关于人物细节描写的200字片段

关于人物细节描写的200字片段

人物描写是描写中的一个最重要类别之一,它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等.外貌描写,又叫肖像描写,它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等 的描写.外貌描 写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务,因为一个人的内在精神状态,会通 过一定外貌表现出来,最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土形象的描绘：这来的便是闰土.虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了.他身材增加了 一倍；先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的.他头上是一 顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也 不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了.这段外貌描写,深刻地揭示了闰土的悲惨命运,特别是与闰土少年时期的外貌呼应,更加深 刻地突出了主题.但是外貌描写不是每一篇文章都要有,这要根据文章的内容的需要来决定 .好的外貌描写必须有利于反映中心思想,有利于表现人物的特点,只有这样才能收到良 好的效果.行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格,如陈 靖的《马背上的小红军》：在延安时期,有的同志向陈赓同志提出这样一个问题：“老陈,听说你一生有两怕,在国民 党怕廖仲恺,在共产党怕彭德怀,是真的吗?”陈赓平静地点头默认着.站在一旁的贺炳 炎同志说：“老陈还有第三怕呢……”陈赓给贺炳炎一拳,人们都静下来了,陈赓同志心情 特别激动,眼圈发红,大家也就不便往下问了.这位在黄埔时代就被称为“黄埔三杰”之一的人物,人们只知他是天不怕、地不怕、鬼不怕 的英雄,怕的却是一个廖先生,第二次国内革命战争中,又有人传他怕彭总.但谁也不知他 还有 第三怕.直到全国解放后,贺炳炎同志逝世的那个晚上,陈赓同志道出了他的第三“怕”.“快出草地了.但许多事情都是越到最后越难,俗话说,行百里者半九十嘛!”陈赓同志深 情地回顾着往事,他说一生中,只是这时承认过“难”字.那是个霜雪纷飞的深秋,太阳早偏西了.他感到十分疲惫,掉下队来,同他那也十分疲惫的 瘦马,慢慢地朝前走着.忽然来到一个掉队小红军的身旁.这个小家伙,看来不过十二岁,一口四川腔,圆溜溜的脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点翘.穿着一双破草鞋的脚板 子,冻得又青又红.陈赓靠近他身边说：“小鬼,你过来骑一会儿.” 小鬼拿出一副满不在乎的样子,盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸,微微一笑说：“老同志,我的 体力可比你强多了,你快骑上走吧.” 陈赓用命令口吻说：“上去,骑一段再说!” 小鬼用倔强的语气说：“你要我同你的马比赛啊,那就比一比吧.”小鬼把腰一挺,做出一 个准备跑的姿势.“那,我们就一块走吧.” “你先走,我还要慢慢走,等我的同伴呢.” 陈赓无奈,从身上取出一小包青稞面,递给小鬼说：“你把它吃了.” 小鬼把身上的干粮口袋一拉,轻轻拍了拍,说：“你看,鼓鼓的嘛,比你还要多呢.” 陈赓终于被这个小鬼说服了,他只好爬上马背,一个人朝前走去.不知为什么,陈赓此时心情总是静不下来.他脑子里,出现一连串孩子的影子.从上 海滩上 、广州沿街直到香港码头,他所打过交道的那些娃娃们,都向他的眼里直涌上来.陈赓突然 喊一声：“不对,我受骗了!”他调转马头,狠踢着马肚,向来路奔跑起来.当陈赓寻找到这个小鬼时,已经晚了.陈把小鬼抱上马背时,有一件硬物触到他的左手.他顺着摸出来一看,原来正是小鬼那个鼓 鼓的干粮袋,里面有一块烧得发黑的牛膝骨,上面还留有几个牙齿印.陈赓全明白了.正在这时,小鬼停止了呼吸.陈赓一手紧搂着小鬼的尸体,一手狠狠地给自己一个嘴巴：“陈赓啊,你这个大笨蛋 ,怎么 对得起阶级小兄弟!”这就是陈赓同志为什么怕同小孩子开玩笑,怕听小孩子生病,怕听小 孩子哭…… (选自《人民日报》1983年10月3日) 在这篇文章中描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深,深刻地揭示出长征小英雄 的内心世界,闪烁着思想的光辉.对话描写,是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物 形象的一种方法 ,例如《孔乙己》中孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷吗?”、 “不多不多,多乎哉?不多也”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸,是对没落知识分子的真实写照.心理描写,是指刻画人物内在精神世界,描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人 方法,是揭示人物的内在心灵世界,塑造人物形象,表达中心思想的主要手段.比如鲁迅《 故乡》开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情：“时候既然是深冬；渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几 个萧索的荒村,没有一些活气.我的心禁不住悲惊起来了.”这是用景物描写来表现人物 的心理情感,奠定了全文的基调.心理描写对于中学生来讲,相对较难把握,不作高要求.但是,同学们应在阅读时留意揣摩 ,并在作文时练习运用,这对提高作文技巧,丰富表达方式是有益的.