人民解放军百万大军横渡长江的主要内容

人民解放军百万大军横渡长江的主要内容
 

教学目标　　知识目标： 　　⑴把握本文（消息）的结构要素. 　　⑵理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点.　　能力目标： 　　培养学生阅读消息的能力.　　情意目标： 　　学习人民解放军顽强无畏的精神,认识渡江胜利的历史意义. 　　教学建议　　课文主题 　　本文报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况,指出了战局的发展趋势,分析了敌败我胜的原因.　　思路结构 　　本文是一篇短小、精练的新闻. 　　1．标题："人民解放军百万大军横渡长江",简练、准确,概括了这则新闻内容的精华,反映了渡江战况,宣告了解放战争已经取得决定性胜利,国民党反动政府已经面临彻底崩溃.其中"百万"二字显示了我军阵容强大,"横渡"二字则表现了我军攻势磅礴,锐不可当.　　2．导语：导语部分是前两句.第⑴句紧扣标题,写出了新闻的主要内容.第⑵句是对第①句中"1000余华里"的补充说明."百万大军"表明人数之多,"1000余华里"交代范围之广,"冲破敌阵,横渡长江"描绘出我军所向披靡,英勇善战,锐不可当的气势.导语把全篇最重要、最新的事实概括出来,使读者迅速了解全篇内容. 　　3．主体 　　这篇新闻的主体是指第⑶句至文末,具体叙述了渡江战斗的战况.可分为三层：　　第一层(第⑶句)：中路军渡江的进军场面,交代渡江时突破的地点、渡江人数.　　第二层(第⑷一⑽句)：西路军渡江的进军场面并加以评论. 　　第三层(第⑾句至文末)：东路军渡江进军的场面,渡江时间、突破地点、渡江人数及战况.写作特点 　　这则新闻报道了人民解放军百万大军横渡长江的盛况,对中、西、东三路大军的报道,材料的组织详略得当.中路军渡江战况写得简略,是因为此前对它有专电报道.西路军写得详细一些,表现出了我军所向披靡、不可抵挡之气势.东路军写得最详细,这是因为东路军所遇敌情与中、西路军不相同,是?quot;较为顽强",因而战斗激烈；又因为这里是汤恩伯吹嘘"很巩固"的防线,具体描述更增添讽刺意味；还因为整个横渡长江的战役的关键就在这里,详细具体的描述更可以形象地展现我军渡江的胜利前景,更加鼓舞人心. 　　1．用词准确 　　这篇新闻报道的是渡江战况,运用了不少军事术语,由于作者精心用词,读起来并未使人感到生疏和单调,反而觉得很有气势.如表现我军英雄气概和强大气势的"横渡"、"英勇善战,锐不可当"等.为揭示我军胜利、敌人失败的原因,文中用词形成对比,如我军是"英勇善战,锐不可当",敌人是"纷纷溃退、毫无斗志".突出了我军士气高涨、所向无敌；揭露了敌人溃败无能的虚弱本质. 　　2．及时、准确、真实 　　"及时性"是新闻的特点之一.这一点在这则新闻中体现得很充分,如电头中注明的时间及各路大军的渡江时间等.另外文中几次提到,"至发电时止",更突出了新闻的及时性. 　　"准确性"是新闻的特点之一.上面谈及的"冲破"与"突破"是准确；第⑩句中的"歼灭及击溃"也是准确；第②句的"不含"一词更是表述准确. 　　"真实性"是新闻的特点之一.这则新闻写百万大军渡江,结果中路三十万,西路三十五万,东路三十五万,正好百万,体现了新闻报道的真实性；西路、中路所遇敌人抵抗"甚为微弱",而东路敌人抵抗"较为顽强",这样报道如实地反映了客观事实,表现了新闻的真实性.　　把握课文的气势 　　这是毛泽东同志亲自为新华社写的一条报道人民解放军渡江战役概况的消息.这条消息,在当时是震惊中外的新闻,这在今天来说,虽然已经成为"历史",但我们依旧能够真切地感受到渡江战役的壮观景象和威武气势.因此,教学本课,首先应该把握住这则消息的气势.这气势,表现在消息的标题上,表现在消息的逻辑条理上,表现在消息的语言上,表现在消息作者的全局在胸、指挥若定上.把握不住这?quot;势",就教不出这篇课文的"神".倘如此,那就真成了过去的消息了 　　文体知识教学建议 　　有关消息的体裁特点(新闻六要素、消息的结构),在讲解时,要密切结合课文内容,避免做纯知识性的介绍,也不必要求学生去死记硬背.还可以找来当天的报纸,选一条消息进行迁移性分析,以增加实践机会,巩固所学知识. 　　教学设计示例　第一课时　　教学重点、难点 　　重点：把握本文（消息）的结构要素. 　　难点：理解文章语言准确、简洁、感情色彩鲜明的特点.　　教学过程 　　（一） 导入 　　⑴音像资料导入：播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片（播放《风雨下钟山》或《开国大典》）片断.插播毛泽东《七律·人民解放军占领南京》歌曲烘托气氛.　　（二）学习课文 　　请同学们认真阅读全文,利用工具书扫清字词障碍,思考下列问题. 　　学生活动： 　　⑴默读课文,整体感知文章内容,边阅读,边筛选信息.　　⑵查字典,扫除字词障碍. 　　出示应掌握的字、词的幻灯片. 　　幻灯片一： 　　一、 利用工具书,给下列加红字注音. 　　芜湖 溃退 泄气 锐不可当 区域 荻港 歼灭 　　二、词语积累 　　不含 锐不可当 业已 控制 溃退 封锁 要塞　　⑶再齐读课文,考虑问题： 　　①这篇新闻只有一个自然段,但它包括了导语和主体两部分.哪些内容是导语,哪些内容是主体部分?导语和主体部分有什么特点? 　　②导语部分都写了哪些内容?这样写的作用是什么? 　　明确： 　　①这篇新闻的开头两句是导语部分,从第3句开始到文章结束是主体部分.导语的特点一是导语是消息开头的第一二句话或第一段；二是简明扼要地提示消息的核心内容.主体的特点是：主体是消息的躯干,它用充足的事实表现主题,是对导语内容的进一步扩展和阐释.　　②导语概括了百万大军横渡长江这一事实.电头清楚地点明了时间,地点：西起九江,东至江阴一千余里的战线；人物：人民解放军；人数：百万大军；行动：冲破敌阵；结果：横渡长江.新闻写作必须注意的记叙的要素：时间、地点、人物、事情的起因、(背景中提到了)经过、结果,都做了准确的交待,使读者对所要报道的新闻事实有一个概括的了解,并很自然地领起了下文,一般来讲,消息中的导语部分都这样概括叙述. 　　⑷思考、讨论： 　　主体部分分为几个层次?每层的内容是什么?其中哪-层写得详细?哪一层是重点,为什么? 　　主体部分分为三层. 　　一层("20日夜起"～"即已渡过30万人"),写中路军的战斗情况：时间：20日夜起的24小时；人物：中路大军；进程：突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵等地区；战果：24小时渡过30万人.　　二层("21日下午5时起"～"不起丝毫作用"),写西路军战斗情况并评论敌败我胜的原因.时间：21日下午5时起；人物：西路军；地点：九江、安庆段；战果：30万大军已渡过三分之二,占领了贵池等地；展望：余部23日可渡完,阵地正在向南扩展中. 　　三层("汤恩泊认为"～结尾),写东路军的战斗情况.时间：与西路军同时；人物：东路军；战果：所有预定计划都已实现,大部渡过南岸；展望：23日可以渡完.作者对西路军的报道比中路军详细,又比东路军简略.这样安排材料,作者的用意是：因为从当日2时报道中路军起至22时发稿时止,尚未对西路军进行过报道,所以对西路军的报导要比中路军详细一些,以使人们清楚战况.但从这篇消息本身来讲,此处不是报道的重点,因"和中路军所遇敌情一样,我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之敌甚为微弱",而东路军"敌军抵抗较为顽强",所以作者重点要写东路军.文章叙述的详略是在尊重事实的基础上,根据客观情况而定的. 　　⑸学生速读课文,在课文中勾画表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语. 　　明确：表现我军英勇的词语有："英勇善战"、"锐不可当"等,表现敌人溃不成军的词语有"纷纷溃退""毫无斗志""甚为微弱"等.　　⑹齐读课文,体会本文语言的感情色彩.　　⑺学生归纳有关消息的知识.　　（三）教师小结.　　(四)布置作业 　　请根据班级内近期发生的大事,写一则新闻（消息）.要符合消息的特点.