大师作文网以素质为话题的作文
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：政治作业 时间：2024/11/20 10:53:55
以素质为话题的作文
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位,分专业素质和社会素质..
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈,群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 .
素质一词本是生理学概念,指人的先天生理解剖特点,主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点,素质是心理活动发展的前提,离开这个物质基础谈不上心理发展.各门学科对素质的解释不同,但都有一点是共同的,即素质是以人的生理和心理实际作基础,以其自然属性为基本前提的.也就是说,个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异,因此,对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提.人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质.素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理内容与发展水平,人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的.而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征,所以,人的素质是以人的先天禀赋为基质,在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平.
分类
三类八种
三类素质是指自然素质,心理素质和社会素质.
八种素质是指政治素质,思想素质, 道德素质,业务素质,审美素质,劳技素质,身体素质,心理素质.
教育和素质教育的关系
素质教育,在某种意义上来说,是针对应试教育而提出的.教育要避免纳入应试教育的轨道,我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面.归纳起来,主要有：
在教育目的上,素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试,片面追求升学率.
在教育对象上,素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上.
在教育内容上,素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”,把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育,片面强调对知识的掌握忽视了教学生学习如何做人.
在教育方法上,素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求,并没有实现因材施教.
在教育评价上素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为惟一的评价方法,将分数作为惟一的评价标准.
在教育结果上,素质教育“不求个个升学,但愿人人成功”,或者每个学生“及格+特长”模式；应试教育则只有少数人升学,获得成功,而大多数学生的才能被忽略,以失败者的心态走向社会.
到本世纪中叶,基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴,这是全国各族人民的奋斗目标,也是当代青年的历史使命.
具体说来,青年知识分子的历史使命是：
第一,继续把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来,建设有中国特色的社会主义.江泽民同志在党的十五大报告中明确指出：“我国的生产力发展水平决定,必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段,去实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化.”而且,我们的事业是崭新的事业,无先例可鉴,因此,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,就不可避免地要遇到许多新情况和新问题.这就需要从实际出发,认真研究马克思主义基本理论,深化对国情的认识,不断地对人民群众的实践进行理论概括,掌握现代化的客观规律.这一切都需要知识、需要知识分子的艰苦劳动.
第二,在中国要把社会主义制度和现代科学技术结合起来,以不断提高劳动生产率,改变我国经济落后的面貌.这就需要广大知识分子特别是科学技术专家的创造性劳动,努力掌握、推广、运用现代科学技术和管理知识.
第三,知识分子在社会主义精神文明建设中是一支骨干力量.在培养四有新人及提高全民族的思想道德和科学文化素质等方面负有重要使命.肩负教书育人使命的广大教育工作者更肩负着“科教兴国”的崇高历史使命.
第四,知识分子不仅有依法参加管理国家和社会事务的神圣权利,而且在推进社会主义民主和法制建设,加强民主建设的理论研究,完善民主制度,制定各方面的法律、法规,宣传、普及民主知识和法律知识,提高全民族的民主素养和法制观念等方面,也承担着非常艰巨的任务.
第五,要顺利地完成四化建设和改革任务,必须保证党和国家决策的科学化.这就需要知识分子和实际工作者一起对决策进行研究论证、咨询,并组织实施.这一任务关系到祖国建设和改革的成败,这也决定了知识分子所担负的责任必然愈来愈重.
总之,同历史上任何时期相比,中国人民从来没有象今天这样对知识分子提出如此广泛、如此迫切的要求.青年知识分子应该努力学习马克思主义,特别是邓小平理论,努力提高业务水平,与工农相结合,与生产实践相结合,积极投身到社会主义现代化建设事业中去,担负起历史赋予的光荣使命.到本世纪中叶,基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴,这是全国各族人民的奋斗目标,也是当代青年的历史使命.
具体说来,青年知识分子的历史使命是：
第一,继续把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来,建设有中国特色的社会主义.江泽民同志在党的十五大报告中明确指出：“我国的生产力发展水平决定,必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段,去实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化.”而且,我们的事业是崭新的事业,无先例可鉴,因此,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,就不可避免地要遇到许多新情况和新问题.这就需要从实际出发,认真研究马克思主义基本理论,深化对国情的认识,不断地对人民群众的实践进行理论概括,掌握现代化的客观规律.这一切都需要知识、需要知识分子的艰苦劳动.
第二,在中国要把社会主义制度和现代科学技术结合起来,以不断提高劳动生产率,改变我国经济落后的面貌.这就需要广大知识分子特别是科学技术专家的创造性劳动,努力掌握、推广、运用现代科学技术和管理知识.
第三,知识分子在社会主义精神文明建设中是一支骨干力量.在培养四有新人及提高全民族的思想道德和科学文化素质等方面负有重要使命.肩负教书育人使命的广大教育工作者更肩负着“科教兴国”的崇高历史使命.
第四,知识分子不仅有依法参加管理国家和社会事务的神圣权利,而且在推进社会主义民主和法制建设,加强民主建设的理论研究,完善民主制度,制定各方面的法律、法规,宣传、普及民主知识和法律知识,提高全民族的民主素养和法制观念等方面,也承担着非常艰巨的任务.
第五,要顺利地完成四化建设和改革任务,必须保证党和国家决策的科学化.这就需要知识分子和实际工作者一起对决策进行研究论证、咨询,并组织实施.这一任务关系到祖国建设和改革的成败,这也决定了知识分子所担负的责任必然愈来愈重.
总之,同历史上任何时期相比,中国人民从来没有象今天这样对知识分子提出如此广泛、如此迫切的要求.青年知识分子应该努力学习马克思主义,特别是邓小平理论,努力提高业务水平,与工农相结合,与生产实践相结合,积极投身到社会主义现代化建设事业中去,担负起历史赋予的光荣使命.
在新的历史条件下发扬五四精神,就要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在全面建设小康社会的伟大实践中谱写青年运动的崭新篇章.
青少年要肩负起历史赋予当代青年的使命.实现全面建设小康社会的奋斗目标,进而实现中华民族的伟大复兴,把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家,是全国各族人民的共同理想,也是当代青年的历史使命和当代青年运动的主题.青年一代要牢记党和人民的重托,牢记自己肩负的历史使命,以昂扬的姿态和饱满的热情投身全面建设小康社会的伟大实践,为实现党的十六大确定的各项任务贡献青春、智慧和力量.
要勤于学习.在科技进步日新月异的当今世界,更加需要发扬五四先驱们倡导的科学精神.全面建设小康社会的实践离不开科学理论的指引,现代化建设离不开科学文化的武装.要懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,掌握丰富的科学文化知识,具有适应社会发展需要的技能和本领,都需要下苦功夫学习.青年一代也要与时俱进,跟上时代和社会前进的步伐,为此就要树立终身学习的观念,学习学习再学习.青年处在学习的关键时期,一定要珍惜大好时光,发愤学习,刻苦钻研,打牢人生成长进步的根基.
要善于创造.全面建设小康社会是前无古人的事业,在这一伟大实践中,有大量新情况需要去认识,有大量新课题需要去解决,有大量新任务需要去完成.只有不断创造,不断开拓,事业才能发展,社会才能进步.青年时期是最富有创造力的时期,青年是最具有创造热情和创造潜力的群体.青年一代要努力培养自己的创造能力,充分发挥自身的创造潜能,紧密结合全面建设小康社会的伟大实践,在不断认识和把握客观规律的基础上,勇于创造,善于创造,不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进.
要甘于奉献.同人民紧密结合、为祖国奉献青春,是总结中国青年运动的必然结论,也是当代青年运动的正确方向.奉献是崇高的精神境界,美好的人生追求,也是成就事业的前提.青年只有在为祖国和人民做出奉献时,青春才更加亮丽,自身价值才能更好地实现.要把个人的命运同祖国的命运紧密联系在一起,把个人的追求融入全民族的共同理想之中,自觉服务祖国和人民,无私奉献社会,艰苦奋斗,不懈进取,在火热的社会实践中创造出无悔的青春、永恒的青春
从上述两种教育的“对立”中我们不难看出,正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素,所以才激发、推动了素质教育的发展.
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈,群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 .
素质一词本是生理学概念,指人的先天生理解剖特点,主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点,素质是心理活动发展的前提,离开这个物质基础谈不上心理发展.各门学科对素质的解释不同,但都有一点是共同的,即素质是以人的生理和心理实际作基础,以其自然属性为基本前提的.也就是说,个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异,因此,对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提.人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质.素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理内容与发展水平,人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的.而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征,所以,人的素质是以人的先天禀赋为基质,在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平.
分类
三类八种
三类素质是指自然素质,心理素质和社会素质.
八种素质是指政治素质,思想素质, 道德素质,业务素质,审美素质,劳技素质,身体素质,心理素质.
教育和素质教育的关系
素质教育,在某种意义上来说,是针对应试教育而提出的.教育要避免纳入应试教育的轨道,我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面.归纳起来,主要有：
在教育目的上,素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试,片面追求升学率.
在教育对象上,素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上.
在教育内容上,素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”,把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育,片面强调对知识的掌握忽视了教学生学习如何做人.
在教育方法上,素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求,并没有实现因材施教.
在教育评价上素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为惟一的评价方法,将分数作为惟一的评价标准.
在教育结果上,素质教育“不求个个升学,但愿人人成功”,或者每个学生“及格+特长”模式；应试教育则只有少数人升学,获得成功,而大多数学生的才能被忽略,以失败者的心态走向社会.
到本世纪中叶,基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴,这是全国各族人民的奋斗目标,也是当代青年的历史使命.
具体说来,青年知识分子的历史使命是：
第一,继续把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来,建设有中国特色的社会主义.江泽民同志在党的十五大报告中明确指出：“我国的生产力发展水平决定,必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段,去实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化.”而且,我们的事业是崭新的事业,无先例可鉴,因此,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,就不可避免地要遇到许多新情况和新问题.这就需要从实际出发,认真研究马克思主义基本理论,深化对国情的认识,不断地对人民群众的实践进行理论概括,掌握现代化的客观规律.这一切都需要知识、需要知识分子的艰苦劳动.
第二,在中国要把社会主义制度和现代科学技术结合起来,以不断提高劳动生产率,改变我国经济落后的面貌.这就需要广大知识分子特别是科学技术专家的创造性劳动,努力掌握、推广、运用现代科学技术和管理知识.
第三,知识分子在社会主义精神文明建设中是一支骨干力量.在培养四有新人及提高全民族的思想道德和科学文化素质等方面负有重要使命.肩负教书育人使命的广大教育工作者更肩负着“科教兴国”的崇高历史使命.
第四,知识分子不仅有依法参加管理国家和社会事务的神圣权利,而且在推进社会主义民主和法制建设,加强民主建设的理论研究,完善民主制度,制定各方面的法律、法规,宣传、普及民主知识和法律知识,提高全民族的民主素养和法制观念等方面,也承担着非常艰巨的任务.
第五,要顺利地完成四化建设和改革任务,必须保证党和国家决策的科学化.这就需要知识分子和实际工作者一起对决策进行研究论证、咨询,并组织实施.这一任务关系到祖国建设和改革的成败,这也决定了知识分子所担负的责任必然愈来愈重.
总之,同历史上任何时期相比,中国人民从来没有象今天这样对知识分子提出如此广泛、如此迫切的要求.青年知识分子应该努力学习马克思主义,特别是邓小平理论,努力提高业务水平,与工农相结合,与生产实践相结合,积极投身到社会主义现代化建设事业中去,担负起历史赋予的光荣使命.到本世纪中叶,基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家,实现中华民族的伟大复兴,这是全国各族人民的奋斗目标,也是当代青年的历史使命.
具体说来,青年知识分子的历史使命是：
第一,继续把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来,建设有中国特色的社会主义.江泽民同志在党的十五大报告中明确指出：“我国的生产力发展水平决定,必须在社会主义条件下经历一个相当长的初级阶段,去实现工业化和经济的社会化、市场化、现代化.”而且,我们的事业是崭新的事业,无先例可鉴,因此,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,就不可避免地要遇到许多新情况和新问题.这就需要从实际出发,认真研究马克思主义基本理论,深化对国情的认识,不断地对人民群众的实践进行理论概括,掌握现代化的客观规律.这一切都需要知识、需要知识分子的艰苦劳动.
第二,在中国要把社会主义制度和现代科学技术结合起来,以不断提高劳动生产率,改变我国经济落后的面貌.这就需要广大知识分子特别是科学技术专家的创造性劳动,努力掌握、推广、运用现代科学技术和管理知识.
第三,知识分子在社会主义精神文明建设中是一支骨干力量.在培养四有新人及提高全民族的思想道德和科学文化素质等方面负有重要使命.肩负教书育人使命的广大教育工作者更肩负着“科教兴国”的崇高历史使命.
第四,知识分子不仅有依法参加管理国家和社会事务的神圣权利,而且在推进社会主义民主和法制建设,加强民主建设的理论研究,完善民主制度,制定各方面的法律、法规,宣传、普及民主知识和法律知识,提高全民族的民主素养和法制观念等方面,也承担着非常艰巨的任务.
第五,要顺利地完成四化建设和改革任务,必须保证党和国家决策的科学化.这就需要知识分子和实际工作者一起对决策进行研究论证、咨询,并组织实施.这一任务关系到祖国建设和改革的成败,这也决定了知识分子所担负的责任必然愈来愈重.
总之,同历史上任何时期相比,中国人民从来没有象今天这样对知识分子提出如此广泛、如此迫切的要求.青年知识分子应该努力学习马克思主义,特别是邓小平理论,努力提高业务水平,与工农相结合,与生产实践相结合,积极投身到社会主义现代化建设事业中去,担负起历史赋予的光荣使命.
在新的历史条件下发扬五四精神,就要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在全面建设小康社会的伟大实践中谱写青年运动的崭新篇章.
青少年要肩负起历史赋予当代青年的使命.实现全面建设小康社会的奋斗目标,进而实现中华民族的伟大复兴,把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家,是全国各族人民的共同理想,也是当代青年的历史使命和当代青年运动的主题.青年一代要牢记党和人民的重托,牢记自己肩负的历史使命,以昂扬的姿态和饱满的热情投身全面建设小康社会的伟大实践,为实现党的十六大确定的各项任务贡献青春、智慧和力量.
要勤于学习.在科技进步日新月异的当今世界,更加需要发扬五四先驱们倡导的科学精神.全面建设小康社会的实践离不开科学理论的指引,现代化建设离不开科学文化的武装.要懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,掌握丰富的科学文化知识,具有适应社会发展需要的技能和本领,都需要下苦功夫学习.青年一代也要与时俱进,跟上时代和社会前进的步伐,为此就要树立终身学习的观念,学习学习再学习.青年处在学习的关键时期,一定要珍惜大好时光,发愤学习,刻苦钻研,打牢人生成长进步的根基.
要善于创造.全面建设小康社会是前无古人的事业,在这一伟大实践中,有大量新情况需要去认识,有大量新课题需要去解决,有大量新任务需要去完成.只有不断创造,不断开拓,事业才能发展,社会才能进步.青年时期是最富有创造力的时期,青年是最具有创造热情和创造潜力的群体.青年一代要努力培养自己的创造能力,充分发挥自身的创造潜能,紧密结合全面建设小康社会的伟大实践,在不断认识和把握客观规律的基础上,勇于创造,善于创造,不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进.
要甘于奉献.同人民紧密结合、为祖国奉献青春,是总结中国青年运动的必然结论,也是当代青年运动的正确方向.奉献是崇高的精神境界,美好的人生追求,也是成就事业的前提.青年只有在为祖国和人民做出奉献时,青春才更加亮丽,自身价值才能更好地实现.要把个人的命运同祖国的命运紧密联系在一起,把个人的追求融入全民族的共同理想之中,自觉服务祖国和人民,无私奉献社会,艰苦奋斗,不懈进取,在火热的社会实践中创造出无悔的青春、永恒的青春
从上述两种教育的“对立”中我们不难看出,正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素,所以才激发、推动了素质教育的发展.