大师作文网如何提高语文课堂教学效率
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 16:48:39
如何提高语文课堂教学效率
一 、明确教学目标,做到有的放矢
语文课堂教学要有明确的目标.语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求：——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标.这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实,紧扣单元目标,体现阶段目标,关联总目标.这就要求教师吃透大纲精神,用好教材,研究学生,写好教案,做到脑中有纲,腹中有书,目中有人,胸中有案.这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”,避免了“天马行空,架空分析”的现象, 课堂的效率自然能够得到提高.
二、更新教育观念,改革教学方法
由于受高考、中考指挥棒的影响,有的教师讲的面面俱到；有的教师搞题海战术,学生负担重,语文能力得不到培养、开发.因此教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变,必须体现教为客、学为主的原则.我的教学思路是：以教法渗透学法为指导思想,以改进学习方法为突破口,以打好基础,培养能力,减轻负担,提高素质为最终目的,充分发挥学生的主体作用,以学促教,以教导学.
那么怎样改革教法呢?我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法.我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学：
第一步、“展示教学目标”.这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢.
第二步、“以纲就本查预习”.要求学生三看（看重点、看提示、看课后练习）,一读（读课文）,一提问（提问疑难点）,从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向.
第三步、“自主探究质疑”.要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论.
第四步、“共同讨论谈看法”.要求学生就在自学中的疑问展开全班讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙.
第五步、“教师点拨、引导”.班上大部分同学不明白的问题,教师要给予点拨、引导、解决.因为有前面学生预习、自主合作、探究做铺垫,这时就需要教师通过精讲发挥主导作用,用最少的时间获得最佳的效果.
第六步、“科学训练、落实基点”.训练,首先要求有层次性.其次,要注意新旧知识的联系.其三,训练方式要多样化,将能力训练与基础知识训练有机结合,让学生练的省时、省力,收效大.
当然,语文的教学方法很多,但不管采用何种教法,关键是摆正教师和学生的位置,处理好讲和练的关系.教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三为主”原则,是实施素质教育的今天每个语文教师都应坚持的一个重要原则.
语文课堂教学要有明确的目标.语文教学目标从纵向看有四个层次：《大纲》要求：——总目标；年级要求——阶段目标；单元要求——单元目标；课文要求——达成目标.这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中一一落实,紧扣单元目标,体现阶段目标,关联总目标.这就要求教师吃透大纲精神,用好教材,研究学生,写好教案,做到脑中有纲,腹中有书,目中有人,胸中有案.这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”,避免了“天马行空,架空分析”的现象, 课堂的效率自然能够得到提高.
二、更新教育观念,改革教学方法
由于受高考、中考指挥棒的影响,有的教师讲的面面俱到；有的教师搞题海战术,学生负担重,语文能力得不到培养、开发.因此教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变,必须体现教为客、学为主的原则.我的教学思路是：以教法渗透学法为指导思想,以改进学习方法为突破口,以打好基础,培养能力,减轻负担,提高素质为最终目的,充分发挥学生的主体作用,以学促教,以教导学.
那么怎样改革教法呢?我认为,改革教学方法,必须抛弃旧的程式化模式,建立新的灵活高效的教学体系,要因人施教,因文定法.我在讲读课中往往采用如下六个步骤进行教学：
第一步、“展示教学目标”.这样师生在课堂上就能做到心中有数,有的放矢.
第二步、“以纲就本查预习”.要求学生三看（看重点、看提示、看课后练习）,一读（读课文）,一提问（提问疑难点）,从而使学生明确重点、难点,熟悉课文,找出疑难点,明确了学习方向.
第三步、“自主探究质疑”.要求学生利用手边的工具书自学教材后独立思考并解决问题,有困难的提出疑问供小组讨论.
第四步、“共同讨论谈看法”.要求学生就在自学中的疑问展开全班讨论,各抒己见,共同解决,如有全班同学都解决不了的问题,请老师帮忙.
第五步、“教师点拨、引导”.班上大部分同学不明白的问题,教师要给予点拨、引导、解决.因为有前面学生预习、自主合作、探究做铺垫,这时就需要教师通过精讲发挥主导作用,用最少的时间获得最佳的效果.
第六步、“科学训练、落实基点”.训练,首先要求有层次性.其次,要注意新旧知识的联系.其三,训练方式要多样化,将能力训练与基础知识训练有机结合,让学生练的省时、省力,收效大.
当然,语文的教学方法很多,但不管采用何种教法,关键是摆正教师和学生的位置,处理好讲和练的关系.教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三为主”原则,是实施素质教育的今天每个语文教师都应坚持的一个重要原则.