除了寻找身边的吴邵萍老师还有什么征文,

除了寻找身边的吴邵萍老师还有什么征文,

课堂上,她是方法独特、机敏智慧的魅力教师.
管理中,她是善解人意、和员工交心的好领导.
科研上,她是废寝忘食、孜孜不倦的“拼命三郎”.
吴邵萍,南京市北京东路小学附属幼儿园园长.27年,她用爱浇灌着幼教苗圃,用爱支撑起幼教事业.
再微小的细节都不能忽略
吴邵萍的衣兜里,总是揣着一沓纸巾.“幼儿园的孩子太小,不懂得照料自己,嘴边常挂着吃饭时留下的米粒、菜渣.天冷时孩子容易着凉,鼻涕老是流个不停.兜里放上些纸,走到哪就能帮孩子擦到哪.”
跟孩子在一起的时间长了,养成的工作习惯还不止这一个：帮孩子整理翻起的领子、袖口,掖好露出的衣角……孩子爱跑,吴邵萍就一个一个紧跟着追;孩子爱动,吴邵萍就一次又一次不厌其烦地整理.她还特别叮嘱园里的老师,“孩子的事没有小事,再微小的细节,我们做老师的都不能忽略.”
容不下孩子落单,听不得孩子哭,也是吴邵萍的工作习惯.一次见到其他孩子都在教室外面做游戏,只有一名小班的男孩子坐在角落里,哭闹着找妈妈,任谁也哄不住.吴邵萍赶紧上前,拉起孩子.“走,咱们跟小朋友一起玩去.”“不要!”孩子挣开吴邵萍,哭得更凶.“那听老师给你讲个故事好不好?”听着吴邵萍绘声绘色地讲着故事,孩子渐渐止住了哭泣.
在吴邵萍看来,对孩子的爱很简单,“爱孩子,就是他哭的时候,你懂得安慰他;他遇到困难时,你乐于陪他一起面对;他难过时,你愿意抱一抱他.”
不断学习才能干得更出色
1983年刚参加工作时,吴邵萍只有中师学历,“继续上学,多读些书”是她最大的愿望.得知市里要举行成人自考,吴邵萍第一个报了名.“我不是不想当幼师了,而是想当一个好幼师.多读点书,开阔眼界,丰富学识,从而让我在岗位上工作更科学,更高效.”她说.
为了不影响正常工作,吴邵萍利用晚上和周末的时间上课、学习.常常是饭也顾不上吃,下了班就骑车赶往上课地点.就这样,从大专到本科,再到研究生课程班,27年里,她一步一个脚印.
为了全面提升幼教方法,她还自加压力,自定读书计划：每月读10本杂志、每季读完1—2本理论书籍.一年暑假,吴邵萍借来了一本教育心理学大师皮亚杰研究儿童早教问题的专著,“薄薄的一册书,竟然怎么也读不懂.”于是她决定抄书,为了弄懂、吃透书里的内容,她边抄边读,还边在笔记本上标上各色的注解、记号.南京的夏天酷热难耐,可怀有身孕的吴邵萍一坐就是一个假期.
多年来,吴邵萍收集整理的30本资料册和多本学习笔记,已经塞满了她的三层书柜.
吴邵萍说,“不断学习,才能站在更高的层次看幼儿教育,踏实钻研,才能把幼儿教育的全貌看得更清楚,干得更出色.”
为年轻教师搭建更大舞台
在吴邵萍感染下,园里的老师们也产生了深入探讨教学方法的热情.
为了给园里的36位老师提供广泛的交流平台,吴邵萍从南京师范大学、东南大学、江苏省社科院等教育科研单位,请来多位专家作为幼儿园的常驻专家,对老师的教学进行研究、点评和指导.
为了帮助新老师在最短的时间里掌握教学要领,吴邵萍特意制定了“两教一保”的搭班制度：每两位老教师带一名新老师.“失败了不要紧,还有这么多老师、专家一起来帮忙.你们应该感到幸运,而不是退缩.”吴邵萍经常这样鼓励年轻教师.
宽容,耐心,互助,在“师傅带徒弟”式的培养下,年轻老师不仅快速积累了经验,也渐渐融入到创新教学的探索中.
因为教学成绩突出,吴邵萍经常被邀请去全国上示范课.但渐渐地,再有人邀请她时,她都婉言谢绝,“请我的老师们去吧,舞台应该更多地留给园里的年轻老师.”在吴邵萍的悉心栽培下,许多老师都成长为学科带头人.
走过27年的幼教生涯,吴邵萍坦言,随着社会家庭结构的多元,单亲家庭、再婚家庭、三代家庭增多,如今的幼教环境和内容,较以前有了很大的差异.“我们的教学方式和方法也要随之而变,这是我们努力研究的新课题.当然,无论时代怎样变化,对于幼教事业来说,有两点是永远不会变的,一是对孩子的爱,一是对本职工作的爱.”