中国教育改革的目标三楼的你对我也不给你 什么态度

中国教育改革的目标
三楼的你对我也不给你 什么态度

中国教育改革的三大目标
当前教育改革的目标,概言之就是要“去三化”：去功利化；去行政化；去政治化.
1.教育要去功利化
一些大学功利化,什么都和钱挂钩?这是个要命的问题.
教育的功利化是一种狭隘的功利主义,它只追求眼前利益而不顾将来利益,只重视短期目标而放弃长期目标,甚至为了实现短期目标而牺牲了长期目标.
教育功利化在基础教育中集中表现为应试教育.从教学计划、课程设置、教学方法,到对教师的考评,以及重点与非重点学校的排名等等,一切都与学生的升学率挂钩,升学率几乎成了衡量教育的唯一标准.结果是搞得学生、教师、家长都苦不堪言,而最苦的还是学生.
在高等教育阶段,功利化的表现是多方面的.在学生教育上把“就业至上”作为学生的发展方向,重应用学科与技能培训而轻视基础与人文学科的现象非常普遍,有的干脆把“实用型”、“应用型”作为培养人才的模式,把本科教育降低为职业教育.反映在管理方面则是各种门类的没完没了的考核,从对各级部门的考核到对教师的考核,所有考核指标都被简化为一组数字,为了凑足这些数字,于是就有了“被就业”和各种作弊和抄袭行为.
功利化对中国教育的危害有目共睹,早就受到批评,可这些年来不但没有改变,反而越演越烈.请看看那些被逼得自杀的孩子,还那些几乎被逼疯了的、或是早逝的老师,我们还能坐等下去吗?
2.教育要去行政化
大学必须有办学自主权.
要以教学为中心,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,改变教育的行政化倾向.
教育行政化即教育官僚化,这本是中国计划经济中的特有现象,但奇怪的是,随着计划经济在中国的逐步消退,行政化却在教育领域大行其道,并且得以巩固和壮大,现在已经到了不得不对其加以革除的地步了.
教育行政化主要表现在两方面：一是从中央到地方各级政府的主管教育部门权力过大,往往一纸文件下达下来,学校都要贯彻执行.学校的自主权越来越少,从招生人数,专业设置,到某些课程的开设都要受到政府行政部门的控制,甚至一所普通大学校名的更改也必须报经教育部批准.
二是大学内部的高度行政化使得行政权力高高凌驾于学术权力之上.“学术委员会权力被虚化”,“教代会权力被弱化”（九三学社《关于改变高等教育行政化趋向的建议》）.“管理者可以通过多种途径向教师发号施令,甚至要求教师们要对他们的权威表示敬畏,教师们却几乎没有质疑和反对的余地”大学行政化从“事实上否定了教师和学术在大学中的主体地位,使真正追求教育工作和学术创新的人才在大学中不断边缘化.”学术理想与官位权力形成“倒挂”现象,使得部分教授对行政职务产生羡慕的心理,甚至达到迷恋的地步（《建议》）.所以,教育行政化不去除,教师的主导地位就不能确立,学术自由也就无从谈起.这里有一个教育的主导权问题.温总理明确提出要改变教育的行政化倾向,就是要让教育的主导权和话语权真正掌控在广大教师和真正的教育家手中而不是在行政官僚手中.
3.教育要去政治化
教育的政治化倾向是一个非常敏感的话题,在中国有着很深的社会与历史的根源.南方科技大学校长在谈到党的领导问题时说,“在现行体制内这是一个无法回避的问题,南大从校到院当然会设大大小小的党委书记,他们在学校的治理过程中会扮演什么样的角色,现在也只能让人胡乱猜想”朱校长这里说的还是学校行政化中的一个问题.这里所涉及的是教育内容上的政治化倾向,不是不要政治,而是不要把政治抬得高于一切.准确地说,教育应该是“淡政治化”的.政治只是“德育”中的一个内容.无论怎么看,教育的政治化倾向都是不利于学术自由的.