如何培养学生的创新意识和创新能力

如何培养学生的创新意识和创新能力

因此,培养创新意识和创新能力是当今教育教学所要研究的重大课题,本人结合自己的教学实践,对此仅谈几点肤浅的认识. 一、数学教师要有创新意识作为一名数学教师必须具有较新的教育理念,掌握相关的科学知识,具备适合培养创新人才的良好个性特征,在教学方法和教学艺术方面形成有利于培养创新人才的特点与特色.这样教师就能通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则,培养学生的创新能力. 二、建立新型的师生关系随着基础教育改革日趋深化,师生关系也发生了重大变化.首先,师生之间应该是民主平等的关系,教师要认识到,学生有发展水平和个性特征上的差异,但没有好差之分,这样,教师就能在教育教学中,体现民主平等精神,创造民主平等的条件和氛围,使学生积极主动地探求知识,促进学生全面和谐的发展.其次,对待学生要理解、宽容,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；再次,教师要相信学生,相信每一位学生都有自主学习发展的前途,相信每一位学生都要美好的情感,这样有利于激发学生的潜能,培养学生的创造力.另外,课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师与学生的角色处于随时互换的动态变化中,这样学生就会勇于和善于创新.三、抓好学生基础有扎实而宽厚的基础知识以及熟练的基本方法,基本技能是形成创新能力的基础.无基础的创新将成为无源之水,无本之木.创新意识的核心是创新性思维,而创造性思维是思维过程中量变到质变的飞跃,学生熟练掌握基础知识,当思维量达到一定程度时,才能出现创新成果.因此,在数学教学中,必须狠抓“三基”让学生领会和接受前人的思维成果思维方法,为自我创新能力的发展奠定基础.牛顿之所以成为有史以来最伟大的科学家是因为“他站在别人的肩上” .这说明著名科学家都必须接受前人的成果,才可能创新辉煌的业绩.所以要培养创新人才,首先应从基础抓起.四、培养学生的主体意识新的教育理念要求尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学.而要做到这一点,就是让学生意识到“这是我自己认识到的,想出来的,独立得出的规律”.这样他们就会产生一种强烈的自尊自信,就会开发他们的智慧.这种意识到“我有能力”和“自我发现的心理素质”是创新能力的源泉.五、培养学生的情商情商即情绪商数,是一个人对自己的情绪情感的认识、理解和控制能力.现在教育界普通认为：一个人的成功=20%的智商+80%的情商.谁的情商开发的好,谁成功的机会就大.培养学生的情商就是要注重培养学生调控自己的情绪,自我探制,善于激励自己,善于和他人合作交流的能力.这样的学生就能以良好的心境面对生活.心情好了,心胸开阔了,视野自然也开了,这样他们就益于发现自己的兴趣所在,最大限度地发挥自己的创造潜能.六、培养学生的问题意识爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”.“提出问题”是学生数学学习的组成部分,鼓励学生提问是教会学生学习的有效措施,也是挖掘学生创新潜能的有效手段.我们知道,创新能力总是在问题解决中发展起来的,问题解决是创新的土壤,并不一定所有的问题解决都包含有创新,但创新无疑都包含着问题解决.“问题”是数学的心脏,“问题解决”的能力是数学能力的集中体现,所以要强化“问题意识”,充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程,既磨练了学生的意志品质,又培养了学生解决问题的能力.为此,在教学过程中善于培养学生勇于探索的精神,为学生创造良机,鼓励学生对老师、对书本提出质疑,让学生的天赋和才能得到充分的施展.另外,还要给学生提供提问的时间和空间.因为提出问题首先得发现问题,而发现问题就需要学生有时间和空间去思考.七、培养学生应用意识素质教育的目的就是要“培养学生的创新能力与实践能力”,而应用能力的培养是实现创新能力与实践能力的重要途径,对于数学应用,不能仅看作是一种知识的简单应用,而是要站在数学建模的高度来认识,并按数学建模的过程来实施和操作,要体现数学的应用价值,就必须具有建立数学模型的能力.