普通点 400-500字 不要真实姓名 一定要400-500字

普通点 400-500字 不要真实姓名 一定要400-500字

我的数学测验常常得100分,其他同学问我有没有什么窍门,我告诉他们,我有一个“改错本”,它帮了我的大忙.过去,作业本或测验试卷发下来的时候,我只看老师打的等级或分数,从来不考虑错在哪里,为什么错,怎么改正?结果每次测验,不是这儿错点儿,就是那儿错点儿,总是得不到满分.有一次,我的数学老师对我说：“我们学习知识要真正学懂知识,不能只看等级和分数,题目做错了,应该认真分析错误原因,建议你们每人都准备一个改错本,把错题的类型抄下来,找出错误的原因,并且认真订正.”从此以后,我就准备了一个小本子,只有掌心那么大,在小本子上面端端正正地写上三个字“改错本”.每当作业本和试卷发下来时,我总是认真分析,并把错题抄在“改错本”上,仔细分析错误原因,在错的地方用红笔标上记号,并认真订正.
例如,我在学习解方程这部分内容时,我的“改错本”上是这样记录的.题 目 分析错误原因 订 正 x-16=18 =18+16 =34 这是书写格式错误,它是受脱式计算格式的影响.解方程的x每步都不可少,并且等号要对齐.x-16=18 x=18+16 x=34 16x=4 x=4 这里的x是一个因数,应该用积(4)除以另一个因数(16),由于粗心大意,认为能整除得4.16x=4 x=4÷16 x=0.25 23-2x=3 2x=23+3 2x=26 x=13 这里是已知差和被减数求减数.应该用被减数减去差,本题用被减数加上差,不等于减数.23-2x=3 2x=23-3 2x=20 x=10 平时有空,我总是把心爱的“改错本”拿出来,认真查看,把教训记在心上.这就是我常常得100分的窍门.揭开茶叶筒的谜近来,我们正在学习有关立体图形的知识.这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的,这是为什么?把茶叶筒做成圆柱体,是出自礼貌,还是出自美观?还是……不,不!我百思不得其解!百思不得其解的我下决心揭开这个迷.今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称诸葛亮的叔叔.我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他:叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?叔叔反问我说：你先说说,这是为什么啊?我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案.时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案.这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说:你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大 入手,再想想.听了叔叔的话,我恍然大悟：原来,使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料.明白了这一点,我又联系实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法.我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说:”你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决.我相信你一定会成为未来的'诸葛亮'.生活离不开数学 以前,我一直以为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味,整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道,真是烦死人,总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处.然而,有一件事却改变了我的看法.那是前不久的事了,爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫.我们爷俩坐的是3路车,快要出发的时候,1路车正好也和我们同时出发.此时爷爷看着这两路车,突然笑着对我说：小溦,爷爷出个问题考考你,好不好?我胸有成竹地回答道：行!那你听好了,如果1路车每3分钟发车一次,3路车每5分钟发车一次.这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢?稍停片刻,我说：爷爷你出的这道题不能解答.爷爷疑惑地看着我：哦,是吗?这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方.爷爷听了我的话,恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋,笑着说：我这个'数学博士'也有糊涂的时候,出的题不够严密,还是小溦想得周全.我和爷爷开心地哈哈地大笑起来.此时爷爷说：那好,现在假设是同一个起点站,你说说用什么方法来解答?我想了想,脱口而出：再过15分钟.因为3和5是互质数,求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3х5=15）,所以15就是它们的最小公倍数.也就是两路车至少再过15分钟能同时发车.爷爷听了夸我：答案正确!100分.耶!听了爷爷的话,我高兴地举起双手.从这件事中,我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊.这条直线到底有多长 今天傍晚,我和表姐在操场上玩,我们在操场边发现一张面积大约是一平方米的正方形废纸板,表姐看了看,说：”小婧,如果把这个纸板分割成一个个面积为一平方毫米的小正方形,再把这些小正方形一个紧挨一个的接成一条直线,这条直线会有多长呢?”我不假思索地脱口而出：”这能有多长,顶多不过四米吧!”表姐笑了笑说：”你先别急着下结论,让我们一起来算算吧.我理了理思路,开始了片刻的思考：1平方米等于100平方分米,……1000000平方毫米的正方形的边长就是1000000毫米,那1000000毫米不就是100米吗?哇!这条由一些一平方毫米的小正方形拼成的直线竟长达100米.此时,我明白学习数学不能只是简单地把题目看一看,就轻易的下结论,应该认真想、仔细算,才能做得对,