如何开展班级活动

如何开展班级活动

教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育有艺术.在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”.的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好.俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏.”我们班有几个调皮的学生,在教育转化他们的时候,我曾有过失败和教训和成功的经验,先前,我对他们时常板着一副面孔,严加管教,结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感,其实,并不是心悦诚服地接受我的教育和管理.一段时间后,我改变了方法,对他们给予了大量的爱心,却忽视了严格要求,结果班风涣散,面对这种局面,我苦苦地思索,寻找解决问题的良策,向有经验的老班主任请教,明白了对学生应严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重.班级活动的开展对于集体的建设和营造班级健康的学习氛围有着非常重要的影响,但是如果活动组织不当或时间安排不合理则会起到相反的作用,以下就我这几年来所开展的班级活动经验进行交流：
一、班级活动开展的内容
（一）学校直接开展的大型活动,如运动会、“六一”节等等.
（二）根据班级自己的特征及需要,开展班级内部或年级内部的一些集体活动,如朗诵比赛,棋类活动和篮球比赛等.
二、要取得好的效果,在开展时应注意的问题
（一）活动准备时间不能太长,以一至两周为宜,避免影响正常的学习.我班曾经在两年前的学校“六一”节上取得了优秀的成绩,获得了很多奖项,但是,活动过后,发现有很多负面效应随之而来,如学生过于投入,一时还不能把思维从比赛和演出中转移到学习中来,在排练节目时又花费了大量的时间,落下了许多的功课,我后来反思过后,发现这次活动之所以会对学习有如此大的影响,跟准备时间过长有一定的关系.
（二）活动最好能以全班同学都能参加为宜,培养学生集体主义精神,同时避免出现小组织,小团队现象,给以后的班级工作留下隐患.在开展班级活动时,经常会出现总是小部分同学比较踊跃参加的现象,而对于大部分同学来说,并没有多大的意义,而积极参加的同学又因为经常在一起而容易产生小组织,小团队,这种现象对于班集体的建设是非常不利的,所以,在班级活动中,我尽量选择一些集体参加的项目如合唱、下棋、朗诵等,使每个同学都能积极参与,培养集体荣誉感和主人翁意识.
（三）所组织的活动要有一定的教育意义,使学生能在这些活动中展示风采,感受快乐,并能起到一定的教育效果.比如开展朗诵比赛可以提高学生的阅读兴趣,感受文字语言的优美,进一步提高学生学习的兴趣；再如,本次班级文化建设中,我和宣传委员共同设计,决定让每位同学画出自己最喜欢的叶片,写上最喜欢的格言,贴在墙上,经过一番努力,教室变得漂亮起来,同学们在周记中都表示,能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮,由衷地感到高兴,也使同学们更加热爱自己的班级,班级凝聚力得到了增强.
（四）注意培养班干部的组织能力.不管是校园文化艺术节还是田径运动会,凡是比较大型的活动,我都注意把班干部组织起来,进行明确的分工,如体育委员负责报名和动员工作,宣传委员负责写稿,生活委员负责买饮料和点心并分发给每位同学,卫生委员负责好当天的会场卫生,而班长和其他班委则负责全部的协调和组织及监督工作,使每项工作都具体到位,责任明确,这样一来,在运动会时,由于准备工作比较充分,当天就会忙而不乱,井井有条,既能取得较好的比赛成绩,班干部的能力也得到了锻炼和提高,整个班级也体现出了良好的精神风貌.同样,对于校园文化艺术节这样的大型活动,把项目分分类,由不同的班干部进行组织协调,负责到位,既可以锻炼班干部队伍,也不至于集中到几个人身上,影响正常的学习与工作.
（五）班主任要主动积极参与.尤其是在低年级班级,班干部能力还不够强,班主任更是要颇费心思,面面俱到,甚至要亲自组织,虽然烦琐,但我认为这也是非常必要的,因为班主任的在这里的作用首先是一个“范”,在你做的同时,班干部和同学就会跟着学到一些方法,从而提高自身的能力,今后再有类似的活动时,就可以放手让同学们独立完成了；此外,我认为班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情.在班级活动中,我都会主动参与其中,并且为他们进行动作的指导,而同学看到老师都这么积极,所以他们也更加注重自己的成绩和班级的荣誉；再如,今年的六一歌会,唱歌并不是我们班的长项,同学们的兴致也都不高,在准备过程中遇到了很多困难,但是,我并没有放弃,而是想办法如何调动学生的积极性,我认为好的歌曲是非常重要的,正巧,一个偶然的机会,我找到了这首《蜗牛与黄鹂鸟》,于是,从选歌到排练到最后担任指挥,我都热情参与,最后取得了第一名的好成绩.这些成绩的取得,使同学们认识到班主任在班级取得荣誉里发挥重要的作用,为今后班级工作的开展打下了好的基础,也进一步拉近了我和同学之间的关系.此外,在班级活动组织的过程中,会发现各种各样的问题,活动组织的越多,暴露的问题也越多,这也使班主任能更清楚的认识到班级的特点,并能针对这些问题和特点及时做出相应的管理措施和方法的改变.