曹刿论战练习题十年春,齐帅伐我.公将战,曹刿请见.其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙,未能远谋.”乃入

曹刿论战练习题
十年春,齐帅伐我.公将战,曹刿请见.其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙,未能远谋.”乃入见.
问：“何以战?‘公曰：“衣食所安,弗敢专也,必以分人” 对曰：“小惠未徧,民弗从也.”公曰：“牺牲玉帛,弗敢加也, 必以信.”对曰：“小信未孚,神弗福也.”公曰：“小大之狱, 虽不能察,必以情.”对曰：“忠之属也,可以一战.战则请从.”
公与之乘,战于长勺.公将鼓之,刿曰：“未可.”齐人三鼓.刿曰：“可矣.”齐师败绩.公将驰之.刿曰：“未可.”下视其辙,登轼而望之,曰：“可矣.”遂逐齐师.
既克,公间其故.对曰：“夫战,勇气也.一鼓作气,再而衰,三而竭.彼竭我盈,故克之.夫大国,难测也,惧有伏焉. 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之.”
题目 ：
1.曹刿在战场上是怎样帮助周公的呢?
2.曹刿是本文的中心人物,他的“远谋”表现在哪里?他在战争中起什么作用?
3."长勺之战"鲁国的胜利,曹刿功不可没;但从某种意义上说,鲁庄公也有一定的功劳.你认为鲁庄公在这场战争中的表现如何呢?
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一、内容与主旨
　　本文记的是史实.主要的记叙方式是“记言”,这是《左传》记叙某些历时不长、规模不大的战争时常用的方式,目的是通过人物的谈论总结战争的经验教训,阐述军事斗争的策略.本文就是这个方面的一篇代表作.文中以曹刿为主、庄公为宾,通过他们有关齐鲁战争问题的对话,阐明弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则,即政治上取信于民,军事上后发制人等.
　　二、段落层次
　　本文选自《左传》,全文共三段：
　　第一段,写鲁国战前的准备.可分两层：
　　第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话,说明曹刿“请见”的原因.
　　第二层（从“问：‘何以战?’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话,说明政治上取信于民是作战的先决条件.
　　第二段,叙长勺之战的全过程.全段32字,以写鲁方之战术决策为主.
　　第三段,写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因.可分两层：
　　第一层（从开始到“故克之”）以“夫战,勇气也”为根据,提出要选择“彼竭我盈”的时机发动反攻的观点,回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题.
　　第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测,惧有伏焉”为根据,提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点,说明了他“下视其辙,登轼而望之”之后才认为可以追击的原因.
　　三、重点语段研读
　　语段
　　十年春,齐师伐我.公将战.曹刿请见.其乡人曰：“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙,未能远谋.”乃入见.问：“何以战?”公曰：“衣食所安,弗敢专也,必以分人.”对曰：“小惠未徧,民弗从也.”公曰：“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信.”对曰：“小信未孚,神弗福也.”公曰：“小大之狱,虽不能察,必以情.”对曰：“忠之属也.可以一战.战则请从.”
　　研读
　　“齐师伐我”“公将战”两句,写出对话背景.“鄙”,为下文写鲁庄公张本.“远谋”二字是全篇文眼.鲁庄公一答,已见其鄙.分衣食,不过左右之人而民弗及,是为“小惠”,故民不从.鲁庄公二答,再见其鄙.鲁庄公三答,始有所悟.国君忠其事则民服矣.统观曹刿所言,皆着眼于“民”,其“远谋”可见.
　　四、参考译文
　　鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国,鲁庄公将要迎战.曹刿请求庄公接见.他的同乡说：“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢?”曹刿说：“大官们眼光短浅,不能深谋远虑.”于是进宫廷去见庄公.曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人.”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会听从您的.”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类,我从来不敢虚报数目,一定要做到诚实可信.”曹刿说：“这点诚意难以使人信服,神是不会保佑您的.”庄公说：“大大小小的案件,虽然不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理.”曹刿说：“这是（对人民）尽本职的事,可以凭这一点去打仗.作战时请允许我跟您去.”
　　鲁庄公和曹刿同坐一辆战车.在长勺和齐军作战.庄公（一上阵）就要击鼓进军,曹刿说：“（现在）不行.”齐军擂过三通战鼓后,曹刿说：“可以击鼓进军啦.”齐军大败.庄公正要下令追击,曹刿说：“还不行.”（说完就）下车去察看齐军的车印,又登上车前横木了望齐军（的队形）,（这才）说：“可以追击了.”于是追击齐军.
　　打了胜仗以后,鲁庄公询问取胜的原因.鲁刿答道：“打仗,要靠勇气.头通鼓能振作士兵们勇气,二通鼓时勇气减弱,到三通鼓时勇气已经消失了.敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛,所以打败了他们.（齐是）大国,难以摸清（它的情况）,怕的是有埋伏,我发现他们的车印混乱,军旗也倒下了,所以下令追击他们.”
　　注：“下视”也可译为“向下看”.
　　五、写作特色
　　1．详略得当,中心突出.
　　本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,而不在记叙战争的经过.因此,只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过,以及战后谈论鲁国取胜的原因.对双方军事部署、战争经过等则略写或不写.这样当详则详,当略则略,详略结合有致,使文章显得中心突出,而又情节紧凑.
　　2．结构严谨,层次清楚.
　　本文第一段写战前,第二段写战时,第三段写战后,文章层次清楚.而且,段落之间联系紧密,环环相扣,如第一段用“战则请从”过度到第二段的从战；第三段用“既克”承上启下,题得承接自然,一气流转,使文章浑然一体.
　　3．运用对话,文字简洁.
　　通篇以对话为主,展开情节.通过对话,展示了齐鲁长勺之战的过程,把战前准备、作战情况,以及胜负原因交代得清清楚楚,明明白白.在对话过程中,又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能,刻画出曹刿及鲁庄公的性格.而全文却只有二百多字,可谓辞约意丰,言简义明,文笔非常精练.
　　《曹刿论战》教学设计
　　教学目的
　　一、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导,深入钻研课文,了解曹刿的战略、战术思想,以及鲁军以弱胜强的原因.
　　二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料,详略得当的特点.
　　三、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词.
　　教学重点和难点
　　1．抓住“论”的特点来记叙战争,论作战前取信于民,战争中掌握战机是本篇的重点.
　　2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来,所以此文虽是一篇记叙文,但又以“论”为中心.这是教学中的难点.
　　教学时数 两课时
　　第一课时
　　教学要点
　　布置学生熟读课文,对照课文注释,弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段.
　　教学过程
　　一、导入新课
　　齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大,以弱胜强的战例之一.毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析.今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文.
　　二、检查预习作业
　　1．给下面加粗的字注音：
　　曹刿（guì） 又何间焉（jiān） 肉食者鄙（bǐ） 牺牲玉帛（bó）
　　小信未孚（fú） 登轼而望之（shì） 吾视其辙乱（zhé）
　　夫战,勇气也（fú） 望其旗靡（mǐ）
　　三、研习新课
　　1．解题.指导学生读课文注释.题目是个主谓短语,点明曹刿谈论长勺之战,即论作战前要取信于民,作战时要掌握战机.
　　2．引导学生对照注释自读课文,复述课文大意.
　　明确：鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国.当时,齐强鲁弱.鲁国人曹刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民.鲁庄公听取了他的建议,采取了得民心的一些措施,并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机——彼竭我盈之时,有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因.
　　3．理清线索,给课文分段.
　　（1）本文有几条线索?学生讨论后明确：有两条线索,一条是事件发展的线索（迎战——备战——胜战——评战）；一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）.
　　（2）本文可分几部分?学生讨论后明确：本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的.全文共三段,每段为一部分.
　　4．研读第一部分（第1段）.
　　（1）“十年春”指哪一年?
　　明确：指鲁庄公十年（公元前684年）.
　　（2）“齐师伐我”的“伐”是什么意思?齐国军队为什么要“伐”鲁国呢?补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸.公元前685年,齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国,想做国君.鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回齐国,做了国君,就是齐桓公.齐桓公起兵迎击.当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠.从此两国结下深仇大恨.鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,、战于长勺.从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以“伐”应译为“侵犯”.
　　（3）曹刿的身分怎样?
　　讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓,没有官位,属爱国君子吧,“位卑未敢忘国忧”.
　　（4）“肉食者谋之,又何间焉?”句中的“肉食者”指什么?
　　明确：“肉食者”,吃肉的人.“肉食”在当时与公膳制有关.公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食.按规定“大夫以上,食乃有肉”.因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员,一般称为“肉食者”,用以借指有权位的人.
　　（5）“肉食者鄙,未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键,贯穿全文.从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质?
　　明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质.
　　（6）“乃入见”是个省略句,省略了什么成分?
　　明确：在具体的语境中,省略了主语“曹刿”和宾语“之”（代鲁庄公）.
　　（7）“何以战”是个介宾前置的句子.这三个字唤起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备.鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?
　　明确：三方面：①“衣食所安,弗敢专也,必以分人”；②“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”；③“小大之狱,虽不能察,必以情”.
　　（8）对于这三方面的准备,曹刿又是如何评价的?
　　讨论后明确：对于第一个准备,曹刿的评价是“小惠未偏,民弗从也”；对于第二个准备,曹刿的评价是“小信未孚,神弗福也”；对于第三个准备,曹刿认为“忠之属也,可以一战”.请同学注意：“福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思；“可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用法不同.
　　（9）为什么说“小大之狱,虽不察,必以情”是“可以一战”的主要条件?
　　明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素.这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见.
　　（10）本段末句“战则请从”,不仅写出了曹刿重视战前的政治准备,而且注意实际作战中的战略战术.文章也以此作为过渡,转入下文写他!临阵参战指挥.
　　（11）小结：第1段,写的是曹刿请见,论战前准备,显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀.
　　四、布置作业
　　第二课时
　　教学要点
　　抽背课文第1段.；重点讲解分析课文第2、3段内容,归纳中心思想和写作特点；完成课后有关作业.
　　教学过程
　　一、复习检查背诵第1段
　　二、研读第二部分（第2段）
　　1．这次战争是由谁指挥的?根据何在?明确：由鲁庄公指挥,曹剑协助.这从“公与之乘”可以看出.“乘”有两义：（1）为共乘一车,“乘”读chéng；（2）为另给一车相随,“乘”读shèng.课文从“乘”（1）义说,这样比较好理解,因曹刿与庄公同乘一车论战才方便.
　　2．作战地点选在哪里?明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句）,在鲁国境内,地理条件对鲁国有利.
　　3．反攻的时机选在什么时候?曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?明确：在“彼竭我盈”之时.战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”,名词作动词,“击鼓”）；当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击（“公将驰之”）,曹刿又阻止了庄公的过急行动.他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,要根据双方的土气和实力的变化作出正确判断.曹刿的两个“可矣”,使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势.
　　4．小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出写了曹刿“谋”的作用,为下文“论战”打下伏笔.曹刿临阵从容,胸有成竹,善于掌握时机,所以才击败敌人,获得战争胜利.
　　三、研读第三部分（第3段）
　　1．鲁国获胜后（“既克”）,“公问其故”的“故”是什么意思?明确：缘故,“攻击”的缘故和“追击”的缘故.
　　2．曹刿是如何回答的?明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼谒”）的时机进行攻击.“夫战,勇气也”（这是个判断句,“也”表示判断）,“一鼓作气,再而衰,三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）,“彼竭我盈,故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛,所以我们打败了敌人）.“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机.一层解释他“下视其辙”、“登拭而望之”,看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国,难测也,惧有伏焉”（“夫”,发语词,议论或说明时,用在句子开头,没有实在意义）.可见曹刿考虑问题周到,行动谨慎,观察仔细,善于抓住时机,故而夺取了战争胜利.
　　3．小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因.
　　4．指导背诵课文2、3段.
　　四、归纳总结全文
　　1．归纳中心思想.学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理.
　　2．题目为“曹刿论战”,这是一篇记叙文还是议论文?明确：这是一篇记叙文,但全文以“论”为中心.第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因.
　　3．归纳写作特点.讨论后明确：文章围绕“论战”来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出.此文虽然写战争,但战争的过程写得十分简略,中心始终扣住曹刿这一人物,运用对话来写论作战前的政治准备（第1段）及战胜齐国的原因（第3段）,重点突出,中心明确,详略得当.