文言文句子的停顿该如何读?

文言文句子的停顿该如何读?

不少初中生不喜欢学文言文,重要原因是教法单调,学习不得要领.事实上,语言学习是有规律的,学习语言要下苦功,要讲究积累.古人说：“书读百遍,其义自见.”意思是反复朗读,自能领悟文章的旨意.现代社会当然不可能“书读百遍”,但朗读仍然是学习文言文的重要方法.文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿,读出语气、感情.但又有一些特殊要求和基本方法.读音 （一）“破音”异读,即改变字音来表示词性和词义的变化.如：“陈胜王”中“王”读wàng,动词,为王.（二）通假异读.如“河曲智叟亡以应”中“亡”读wú,同“无”：“属予作文以记之”中“属”读zhǔ,同“嘱”.（三）古音异读,如“可汗大点兵”中“可汗”读kèhán,又如“浩浩汤汤,横无几涯”中“汤汤”读shāngshāng.（四）文言虚词一般要轻读,而否定副词“不”,转折连词“而”等则需重读.停顿 （一）整体感知课文内容,读好停顿.我们在读文言文时,要结合课文注释,结合课文中已有的标点符号,基本弄清句意、文意,在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意、文意.这样就能把握句子内部的自然停顿.例如：“医之好治不病以为功”（《扁鹊见蔡桓公》）,此句在文中之意是：医生喜欢给没有大病（的人）治病,把（治好“病”）作为（自己的）功劳.朗读时应在“不病”后停顿,即“医之好治不病/以为功”,而不能停在“好治”后.如果读成后者,其句意就成了“医生喜欢治,没有大病（的人）作为（自己的）功劳”,这样就不好理解了.（二）了解文言文词语特点,读好停顿.现代汉语中的一些双音节词,在文言文里常常是两个单音节词,词义与现代汉语也有所不同.在文言文里,就要将两个单音节词分开来读,而不能错把它们当成一个词来读.例如：“可以已大风”（《捕蛇者说》）中“可以”是两个词,不同于现代汉语的能愿动词“可以”,所以在朗读时应这样停顿：“可/以已大风”.同样,《曹刿论战》中“可以一战”也是“可/以一战”.（三）借助语法知识,读出停顿.在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识去分析句子的结构.先判断一下构成句子的词或短语,在句中各充当什么成分,读出停顿.1.主谓之间应稍加停顿.如：（1）先帝/不以臣卑鄙（《出师表》） （2）吾/视其辙乱,望其旗靡（《曹刿论战》） （3）是/天时不如地利也（《〈孟子〉二章》） 2.动宾短语中,动宾之间应稍加停顿.如：（1）恐/前后受其敌（《狼》） （2）恐/托付不效（《出师表》） （3）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效（同上） 3.介宾短语后置的文言句式,朗读时,在其前面应稍加停顿.如：（1）愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效（《出师表》） （2）受任/于败军之际,奉命/于危难之间（同上） （3）叫嚣/乎东西,隳突/乎南北（《捕蛇者说》） 4.提前的状语,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿.如：（1）今/天下三分（《出师表》） （3）向/吾不为斯役,则久已病矣（《捕蛇者说》） 5.在转折连词前一般要稍加停顿.如：（1）后狼止/而前狼又至（《狼》） （2）人不知/而不愠（《〈论语〉六则》） （3）先帝创业未半/而中道崩殂（《出师表》） （四）除此以外,还有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有“夫”“盖”“其”等词领起,朗读的时候,在这些词后应稍加停顿.如：（1）若夫/淫雨霏霏,连月不开（《岳阳楼记》） （2）盖/大苏泛赤壁云（《核舟记》） （3）其/如土石何（《愚公移山》） （4）岂若/吾乡邻之旦旦有事哉（《捕蛇者说》） （5）故/君子有不战,战必胜矣（《〈孟子〉二章》） （五）骈句凡四字句皆两字一顿,相邻两组骈句之间,骈句与散句之间,须作较长停顿,例如“日星/隐曜,山岳/潜形.//商旅/不行,墙倾/楫摧”.（六）五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音,如“明月/几时/有?把酒/问/青天——”.