大师作文网急需苏教版小学语文说课稿
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/13 08:47:08
急需苏教版小学语文说课稿
《金蝉脱壳》说课稿
一、\x09说教材
《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版小学语文教科书第九册第二单元的一篇阅读课文,第二单元的主题是自然的奥秘,课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发教育学生留心观察周围事物.全文共7个自然段,可分为3段.
第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密.
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人.整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）.脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳.脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背——头——脚——尾,整个动作配合得自然协调.脱壳后变化最大的是翅膀与颜色.
第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯.本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用.根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标.
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文.背诵课文第四、五自然段.
2、学会本课8个生字
3、理解课文,了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇
二、说教学重难点
五年级学生,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学重点确定为：在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.
结合教材特点,我确定的教学难点是:感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣.
三、说学生
学生程度参差不齐,在教学过程中必须根据学生的差异,因材施材,不同的学生完成不同的学习任务,让每个学生都能有所提高.
四、说教法,学法
结合新课程理念,现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点,这节课我主要采用导读法,谈话法.在课前引导学生进行有目的的预习,在课上引导学生交流,理解,在交流中让学生感受金蝉脱壳的神气,激发他们观察周围事物的兴趣.
在学法方面,尤其注意对学生预习方法,默读,理解课文中的读,画,谈的学习方法,体会作者思想感情的方法,写文本对话的方法进行训练和指导
五、教学过程：也就是我们的展示提升：
（一）、导入课题,
同学们,对三十六计你都知道有哪些计吗?你知道金蝉脱壳这一计吗?以此引发学生的阅读兴趣,结合金蝉脱壳这一计导入课题
（二）、展示预习效果：
过渡：课前同学们都预习了课文,这节课我们首先来展示一下大家的预习成果.
1、师：生词会读了吗?下面小组内互相检查学案,
2、预习了课文,谁知道这篇课文讲了什么内容?
3、读了课文有哪些问题不明白?生说问题,师梳理归纳：哪些地方奇特动人呢?
(三)、精读感悟
1、学生整体感知课文主要写了什么?学生讨论明确.
2、学生朗读课文,讨论本文写作顺序
3、过渡：哪几个自然段写了金蝉脱壳过程?
4、 脱壳前
谁来读一下第三自然段?这一自然段写了什么内容?指导学生大声朗读、默读感受作者的观察细致及描写的细致、生动.
5、脱壳时
过渡：金蝉为脱壳做好了准备,就像一个魔术师为他的魔术表演做好了精心的准备,下面就是见证奇迹的时候了,大声朗读第四自然段边读边画出描写描写金蝉脱壳的有关的词句,感受它的奇特.
6、让学生说说金蝉脱壳的过程引导学生抓住表示先后的词语.
7、 脱壳后
过渡：脱壳后又有哪些变化,最让你惊奇的是什么? 还是边读边画关键词句.
（在学生充分阅读的基础主要要让学生说出自己的体会）
8、 过渡：作者亲眼目睹了金蝉脱壳的过程,他又有哪些感受呢?
9、 过渡：默读第七自然段看看这一自然段写了什么内容?体会作者观察的仔细.
四、总结延伸
课下观察一种小动物重点观察它的动作,模仿本课写法,写 一篇观察日记
六、板书设计
金蝉脱壳
脱壳前 金光闪闪
脱壳中 背→头→前脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环
一、\x09说教材
《金蝉脱壳》这篇课文是苏教版小学语文教科书第九册第二单元的一篇阅读课文,第二单元的主题是自然的奥秘,课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发教育学生留心观察周围事物.全文共7个自然段,可分为3段.
第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密.
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人.整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）.脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳.脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背——头——脚——尾,整个动作配合得自然协调.脱壳后变化最大的是翅膀与颜色.
第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯.本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用.根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标.
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文.背诵课文第四、五自然段.
2、学会本课8个生字
3、理解课文,了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇
二、说教学重难点
五年级学生,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学重点确定为：在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.
结合教材特点,我确定的教学难点是:感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣.
三、说学生
学生程度参差不齐,在教学过程中必须根据学生的差异,因材施材,不同的学生完成不同的学习任务,让每个学生都能有所提高.
四、说教法,学法
结合新课程理念,现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点,这节课我主要采用导读法,谈话法.在课前引导学生进行有目的的预习,在课上引导学生交流,理解,在交流中让学生感受金蝉脱壳的神气,激发他们观察周围事物的兴趣.
在学法方面,尤其注意对学生预习方法,默读,理解课文中的读,画,谈的学习方法,体会作者思想感情的方法,写文本对话的方法进行训练和指导
五、教学过程：也就是我们的展示提升：
（一）、导入课题,
同学们,对三十六计你都知道有哪些计吗?你知道金蝉脱壳这一计吗?以此引发学生的阅读兴趣,结合金蝉脱壳这一计导入课题
（二）、展示预习效果：
过渡：课前同学们都预习了课文,这节课我们首先来展示一下大家的预习成果.
1、师：生词会读了吗?下面小组内互相检查学案,
2、预习了课文,谁知道这篇课文讲了什么内容?
3、读了课文有哪些问题不明白?生说问题,师梳理归纳：哪些地方奇特动人呢?
(三)、精读感悟
1、学生整体感知课文主要写了什么?学生讨论明确.
2、学生朗读课文,讨论本文写作顺序
3、过渡：哪几个自然段写了金蝉脱壳过程?
4、 脱壳前
谁来读一下第三自然段?这一自然段写了什么内容?指导学生大声朗读、默读感受作者的观察细致及描写的细致、生动.
5、脱壳时
过渡：金蝉为脱壳做好了准备,就像一个魔术师为他的魔术表演做好了精心的准备,下面就是见证奇迹的时候了,大声朗读第四自然段边读边画出描写描写金蝉脱壳的有关的词句,感受它的奇特.
6、让学生说说金蝉脱壳的过程引导学生抓住表示先后的词语.
7、 脱壳后
过渡：脱壳后又有哪些变化,最让你惊奇的是什么? 还是边读边画关键词句.
（在学生充分阅读的基础主要要让学生说出自己的体会）
8、 过渡：作者亲眼目睹了金蝉脱壳的过程,他又有哪些感受呢?
9、 过渡：默读第七自然段看看这一自然段写了什么内容?体会作者观察的仔细.
四、总结延伸
课下观察一种小动物重点观察它的动作,模仿本课写法,写 一篇观察日记
六、板书设计
金蝉脱壳
脱壳前 金光闪闪
脱壳中 背→头→前脚→尾
脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环