在教师招聘面试说课时要准备课件吗?应该怎样说课

在教师招聘面试说课时要准备课件吗?应该怎样说课

我是一名中学教师,一般面试时不要课件,但说课是肯定的,可以给你一个说课模板供参考：
关于>的说课稿
各位老师你们好!
今天我要为大家说课的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《 》是初中数学教材第 册第 章第 节内容.在此之前,学生已学习了 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是在 中,占据 的地位.以及为其他学科和今后高中的学习打下基础.
2、教育教学目标：
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标：
（1）、知识目标：
（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力.
（3）、情感目标：
通过对 的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对数学问题的兴趣,形成主动学习的态度,同时渗透爱国主义思想.通过理论联系实际的方式,通过知识的应用,培养学生唯物主义的思想观点.
3：重点,难点以及确定的依据：
本课中 是重点,是本课的难点,其理论依据是 这一难点,但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大.
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：
二：教学策略（说教法）：
一教学手段：
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标.我在教学过程中拟计划进行如下操作：
1：“读（看）——议——讲”结合法
2：图表分析法
3：读图讨论法
4：教学过程中坚持启发式教学的原则
基于本节课的特点：,应着重采用 的教学方法.即：
二教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容.采用学生参与程度高的学导式讨论教学法.在学生看书、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,师生交谈法、问答法、课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识.在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情.有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展.同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标.
使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学的基本理念.提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的.教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力.
三：学情分析：（说学法）
1 、学生特点分析：
中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展.从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展.生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.
2、知识障碍上：
⑴知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.
⑵学生学习本节课的知识障碍.
知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析.
3、动机和兴趣上：
明确的学习目的.教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力.
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
四、 教学程序及设想：
教学程序：
（一）：课堂结构：复习提问,导入新课,探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分.
（二）：教学简要过程：
1：温故知新：（3-5’）
2：小组活动(10’)
3、合作达标：(10)
4：牛刀小试：
5：反思小结：
6：作业布置；
五：板书设计及时间安排