新时期教师职业道德面临怎样的新挑战

新时期教师职业道德面临怎样的新挑战

新时期教师的职业道德面临的一系列新的挑战,本书从多个角度阐释了教师的职业道德.当前,由于我国推行的经济体制改革、对外开放等利国、利民的政策以及现代科学技术的迅速发展,对教师素质特别是教师职业道德提出了新的要求.这些要求主要是―――要求教师坚守职业信念,平等竞争、团结协作,廉洁从教、热爱每一位学生,尊重多元文化、多元价值,抵种不良习气,勤于学习,敢于创新,终身学习,严谨治学,全面推行素质教育等方面.随着教师的专业化发展,要求我们的教师必须正视自身面临的挑战,不断学习、不断完善.
　　新时期对教师职业道德提出了新的要求,使教师的职业道德有了不同寻常的内涵.在新的时期,广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识,把爱与责任的育放在师德建设的首位；转变传统的教育观念,特别是改变传统的学生观,真正把学生当作一个独立、自主的个体加以尊重、理解,真正地尊重学生；在 强化资深职业道德修养的同时,加强社会公德的教育和修养,用自身的公德修养 来影响、培养未来的社会公民.以上就是当前我们的教师最需要树立的道德观.
　　一、课堂教学中的师德
　　教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业
　　教学是一种服务性职业,为提高全民族的素质服务.任何一种职业都会有与众不同的地方,有与其他职业不同的特点.教师作为一种专门的职业,作为一个培养人才的社会角色,他发挥的作用不同于其他的职业,有其自己的特点和品质.
　　教师每天都在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作.他代表着社会年长一代的意愿和希望,他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”,使之能继承、发扬前人积累的经验和知识,形成创新的精神和能力.要成为一个受欢迎的教师,必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德.
　　在新一轮基础教育课程改革背景下,对教师的课堂教学也提出了新的要求及其原因.在新时期课堂教学中,需要教师转变传统的教学方式,对教育教学目标重新定位以及调整教学内容,主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变,突出了"以人为本".新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式,育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标,调整教学内容.
　　二、师生交往中的师德
　　师生关系可以说是教师最主要的人际关系,在师生交往中,教师的态度、方 式等无一不体现了教师的师德素养.在新时期,对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求,要求教师为了学生健康全面地发展,爱护、尊重学生,把学生当作独立、自主的个体,建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对待每一个学生；明确认识学生是发展中的个体,体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生,在不伤害宇生身心健康的前提下慎重使用惩戒,对于体罚一定要杜绝使用.
　　三、教育教学评价中的师德
　　新一轮基础教育课程改革的一个重要方面就是教育教学评价的改革,这也是全面推行素质教育的要求.新时期的教育教学评价,改变了过去那种只重结果的方式,转变为注重过程、促进发展.同时,评价提倡多元主体,尤其重视学生的自我评价,在评价过程中要善于发现学生的长处,不断对学生进行激励.为了保证评价的客观真实,发挥坪价的作用,
　　四、教师和家长关系中的师德
　　教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面,而且教师和家长交 往的程度、方式影响着学生的学习和成长.因此,作为新时期的教师要重视和家长的沟通,在尊重家长的前提下探寻多种形式、深层次、有效的沟通,并且对于那些特殊家庭的儿童要特别的关怀,关心爱护他们,扭转特殊家庭对他们造成的不利影响.
　　新时期教师的专业化发展已成必然趋势.在教师注重专业发展、不断完善自己的过程中,更要注意自身的榜样作用,牢记身教重于言教,要说到做到,赏罚分明,以身作则,为人师表；同时要不断充实自己,影响学生,做一个学习型教师；要提高师德境界,面对清贫无怨无悔,淡泊功利,塑造、培养、完善自身的人格,为学生创造出良好的教育环境.