大师作文网安塞腰鼓要预习 现在没分,
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 15:48:03
安塞腰鼓要预习 现在没分,
包括书后题目.
包括书后题目.
自己的事自己做,这是待人处事的第一要点,不要依靠别人,只能靠自己!这是人生的第一课.不过还想帮帮你.
主旨：1、表现安塞人躯体里涌动着强劲的生命力量,表现他们骨子里充满着对新生活强烈渴望和追求.
2、歌颂生命中奔腾的力量.
3、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望.
4、歌颂扬刚之美.
5、表现人就应该这样痛快淋漓的痛快表现.
结构：场面美——声音美——后生美——舞姿美
第20段中“多水.玻璃”运用比喻的修辞手法,整段运用对比手法,表现出江南的柔媚风格,通过对比,衬托出安塞腰鼓承载着粗17 安塞腰鼓
刘成章
教学目标：
1、整体感悟,发表见解.
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量.
3、学习本文由写实到写意的写作手法.
教学重点：
1、朗读课文,理解文章内容.
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势.
教学难点：
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用.
2、理解文中一些句子的深刻含义.
课时安排：
2课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一.有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动.
三、研习课文
（一）首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路.
1、看表演片断,听全文朗读（配乐、配画面）.
2、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么?
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章.
B、歌颂阳刚之美.
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望.
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现.
（二）品读,重点突破.
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐.我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的.
1、精读第二部分第一层次.
①播放范读片断（配乐、配画面）.
②指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果.
问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?
（排比.给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力.）
请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势.
A、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!（增强气势）
B、骤雨/一样,是急促的/鼓点；旋风/一样,是飞扬的/流苏；乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步；火花/一样,是闪射的/瞳仁；斗虎/一样,是强健的/风姿.（节奏感强,渲染动感形象）
C、黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（感情充沛,富有感染力）
D、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了.
使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!（层层推进,一气呵成）
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
（排山倒海,气势磅礴）
小结：本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致.
③配合音乐、画面齐声朗读.
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼.看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意.我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的.
如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带.
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量.现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受.
3、仿写（可让同学按此句式仿写,并让他们互猜自己所写的事物）
4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 .
四、结束语
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞.它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌.
五、布置作业
1、 抄写生字词
2、完成课后研讨与练习第二题
板书设计：
17 安塞腰鼓
刘成章
（ 静 ）安静的腰鼓
↓
（ 动 ）火爆的腰鼓
↓
（ 静 ）寂静的腰鼓
如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
↓
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
圹的生命力量.
第30段中“鸡啼”,突出鼓声停止后的寂静.
主旨：1、表现安塞人躯体里涌动着强劲的生命力量,表现他们骨子里充满着对新生活强烈渴望和追求.
2、歌颂生命中奔腾的力量.
3、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望.
4、歌颂扬刚之美.
5、表现人就应该这样痛快淋漓的痛快表现.
结构：场面美——声音美——后生美——舞姿美
第20段中“多水.玻璃”运用比喻的修辞手法,整段运用对比手法,表现出江南的柔媚风格,通过对比,衬托出安塞腰鼓承载着粗17 安塞腰鼓
刘成章
教学目标：
1、整体感悟,发表见解.
2、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量.
3、学习本文由写实到写意的写作手法.
教学重点：
1、朗读课文,理解文章内容.
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势.
教学难点：
1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用.
2、理解文中一些句子的深刻含义.
课时安排：
2课时
教学设计：
一、课前三分钟
二、导入新课
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一.有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动.
三、研习课文
（一）首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路.
1、看表演片断,听全文朗读（配乐、配画面）.
2、请大家自由高声地朗读,朗读前标上序号,并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么?
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章.
B、歌颂阳刚之美.
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望.
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现.
（二）品读,重点突破.
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐.我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的.
1、精读第二部分第一层次.
①播放范读片断（配乐、配画面）.
②指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果.
问：本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果?
（排比.给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力.）
请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势.
A、一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!（增强气势）
B、骤雨/一样,是急促的/鼓点；旋风/一样,是飞扬的/流苏；乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步；火花/一样,是闪射的/瞳仁；斗虎/一样,是强健的/风姿.（节奏感强,渲染动感形象）
C、黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（感情充沛,富有感染力）
D、这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了.
使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!（层层推进,一气呵成）
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
（排山倒海,气势磅礴）
小结：本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致.
③配合音乐、画面齐声朗读.
④安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼.看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意.我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的.
如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”；
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”；
“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带.
2、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量.现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受.
3、仿写（可让同学按此句式仿写,并让他们互猜自己所写的事物）
4、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓 .
四、结束语
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞.它以诗一般凝炼而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌.
五、布置作业
1、 抄写生字词
2、完成课后研讨与练习第二题
板书设计：
17 安塞腰鼓
刘成章
（ 静 ）安静的腰鼓
↓
（ 动 ）火爆的腰鼓
↓
（ 静 ）寂静的腰鼓
如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 写实
↓
使人想起……使人想起……使人想起…… 联想和想象
↓
挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 写意
圹的生命力量.
第30段中“鸡啼”,突出鼓声停止后的寂静.