大师作文网苏教版七年级下册语文第一课童年的朋友的段落大意
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 13:36:07
苏教版七年级下册语文第一课童年的朋友的段落大意
阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者.烘托一种沉重的氛围.然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要.板书课题,扣住“朋友”,整体体会文章的要旨.
二．点拨
1．朗读课文,说说 “外祖母”和我的关系.
学法指导：①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”.即文章的关键句.在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段.②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思.
[明确]：
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人.……
2． 读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母.
学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写.所有的描写都是为了刻画人物的性格.
[明确]：
外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情.生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱.
动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮.
神态描写：
快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人.
三．课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神.体会这些描写表现了人物怎样的内心世界.你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗?试试看.（课后完成）
板书设计：
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写：快活
第二课时
一．导入：
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法.
二．揣摩外祖母对“我”的影响.
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响.
[明确]：突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因.在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量.
从一个孩子的视角来观察和描写人物.外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱.特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系.
2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情.
[明确]：最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响.
“她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩.
“她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置.
“是她……生活的”.外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心.
3． 完成课后练习.
三．小结：新课标第一网
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”.文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力.
一面
教学目的：
一、学习本文抓住外貌特征,刻画人物精神面貌的写作方法.
二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众,和工农站在一起的崇高精神和坚定立场,激励学生以鲁迅为榜样,树立为人民服务的思想.
三、掌握字、词：
教学设想：
一、安排三教时.
二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用,是本文教学的重点；通过“‘一面’的印象的分析,加深对‘一面’的力量”的理解,是本文教学的难点.
三、三写肖像的文字,可以引导学生反复朗读,在讲解和反复朗读的过程中加深理解.
四、以课文为借鉴,结合作文,写一个初次相识的人的外貌特征.
第一课时
二．点拨
1．朗读课文,说说 “外祖母”和我的关系.
学法指导：①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”.即文章的关键句.在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段.②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思.
[明确]：
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人.……
2． 读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母.
学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写.所有的描写都是为了刻画人物的性格.
[明确]：
外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析：健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情.生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱.
动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草
分析：反衬她眼睛的明亮.
神态描写：
快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人.
三．课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神.体会这些描写表现了人物怎样的内心世界.你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗?试试看.（课后完成）
板书设计：
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写：快活
第二课时
一．导入：
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法.
二．揣摩外祖母对“我”的影响.
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响.
[明确]：突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因.在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量.
从一个孩子的视角来观察和描写人物.外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱.特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系.
2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情.
[明确]：最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响.
“她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩.
“她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置.
“是她……生活的”.外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心.
3． 完成课后练习.
三．小结：新课标第一网
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”.文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力.
一面
教学目的：
一、学习本文抓住外貌特征,刻画人物精神面貌的写作方法.
二、学习鲁迅同情、爱护劳苦大众,和工农站在一起的崇高精神和坚定立场,激励学生以鲁迅为榜样,树立为人民服务的思想.
三、掌握字、词：
教学设想：
一、安排三教时.
二、引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用,是本文教学的重点；通过“‘一面’的印象的分析,加深对‘一面’的力量”的理解,是本文教学的难点.
三、三写肖像的文字,可以引导学生反复朗读,在讲解和反复朗读的过程中加深理解.
四、以课文为借鉴,结合作文,写一个初次相识的人的外貌特征.
第一课时