怎样备课才是有效备课

怎样备课才是有效备课

备课是教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际,选择合适的教学方法,设计和优选教学方案,以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作.它是充分发挥教师主导作用,搞好教学工作的前提条件,同时,认真搞好备课,又是教师不断提高自身的业务水平,发展教学能力的重要保证.那么如何搞好备课呢.结合自身体会谈谈自己的看法.一、备课过程中要注意把握好五个环节 备课作为教师上课前的一项重要准备工作,已引起众多教师的浓厚兴趣,并就如何搞好备课进行了深层次的探索,我认为,教师搞好备课必须把握好以下几个重要环节：1.在“备教材”上下功夫.教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点,在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）.2.在“备学生”方面做大文章.教师在备课过程中不仅要钻研教材,更要重视对学生的了解,特别是对学生的基础一定要了如指掌,从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际.教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力.3.在“备教法”上努力寻求自己的特色.目前的教学方法种类很多,如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等,这些教学方法各有各的优点和长处,但谁也不能绝对地说哪一种方法好,哪一种方法不好.某节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果,而另一节课就可能需要运用多种方法.另外,从学生的角度讲,不同的教学对象,即使是相同或相近的知识点,也必须采取不同的教学方法.因此,每个教师在选择教法时切忌生搬硬套,而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则,是否能充分调动学生的积极性和主动性.4、 在“备练习”方面精心设计,有的放矢.课堂练习是课堂教学的重要组成部分,因此,教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习,要做到有的放矢,要注重方法的灵活多样.目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练,二是练习题设计的盲目性很大,缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大,学生手忙脚乱,没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调,无层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节,不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成.鉴于此,建议每个教师在实施课堂练习时注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视,及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解,对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导,同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目.5.在“备课外作业”上要做到精心挑选,适量适度.教师在“备作业”时要注意以下几点：一是在内容上要做到由简到繁,由易到难,在形式上做到由模仿到独创,充分体现循序渐进的原则；二是要注意把掌握知识与训练技能相结合,做到通过作业掌握知识,通过作业训练技能；三是注意适量.作业的布置要少而精,作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容；四是要注意适度.教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性,要做到难易适度,要体现出梯度,并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业.在谈及“备作业”这个问题时,我要特别提出的是作业的批改和讲评.在实际工作中往往存在三个“不及时”,即不及时收作业、不及时批作业、不及时讲评作业.显而易见,不论教师在布置作业前花了多少心血,并预期收到满意的效果,但若如此“不及时”则必将枉费心思.因此,教师对待作业要及时收、及时批、及时讲,要特别注意搜集通过作业反馈回来的重要信息,并建议每个教师在教案的备注或后记栏内记录好这些信息,真正发挥作业信息的重要作用.