大师作文网语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/11 13:57:50
语文六年级下册的依依惜别作业本的第51页的第2题
第六组
单元要点分析
本组教材安排的是一组综合性学习,分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块.每个板块的主体是“活动建议”,后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读.在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求.这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进.教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆.
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学要求
1.知识与技能
（1）回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的工节课或是难忘的一次活动.
（2）和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”,并制作成班级纪念册.
2.过程与方法
以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情.
3.情感、态度与价值观
感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩.
重难点、关键
1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感.
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力.
课时划分
六课时
第一课时
教学目标
了解班级及本人照片.
教学过程
一、谈话,激发兴趣
1.教师：同学们,六年了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这不仅是大家自己努力的结果,也浸透学校、老师的心血.这次的综合性学习,我们就一起来回忆一下难忘的小学生活.
2.教师导读：六年时光,变化最大的就是你们成长了.一路走来,我们留下了许多的足迹.如何把这些足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议.
二、读题,了解活动内容
1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容.
2.指名反馈,教师小结.
（1）阅读“阅读材料”里的文章.
（2）写写难忘的人或事.
（3）畅谈自己的成长故事.
（4）共同寻找班级“成长的足迹”.
（5）制作班级纪念册.
三、讨论,制订活动计划
1.教师：这么多项的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排.请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,最后干什么?
2.指名反馈.
（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等.
（2）说说自己的成长故事.
（3）课前自读“阅读材料”中的文章,课堂上来交流.
（4）写一写难忘的人或事.
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册.
四、课堂小结,鼓励积极参与活动
教师小结：同学们,你们是这次综合性学习活动的主人,希望你们积极地参与到这次活动中来,把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师,留给同学们.
五、布置作业
1.搜集活动中需要的相关图片以及资料.
2.阅读“阅读材料”中的文章.
3.选用课时作业设计.
第二课时
教学目标
畅谈自己的成长故事.
教具准备
收集相关的纪念材料.
教学过程
一、教师导,激发兴趣
教师导读：成长的过程中,有鲜花,也有荆棘；有欢笑,也有眼泪.但无论酸甜苦辣,都将成为我们珍贵的回忆.今天,就是让我们一起来说一说自己的成长的故事.
二、教师引,明确方向
1.老师：成长的故事可以是哪些事呢?（学生自由地说一说）
2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以.例如：
第一次……
学会了……
高兴的、伤心的、教训……
三、自由说,拓展思维
1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事.
2.推荐个别说得好的同学上台说一说.
3.集体评议：好在哪里?
4.老师小结：说事,不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情.
四、小组说,回味生活
1.学生明确要点后,在小组内自己地说一说.（有搜集到有关照片的,可以结合照片说一说）
2.小组推荐,集体反馈.
3.指名反馈：听完同学的成长故事,你们有什么感受呢?（学生自由地说一说）
4.教师小结：是呀,时间过得真快,马上要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前.
五、布置作业
1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料.
2.选用课时作业设计.
第三课时
教学目标
反馈自读“阅读材料”中的文章情况.
教具准备
展示“阅读材料”.
教学过程
一、检查,了解学生自读的情况
1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?
2.教师：通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说?
《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.
《老师领进门》：作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情.
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”,鼓励蔡林好好学习的事.
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,表现出同学们的不同特点,字里行间洋溢着同学之间的情谊.
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量,以至作者最终成为知名作家.赞颂老师对自己人生的引领作用.
二、再读,学习作者的表达方法
1.教师导读：五篇文章,有的写老师,有的写同学,有的写对自己一生起着重大作用的事.篇篇都是我们学习写作的典范.请同学们再读课文,想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方.
2.指名反馈,老师引导体会.
三、总结,鼓励所学方法运用于习作
四、布置作业
1.有感情地朗读这五篇课文.
2.选用课时作业设计.
第四、五课时
教学目标
指导学生写一写难忘的有或事.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、谈话,明确习作内容
老师：通过上节课的交流,老师了解了不少同学们成长的故事.相信,这些事情中有很多都是令大家难忘的.今天,我们就来写一写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动.
二、交流,说难忘的人或事
1.组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说.
2.指名说一说.
3.教师小结：看来,每位同学都有不少令自己难忘的故事.怎样才能把这些难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢?
三、指导,引导表达方法
1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容.
2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?（学生自由地说一说）
3.教师小结.
（1）首尾呼应,结构严谨.
（2）通过具体事例体现人物的品质.
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了细节的描写.
（4）叙事具体,清楚.
（5）字里行间流露出作者的思想感情.
4.教师总结：同学们,不管你们写的人,是物,是事,只要你们用心写,用情写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中,相信你们都能写出优秀的习作来.
四、学生创作,老师巡视辅导
五、集体评议,修改习作
六、布置作业
选用课时作业设计.
第六课时
教学目标
共同寻找班级“成长的足迹,制作班级纪念册.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、交流,回忆班级成长的足迹
1.教师：这一段时间来,老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹,相信大家的收获都不少吧!今天,我们就一起来分享一下.
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料.
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片,有的搬出了班级的奖状,有的说出了班级的故事.六年了,你们成长了,班级也成长了.
二、讨论,研究制作班级纪念册
1.教师：老师建议大家把这些资料整理好,制作成一本班级纪念册!
2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料?
3.指名反馈,教师罗列.
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言.
（2）同学个人资料以及毕业赠言.
（3）班级获奖证书.
（4）集体活动的照片.
（5）老师和同学们的合影.
……
4.教师：好的纪念册要有周密的计划,同学之间分工要明确,谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定.所以,现在请你们讨论一下纪念册的主题,然后再进行分工.
5.指派代表反馈,教师适当地指导.
6.教师公布讨论后的结果,并布置分工.
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册,并打印分发
五、布置作业
选择用课时作业设计.
单元要点分析
本组教材安排的是一组综合性学习,分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块.每个板块的主体是“活动建议”,后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读.在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求.这次综合性学习就是充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进.教师在教学中要充分体现综合性学生自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆.
综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学要求
1.知识与技能
（1）回忆小学阶段美好的时光,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的工节课或是难忘的一次活动.
（2）和同学畅谈自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”,并制作成班级纪念册.
2.过程与方法
以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光,在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情.
3.情感、态度与价值观
感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情,学会感恩.
重难点、关键
1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感.
2.培养学生的合作精神和组织、策划能力.
课时划分
六课时
第一课时
教学目标
了解班级及本人照片.
教学过程
一、谈话,激发兴趣
1.教师：同学们,六年了,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这不仅是大家自己努力的结果,也浸透学校、老师的心血.这次的综合性学习,我们就一起来回忆一下难忘的小学生活.
2.教师导读：六年时光,变化最大的就是你们成长了.一路走来,我们留下了许多的足迹.如何把这些足迹记录下来呢?我们读读课文给我们的建议.
二、读题,了解活动内容
1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容.
2.指名反馈,教师小结.
（1）阅读“阅读材料”里的文章.
（2）写写难忘的人或事.
（3）畅谈自己的成长故事.
（4）共同寻找班级“成长的足迹”.
（5）制作班级纪念册.
三、讨论,制订活动计划
1.教师：这么多项的内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排.请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,最后干什么?
2.指名反馈.
（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片,搜集制作班级纪念册的插图等.
（2）说说自己的成长故事.
（3）课前自读“阅读材料”中的文章,课堂上来交流.
（4）写一写难忘的人或事.
（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制作班级纪念册.
四、课堂小结,鼓励积极参与活动
教师小结：同学们,你们是这次综合性学习活动的主人,希望你们积极地参与到这次活动中来,把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师,留给同学们.
五、布置作业
1.搜集活动中需要的相关图片以及资料.
2.阅读“阅读材料”中的文章.
3.选用课时作业设计.
第二课时
教学目标
畅谈自己的成长故事.
教具准备
收集相关的纪念材料.
教学过程
一、教师导,激发兴趣
教师导读：成长的过程中,有鲜花,也有荆棘；有欢笑,也有眼泪.但无论酸甜苦辣,都将成为我们珍贵的回忆.今天,就是让我们一起来说一说自己的成长的故事.
二、教师引,明确方向
1.老师：成长的故事可以是哪些事呢?（学生自由地说一说）
2.老师归纳小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以.例如：
第一次……
学会了……
高兴的、伤心的、教训……
三、自由说,拓展思维
1.让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事.
2.推荐个别说得好的同学上台说一说.
3.集体评议：好在哪里?
4.老师小结：说事,不仅要说说出事情发生的时间、地点、人物、事件、还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情.
四、小组说,回味生活
1.学生明确要点后,在小组内自己地说一说.（有搜集到有关照片的,可以结合照片说一说）
2.小组推荐,集体反馈.
3.指名反馈：听完同学的成长故事,你们有什么感受呢?（学生自由地说一说）
4.教师小结：是呀,时间过得真快,马上要毕业了,可昨天发生的事情仿佛还在眼前.
五、布置作业
1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料.
2.选用课时作业设计.
第三课时
教学目标
反馈自读“阅读材料”中的文章情况.
教具准备
展示“阅读材料”.
教学过程
一、检查,了解学生自读的情况
1.指名反馈：“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目分别是什么?
2.教师：通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁愿意来说一说?
《难忘的启蒙》：文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念.
《老师领进门》：作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情.
《新来的王老师》：写了一位新上任的王老师在第一节语文课上题问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生挡案”,鼓励蔡林好好学习的事.
《忘不了的笑声》：围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,表现出同学们的不同特点,字里行间洋溢着同学之间的情谊.
《作文上的红双圈》：写了处女作《补考》给了作者自信和力量,以至作者最终成为知名作家.赞颂老师对自己人生的引领作用.
二、再读,学习作者的表达方法
1.教师导读：五篇文章,有的写老师,有的写同学,有的写对自己一生起着重大作用的事.篇篇都是我们学习写作的典范.请同学们再读课文,想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方.
2.指名反馈,老师引导体会.
三、总结,鼓励所学方法运用于习作
四、布置作业
1.有感情地朗读这五篇课文.
2.选用课时作业设计.
第四、五课时
教学目标
指导学生写一写难忘的有或事.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、谈话,明确习作内容
老师：通过上节课的交流,老师了解了不少同学们成长的故事.相信,这些事情中有很多都是令大家难忘的.今天,我们就来写一写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动.
二、交流,说难忘的人或事
1.组织学生以小组为单位,选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说.
2.指名说一说.
3.教师小结：看来,每位同学都有不少令自己难忘的故事.怎样才能把这些难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢?
三、指导,引导表达方法
1.引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容.
2.指名反馈：你觉得这此文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢?（学生自由地说一说）
3.教师小结.
（1）首尾呼应,结构严谨.
（2）通过具体事例体现人物的品质.
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了细节的描写.
（4）叙事具体,清楚.
（5）字里行间流露出作者的思想感情.
4.教师总结：同学们,不管你们写的人,是物,是事,只要你们用心写,用情写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自己的习作中,相信你们都能写出优秀的习作来.
四、学生创作,老师巡视辅导
五、集体评议,修改习作
六、布置作业
选用课时作业设计.
第六课时
教学目标
共同寻找班级“成长的足迹,制作班级纪念册.
教具准备
收集相关材料.
教学过程
一、交流,回忆班级成长的足迹
1.教师：这一段时间来,老师让同学们利用课余时间搜集班级成长的足迹,相信大家的收获都不少吧!今天,我们就一起来分享一下.
2.学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料.
3.教师小结：有的同学搜集到了班级运动会留下的照片,有的搬出了班级的奖状,有的说出了班级的故事.六年了,你们成长了,班级也成长了.
二、讨论,研究制作班级纪念册
1.教师：老师建议大家把这些资料整理好,制作成一本班级纪念册!
2.组织学生讨论：班级纪念册应该有哪些资料?
3.指名反馈,教师罗列.
（1）各科老师个人资料以及毕业赠言.
（2）同学个人资料以及毕业赠言.
（3）班级获奖证书.
（4）集体活动的照片.
（5）老师和同学们的合影.
……
4.教师：好的纪念册要有周密的计划,同学之间分工要明确,谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定.所以,现在请你们讨论一下纪念册的主题,然后再进行分工.
5.指派代表反馈,教师适当地指导.
6.教师公布讨论后的结果,并布置分工.
三、学生利用课余时间制作纪念册
四、展示纪念册,并打印分发
五、布置作业
选择用课时作业设计.