小学六年级上册,第六单元综合性学习,仿写《诗中的秋》.

小学六年级上册,第六单元综合性学习,仿写《诗中的秋》.
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诗中的“春”
小时候,爷爷是教师,总是教我一字一句地朗诵古诗.见爷爷读诗时,很奇怪,总会边读诗边摇头,声音还顿挫抑扬.我问爷爷为什么,爷爷大笑起来,还说：“边读诗边摇头,这才能读出诗的韵味.”那时的我还不知道诗的韵味是什么,只是一知半解地点点头.
还记得我读的第一首也是会背诵的第一首唐诗是《春晓》.我想,第一次和《春晓》做朋友,一定是始于春天.“春眠不觉晓,处处闻啼鸟.”,我问爷爷“闻啼鸟”是什么意思,爷爷说,闻就是听,当你每天清晨起床时,不是时常会听见鸟叫声吗?这就是“闻啼鸟”.哦,懂了.
我就这样一首首读了下来,读了很多描写春天的诗.“野火烧不尽,春风吹又生.”哦,这句诗我懂得.一团团野火在燃烧野草,但怎样也烧不完还留根,当一阵阵春风吹起,野草又重生了. “国破山河在,城春草木深.”这两句我也懂得,我不喜欢这样的景象,国家残破,虽然山河依旧,可是乱草满城,荒木满街.读到：“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”眼前就出现了一幅清淡的墨水图,诗人最后一句还用了疑问的句式,又让我想象出一幅“明月”“照我还”的画面,可看出诗人王安石是多么思念家园啊!
朱熹有一首《春日》：“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新.等闲识得东风面,万紫千红总是春.”渐渐地,我读诗读出了韵味,增长了不少知识.
春,在我的诗歌旅途中,一路相随.它占据了我所学的诗歌中的重要地位,给我无穷的启发和感受,使我读出诗的韵味.
诗中的夏
夏日,是一个生机勃勃的季节.荷塘边,几只蜻蜓低低飞过,空气中有荷花淡淡的清香,沁人肺腑.而诗人们用他们精致的诗句,勾勒出一幅幅夏景图,让我流连其中.
　　我最喜欢的一首夏景诗是高骈的《山亭夏日》：绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘.读到这里时,仿佛与诗人漫步于绿阴之下.学着高骈,伸出手,缓缓地低吟,心情平静似水,有种徜徉的安宁.
　　“梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱.”这两句写出来初夏时的闲情逸致,流酸的青梅让人垂涎三尺,雪白的窗纱上,分明隐隐秀出芭蕉叶的绿意.我也站在清风中,感受迎面拂来的绿意,在静谧中体会诗句中的意境.哦,原来是这样!
　　“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.”又一次让我陶醉其中.但“芙蓉”是什么?我反复朗诵着这两句,心中越发困惑不解.
　　直到有一天,表姐告诉我：“芙蓉就是荷花呀!”咦,芙蓉不是那种红艳的花朵么?怎么会是荷花呢?我还是摸不着头脑.表姐又说：“芙蓉分为两种：木芙蓉和水芙蓉.水芙蓉就是荷花呀!”我恍然大悟,学会了从注释或别人的解答中理解诗意.
　　品诗、读诗让我受益匪浅.我愿在诗歌的海洋中流连；我愿在诗歌的宝库中忘返.诗,给了我无限的乐趣,将伴随我走过一生.
诗中的“冬”
悄无声息,冬天便来了；悄无声息,雪花飘了；悄无声息,窗外已白茫茫一片.我喜欢冬天,更喜欢描写冬天的诗,描写雪、梅的诗.
白居易的:“已讶衾枕冷,复见窗户明.夜深知雪重,时闻折竹声.”就是一首写深夜大雪的情景的诗.诗人没有直接重点描写夜雪,只从感觉（衾枕冷）、视觉(窗户明)和听觉（折竹声）来侧面烘托,使人感到雪下的很大.
岑参的〈〈白雪歌送武判官归京>>中的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开.”猛一看以为诗人写的是春天,实际是写：冬天风雪急大,把大树、房屋变的一片雪白.就好像忽然一夜春风吹来,千万棵梨树开了雪白的梨花一样.诗人把挂在树上的雪比喻成了雪白的梨花.一个巧妙的比喻,就把冬天的美、白更加形象的表显出来了.
还有王安石的〈〈梅花〉〉：“墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.”中赞赏了梅花不畏严寒、独自开放的顽强精神.
读诗就这么简单.逐渐,我开始喜欢读诗了.读诗,倒使我增长了不少知识.

自己喜欢哪个季节选哪个?好吗?