六年级应该怎样做总复习?(要详细的)

六年级应该怎样做总复习?(要详细的)

做好六年级的总复习工作,我们要从以下五个方面努力：
一、学会把书本从厚教到薄.
书本上的知识有些比较零散,我们可以概括出一些规律或一般解题思路,使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬,无从下嘴”的局面.比如：讲复合应用题时,应用题是一大难点,涉及类型较多,用到的数量关系也很多,这时我们就不应只是就题论题,而应教给学生一些分析应用题的方法.复合应用题解题方法就是分析法和综合法两种,要么从已知条件出发,推导出最后的问题；要么从问题出发,推到最原始的已知条件.再比如：列方程解应用题,我们可归纳几类,然后教会学生找等量关系的方法,这样就可把内容繁杂的知识归为几类,以一般的规律性知识去对待多种题目,从而把课本从厚教到薄.
二、还要把课本再从薄教到厚.
这是知识的扩展过程.比如：还说复合应用题,我们总结了一些规律或解题思路,但复合应用题可能涉及好多数量关系,但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种,我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题,从而教会学生解答不同类型的复合应用题.实现对知识的扩展过程.再比如：几何初步知识的复习,课本上只出现了一些计算公式,而推导过程表现得不太具体.我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程,把课本上的知识展开.课本上出现的题较简单,或类型较少,而实际做题时发现学生好多题无法做,这也许是没把课本知识进行扩展的缘故.
三、加强知识问的纵向联系,横向、纵向联系相结合.
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来,才会对知识有充分的掌握.比如：应用题的教学,在初学过程中,纵向联系比较突出,分为整数、小数、分数几大类分别讲解,而在六年级下册复习时横向联系比较突出,如何把二者结合起来?我认为可在复习六年级下册时涉及到哪类应用题．就拿出初学这部分应用题的课本进行纵向复习.然后再复习六年级下册相关内容.再比如：甲数是24,甲、乙两数的比是3 ：2.求甲、乙两数之和?我们可以列为24÷3×2+24(按份数解),也可以24÷3/2+24(按倍数解),还可以列为24×2/3+24(按分数解),还可以按比例分配解答（设乙数为x,则可以列式为24 ：x = 3 ：2,解得x = 16,故甲乙两数的和为16 + 24 = 40）,这样就加强了知识间的横向联系,把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来,既扩展了学生的视野,又锻炼了学生从多角度思维问题的能力.再比如：一些应用题,既可用算术方法解,又可用方程解,可让学生用多种方法解,从多种角度加以分析,加强两种解法之间的联系,在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题.
四、充分利用多媒体辅助教学.
多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施,它具有很强的真实感和表现力,可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动,不仅能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且使学生直接获得动态信息,形成鲜明的感性认识,并为进一步上升到理性认识奠定基础,从而优化了教学过程,提高了教学效果,教学中许多问题都与我们的生活息息相关,但由于数学知识的纯理论性和抽象性,使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离,而通过影视和课件的特别设置,就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起,很容易使学生从感性认识到数学有关原理,减少学生抽象思维过程,增强了学生理解能力.如在学习点、线、面、体这一节内容时,可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实,这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多.因此,在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用,无论是在学生学习兴趣的培养,还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用.
五、要保护“后进生”的自尊心,采取切实可行的措施提高“后进生”的学习成绩.
首先应保护好后进生的自尊心.每次考试丢分最多的是后进生,这部分学生的自尊心很强,也最容易受到伤害.因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心.这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话,适当给予这部分学生一些鼓励.我们应全面看待后进生,不管哪方面,只要有进步,就适当地给予一些鼓励,提高他们的自信心和学习兴趣.兴趣是最好的老师,这对后进生的进步有很大的帮助.
其次,应采取切实可行的措施提高后进生的成绩.老师对这部分学生课上应该多提问,课下有针对性地进行辅导,发现问题及时解决.老师在布置作业时对后进生应区别对待,那些难而深的题或练习让尖子生去做,对后进生训练重点应放在中等难度或简单的题型上,学生不可能一口吃成个胖子.
最后,作为老师,我们也要不断地提高自己的授课水平,从而激发学生学习的兴趣和积极性.
作为小学毕业班的老师,我们要不断的总结得与失,多总结、多反思,有条理地、有针对性地搞好六年级数学的复习工作,使学生圆满地完成小学数学学习的全部任务.