告；6）通知；7）通报；8）报告；9）请示；10）批复；11）函；12）会议纪要.
事务文书作为应用文的一大类别,指的是机关内部或机关之间,除了法定公文以外,处理一般日常公共事务工作所用的文书.是党政机关、社会团体、企事业单位用来交流情况,处理事务的重要工具之一,使用频率很高.例如,简报、大事记；计划、总结；调查报告；章程、条例；会议记录；协定公约；汇报提纲等.
教学文书,是教师进行教育教学活动中专业性很强的应用文体.如教学工作计划、教学大纲、教学日历、教学课程表、教学日志、班务计划；教学计划,教学方案（教案）、教学札记、教学研究论文、教学实验报告、测试质量评析等.
应用文的作用在日常生活中表现得也十分广泛.如,请假条、留言、请柬、启事等等.
3、答：
应用文写作是党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的,用以处理公私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式文章的总称.
伴随人类进入知识经济时代,知识化、信息化、全球化已成为不可阻挡的洪大历史浪潮.应用文作为信息载体,是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容.在当今社会中,有着无法取代的作用.目前的高校大学生,其在高中学习阶段,为应试高考,中学就进行了文理分科,此种“偏才教育”方式,使非文科生,在接受国民教育阶段,就削弱乃至取消了基本人文学科尤其是对应用文的学习；选择学文的学生,又因囿于应试之功利,其对人文学科尤其是对应用文写作的学习,大都仅停留在写作格式与答题技巧的掌握上.非文科学生,大多又是不喜欢人文学科或人文学科学习成绩较差的,这种重理轻文的惯性使他们在进入理工科大学后,继续轻视人文类课程乃至厌恶对应用文写作的学习,结果是导致其在工作中缺少基本的与人书面沟通交流能力.
作家、教育家叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但一定要能写,而且非写得既通顺又扎实”；语言学家王力先生1979年9月在给研究生讲课时也说：“研究生的任务不单纯是接受知识,而且要进行科研工作.因此,研究生有个很重要的任务就是写论文.所谓写论文,就是把自己的科研成果记下来.研究生学习三年,第二年写一篇学年论文,第三年写一篇毕业论文”.
美国大学董事会全国写作委员会发布的三份调查：（2005年12月I日宁波教科网转发源自《中国教师报》）
2003年4月第一份调查《被遗忘的“R”》,呼吁掀起一场写作革命：2004年9月第二份《写作：通向 工作的门票》,在调查了120家美国大公司后结论是——当今职场,写作成为工薪雇员获得聘任与提升的“敲门砖”； 今年2006年7月第三份报告《写作：来自州政府的强烈信息》发现,尽管政府部门对雇员的写作能力高度重视,但相当比例的政府雇员没有达到政府的要求.而“全美写作计划”的调查注解了美国大学董事会全国写作委员会的那三份调查.
两位大师所提到的“工作和生活中使用的文章”、“论文”以及美国那三份调查,都是说大学生乃至研究生都要学习应用文写作.因此,为了我们的生存与可持续发展,各级各类院校的学生,都必须掌握应用文写作.
应用文写作属于语文教学的范畴.近10多年来,我国有识之士对陈旧语文教学思想、内容、方式、方法、检测手段等的批判从来就没有停止过.
10多年前就有人称“误尽天下苍生是语文”,其直刺我国语文教育的软肋——假大空；后来,语文界的同行们一直在努力改变.但因为中国语文长期被迫承载了非语文的教学内容与任务,由于这个本质未得到改变,于是关于语文的所有“教改”也就成了“只反贪官不反皇帝”.作家兼前文化部长的王蒙曾做过几次中学语文标准化试卷,最好的一次成绩仅60分,因而他不得喟叹：“现在的中小学语文教学不改革不行了,中学的语文试卷连我也做不出”.无独有偶,知名作家王周生、叶辛等看了高考的作文卷后说：“这道题目我们也写不出.”北京大学教授钱理群说：“面对着这份试卷（全国高考语文试题）脑子里一片空白,我读考卷非常吃力,首先是弄懂题目要求就费了极大的劲,有的至今也没有弄得太清楚……”北京师范大学教授童庆炳说：“一直听说语文高考试题‘难’,但在读完1998年语文试题后,对它的‘难’还是大吃一惊.我想我要是在1998年参加高考,语文肯定是不会及格的.”作家郑渊洁在他的书中说自己帮助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毁了的我,认定自己免疫力强,于是奋不顾身为他写作文.”冯骥才在被问到你作为文化界的多栖艺术家,近年开始介入和参与在理工科大学办人文教育.请谈谈你的教育思想、理念的来龙去脉?时回答：坦率地说,我认为中国教育最大的问题是把人“工具化”,教育的目的是把人最终塑造成社会的工具,不重视人本的、人文的教育.而人的精神世界、人的心灵、人的品味和情趣是非常重要的.以往我们讲人生观、价值观,更多强调的是道德层面上的东西,而现在我们所面对的是开放的社会,各种价值观在孩子们幼小的心灵中碰撞,尤其是市场经济的各种客观要求,包括一些经济政策、手段,客观上给人的价值观、给下一代的教育都带来一些新的问题.
2010年,上海几所高校自主招生不考语文,惹得一片喧嚣.有人在网上发文《失败的语文教学,不考也罢》,跟进的发帖于是铺天盖地：
▲要我说,不考语文就对了.几十年来中国的语文教育,除了教孩子识几个字,最重要的功能就是大搞繁琐哲学,让中国人不会正常说话.
▲不止一个作家公开说,中小学课本选了他的作品,可看到课后的作业他自己头都大：那些题让他答,一定做不上来.因为他落笔的时候根本没不是那样想的,编辑扭曲了作家的写作意图.
▲可作家抗议也没用,第二年出的课本依然坚持不懈的强暴作者.
▲更有甚者,大量灌输官方需要的意识形态,令人生厌的政治课内容也塞到语文课堂.
▲最害人的是作文.不说假话就拿不了高分.
▲小小年纪,就得弄懂老师爱听什么.
▲老师爱听什么,又是由官方订标准,高考判卷老师去执行.
▲当家长的也无可奈何.若真让孩子在作文中说出心里话,只怕不及格!
▲所以,中国当代语文教育越是被强调,就只能越是让一代又一代学生痛恨语文,痛恨课堂,痛恨上学.
▲这样的语文教学很失败,失败的语文不再考,是天大的好事.
▲这样失败的语文课,不光自主招生不要考,高考也别考了.至少过渡一下,减半,暂时计个50分吧.而且要首先取消无病呻吟的八股作文.
▲“教改后,我的一篇微型小说《羊拐》被选入某地的教材,内容是当年我在新疆时,三五岁的小女儿留在北京外婆家,那时候小孩都兴玩羊拐,我回去探亲时,听见女儿直叹息：‘唉,我就没有羊拐.’我就暗地里许下愿,一定要给女儿带羊拐回来.等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探亲,可谁知女儿很不屑：‘早过了羊拐了,我不玩羊拐了,玩皮筋了.’课本里要求学生选择小说的主题：可怜天下父母心；父母心疼孩子,孩子不知道心疼父母；一切事物都不断变化,人应该与时俱进.正确答案是最后一个,可是我自己觉得小说的可爱之处在于有很多层意思可以回味：既有想得到时没得到,得到了不珍惜的意思,也有小小的时间差带给人的各种遗憾,还有可怜天下父母心等等.看到小说的意味被肢解,感到挺难受.”
▲80后作家韩寒直接说：“很多人的撒谎体验都是从作文开始的.”“建议以后的作文评分取消优良中差,改成“正合我意”,“相差不远”,“参考大纲”,“逆我者亡”四种得了.”
总之,由于工作中离不开写作应用文,为了适应今后的生存与可持续发展的需要,我们必须学好应用文写作.
再问： 汗~简单概括下学习应用文的意义好吗？忒长了！
再答： 1、它是能力的要求
2、它是素质的体现
3、它是单位用人的标尺
4、它是成功的基石
再问： 再哪儿复制的~
再答： 打的，是道客巴巴的，不能复制只能打上去。5555555不容易啊，可以在里面稍加点内容的。
2答：应用文在现代生活中应用广泛,作用重大.简列如下：
应用文可大体分为三类：行政公文,事务文书,以及教学文书.
其中,行政公文具有法规和准绳作用,指导和宣传作用,互通信息和凭证依据作用.可分为12类：1）,命令；2）议案；3）决定；4）指示；5）公告,通告；6）通知；7）通报；8）报告；9）请示；10）批复；11）函；12）会议纪要.
事务文书作为应用文的一大类别,指的是机关内部或机关之间,除了法定公文以外,处理一般日常公共事务工作所用的文书.是党政机关、社会团体、企事业单位用来交流情况,处理事务的重要工具之一,使用频率很高.例如,简报、大事记；计划、总结；调查报告；章程、条例；会议记录；协定公约；汇报提纲等.
教学文书,是教师进行教育教学活动中专业性很强的应用文体.如教学工作计划、教学大纲、教学日历、教学课程表、教学日志、班务计划；教学计划,教学方案（教案）、教学札记、教学研究论文、教学实验报告、测试质量评析等.
应用文的作用在日常生活中表现得也十分广泛.如,请假条、留言、请柬、启事等等.
3、答：
应用文写作是党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的,用以处理公私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式文章的总称.
伴随人类进入知识经济时代,知识化、信息化、全球化已成为不可阻挡的洪大历史浪潮.应用文作为信息载体,是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容.在当今社会中,有着无法取代的作用.目前的高校大学生,其在高中学习阶段,为应试高考,中学就进行了文理分科,此种“偏才教育”方式,使非文科生,在接受国民教育阶段,就削弱乃至取消了基本人文学科尤其是对应用文的学习；选择学文的学生,又因囿于应试之功利,其对人文学科尤其是对应用文写作的学习,大都仅停留在写作格式与答题技巧的掌握上.非文科学生,大多又是不喜欢人文学科或人文学科学习成绩较差的,这种重理轻文的惯性使他们在进入理工科大学后,继续轻视人文类课程乃至厌恶对应用文写作的学习,结果是导致其在工作中缺少基本的与人书面沟通交流能力.
作家、教育家叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但一定要能写,而且非写得既通顺又扎实”；语言学家王力先生1979年9月在给研究生讲课时也说：“研究生的任务不单纯是接受知识,而且要进行科研工作.因此,研究生有个很重要的任务就是写论文.所谓写论文,就是把自己的科研成果记下来.研究生学习三年,第二年写一篇学年论文,第三年写一篇毕业论文”.
美国大学董事会全国写作委员会发布的三份调查：（2005年12月I日宁波教科网转发源自《中国教师报》）
2003年4月第一份调查《被遗忘的“R”》,呼吁掀起一场写作革命：2004年9月第二份《写作：通向 工作的门票》,在调查了120家美国大公司后结论是——当今职场,写作成为工薪雇员获得聘任与提升的“敲门砖”； 今年2006年7月第三份报告《写作：来自州政府的强烈信息》发现,尽管政府部门对雇员的写作能力高度重视,但相当比例的政府雇员没有达到政府的要求.而“全美写作计划”的调查注解了美国大学董事会全国写作委员会的那三份调查.
两位大师所提到的“工作和生活中使用的文章”、“论文”以及美国那三份调查,都是说大学生乃至研究生都要学习应用文写作.因此,为了我们的生存与可持续发展,各级各类院校的学生,都必须掌握应用文写作.
应用文写作属于语文教学的范畴.近10多年来,我国有识之士对陈旧语文教学思想、内容、方式、方法、检测手段等的批判从来就没有停止过.
10多年前就有人称“误尽天下苍生是语文”,其直刺我国语文教育的软肋——假大空；后来,语文界的同行们一直在努力改变.但因为中国语文长期被迫承载了非语文的教学内容与任务,由于这个本质未得到改变,于是关于语文的所有“教改”也就成了“只反贪官不反皇帝”.作家兼前文化部长的王蒙曾做过几次中学语文标准化试卷,最好的一次成绩仅60分,因而他不得喟叹：“现在的中小学语文教学不改革不行了,中学的语文试卷连我也做不出”.无独有偶,知名作家王周生、叶辛等看了高考的作文卷后说：“这道题目我们也写不出.”北京大学教授钱理群说：“面对着这份试卷（全国高考语文试题）脑子里一片空白,我读考卷非常吃力,首先是弄懂题目要求就费了极大的劲,有的至今也没有弄得太清楚……”北京师范大学教授童庆炳说：“一直听说语文高考试题‘难’,但在读完1998年语文试题后,对它的‘难’还是大吃一惊.我想我要是在1998年参加高考,语文肯定是不会及格的.”作家郑渊洁在他的书中说自己帮助孩子作文：“生怕孩子被八股作文毁了的我,认定自己免疫力强,于是奋不顾身为他写作文.”冯骥才在被问到你作为文化界的多栖艺术家,近年开始介入和参与在理工科大学办人文教育.请谈谈你的教育思想、理念的来龙去脉?时回答：坦率地说,我认为中国教育最大的问题是把人“工具化”,教育的目的是把人最终塑造成社会的工具,不重视人本的、人文的教育.而人的精神世界、人的心灵、人的品味和情趣是非常重要的.以往我们讲人生观、价值观,更多强调的是道德层面上的东西,而现在我们所面对的是开放的社会,各种价值观在孩子们幼小的心灵中碰撞,尤其是市场经济的各种客观要求,包括一些经济政策、手段,客观上给人的价值观、给下一代的教育都带来一些新的问题.
2010年,上海几所高校自主招生不考语文,惹得一片喧嚣.有人在网上发文《失败的语文教学,不考也罢》,跟进的发帖于是铺天盖地：
▲要我说,不考语文就对了.几十年来中国的语文教育,除了教孩子识几个字,最重要的功能就是大搞繁琐哲学,让中国人不会正常说话.
▲不止一个作家公开说,中小学课本选了他的作品,可看到课后的作业他自己头都大：那些题让他答,一定做不上来.因为他落笔的时候根本没不是那样想的,编辑扭曲了作家的写作意图.
▲可作家抗议也没用,第二年出的课本依然坚持不懈的强暴作者.
▲更有甚者,大量灌输官方需要的意识形态,令人生厌的政治课内容也塞到语文课堂.
▲最害人的是作文.不说假话就拿不了高分.
▲小小年纪,就得弄懂老师爱听什么.
▲老师爱听什么,又是由官方订标准,高考判卷老师去执行.
▲当家长的也无可奈何.若真让孩子在作文中说出心里话,只怕不及格!
▲所以,中国当代语文教育越是被强调,就只能越是让一代又一代学生痛恨语文,痛恨课堂,痛恨上学.
▲这样的语文教学很失败,失败的语文不再考,是天大的好事.
▲这样失败的语文课,不光自主招生不要考,高考也别考了.至少过渡一下,减半,暂时计个50分吧.而且要首先取消无病呻吟的八股作文.
▲“教改后,我的一篇微型小说《羊拐》被选入某地的教材,内容是当年我在新疆时,三五岁的小女儿留在北京外婆家,那时候小孩都兴玩羊拐,我回去探亲时,听见女儿直叹息：‘唉,我就没有羊拐.’我就暗地里许下愿,一定要给女儿带羊拐回来.等我搜集了多半口袋羊拐又回北京探亲,可谁知女儿很不屑：‘早过了羊拐了,我不玩羊拐了,玩皮筋了.’课本里要求学生选择小说的主题：可怜天下父母心；父母心疼孩子,孩子不知道心疼父母；一切事物都不断变化,人应该与时俱进.正确答案是最后一个,可是我自己觉得小说的可爱之处在于有很多层意思可以回味：既有想得到时没得到,得到了不珍惜的意思,也有小小的时间差带给人的各种遗憾,还有可怜天下父母心等等.看到小说的意味被肢解,感到挺难受.”
▲80后作家韩寒直接说：“很多人的撒谎体验都是从作文开始的.”“建议以后的作文评分取消优良中差,改成“正合我意”,“相差不远”,“参考大纲”,“逆我者亡”四种得了.”
总之,由于工作中离不开写作应用文,为了适应今后的生存与可持续发展的需要,我们必须学好应用文写作.
再问： 汗~简单概括下学习应用文的意义好吗？忒长了！
再答： 1、它是能力的要求
2、它是素质的体现
3、它是单位用人的标尺
4、它是成功的基石
再问： 再哪儿复制的~
再答： 打的，是道客巴巴的，不能复制只能打上去。5555555不容易啊，可以在里面稍加点内容的。