大师作文网八年级下册 思想品德 答案 人教版 急求
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：综合作业 时间：2024/11/11 01:21:59
八年级下册 思想品德 答案 人教版 急求
第七课 拥有财产的权利
1、教材第68页：（1）你的家庭近年来新增了哪些财产?略
（2）这些财产给家庭带来什么变化? 使家庭生活更丰富了,生活质量提高了.
（3）谈谈社会上还有哪些财产,它们属于谁?
矿藏、山川、河流、国家所有的土地、草原、森林等自然资源属于国家.
2、教材第69页：“上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
小亮购买的照相机、小马父亲的35万元收入属于个人所有的财产；阿强施工中发现的金元宝、小运捡到的装有820元人民币的钱包、某副市长索要和收受他人贿赂所得不属于个人所有的财产.因为,在我国,后三种情况所取得的财产系施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、非法手段获得的财产,不属于个人所有.只有公民的合法财产,才属于个人所有.
3、教材第70页：“小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?”
有占用、使用、收益和 处分的权利.
4、教材第71页：（1）设身处地为小涛想一想,家中财产被 盗是何心情?
应该是痛心,同时又盼望公安机关尽早破案.
（2）小涛家是财产为什么会失而复得?在公安机关的努力下,将盗窃犯罪嫌疑人抓获,使小涛家的财产失而复得.说明国家保护公民合法财产所有权不受侵犯.
5、教材第72页：（1）本案中审判机关依据什么法律、采用什么方式,追究侵权人的法律责任?
审判机关依据民事法律,采用责令侵权人停止侵害、返还财产、恢复原状和赔偿经济损失的方式追究了侵权人的法律责任.
（2）范某损坏王某财物的行为既违法又缺德,请结合法院判决,对“法律使外在的强制性道德”发表见解.
法律所禁止的行为,往往也是道德所谴责的行为.对危害社会、危害他人的恶劣行为仅仅是谴责一番是无助于解决问题的,只有运用法律武器,才能打击违法犯罪行为,以儆效尤.所以说 法律使外在的强制性道德.
6、教材第72页：本案中,审判机关依据何种法律、采用什么手段,追究侵犯财产罪犯的法律责任?
审判机关依据刑事法律,采用判处罪犯死刑或有期徒刑、剥夺政治权利、没收财产的方式.
7、教材第73页：（1）你认为DVD机的 所有权应该属于谁? 应该属于丙.
（2）甲丙二人应通过什么途径确认和维护自己的财产所有权? 甲可以向人民法院提起诉讼,追究乙的法律责任,并要求乙赔偿自己的损失.丙也可以向人民法院提起诉讼,要求确认自己的财产所有权.
8、教材第74页：（1）甲县工商局作出的 上述处罚合法吗? 不合法.
（2）请给赵某献计,使其采取有效方式,保护自己的财产所有权.
赵某可向人民法院提起诉讼,要求甲县工商局依法撤销裁决,返还没收的粮食,或要求甲县工商局予以行政赔偿.
9、教材第75页：（1）请你为朱某出主意,使其采用合法方式讨回被吕某索要的2000元钱.
朱某可采用盗派出所报案、拨打110报警等方式.
（2）假如你在放学回家的路上,被人拦截并向你要钱,你该如何应对?
可先把钱给他,然后记住歹徒相貌特征和离去方向,待安全后,向公安机关报警.
10、教材第76页：（1）晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗? 不能.
（2）晓军家的共有财产,能继承吗?
不能继承.因为被继承人于其家人共有财产不能笼统认定是个人财产,只有属于个人的财产才能作为遗产被继承.
11、教材第77页：晓军的父亲病逝后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产?未成年人晓军能继承吗?
他们都可以继承因为他们都是晓军父亲的法定继承人.未成年人晓军属于法定继承人,享有继承权.
12、教材第77页：法定继承人是否都能实现继承权?如果晓军与姑姑在同一顺序继承,合乎情理吗?
不一定.继承法虽然规定了六类继承人,但继承开始后存在着继承权优先适用问题,即存在遗产的继承顺序,遗产继承一般要按照继承顺序进行. 按照我国继承法规定,晓军属于第一顺序继承人,他的姑姑属于第二顺序继承人,所以一起继承不合乎情理.
13、教材第77页：法律直接规定继承人范围、顺序等,属于何种继承方式?法定继承.
14、教材第78页：（1）假如你是法官,对此案会作出什么样的裁定?
按照王教授的遗嘱来处理遗产.
（2）遗嘱继承的最大优点是什么?最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产.
15、教材第79页：宝柱所立的遗嘱,公证员认为是违法的,为什么?
因为宝柱所立遗嘱内容不符合法律规定.法律规定：遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的继承权,可他却把他70岁的老母亲排除在继承人之外,所以他所立遗嘱无效.
16、教材第79页：从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的实例中,你得到什么启示?
参考教材80页上一段第三至第七行.
17、教材第80页：面对此情景,15岁的张倩应该怎么办?
她应该请律师帮助其维护权益,在协商未果的情况下,可及时向人民法院提起诉讼,维护自己的正当权益.
18、教材第81页：阅读以上材料,想一想智力成果又什么价值?
由第一个故事可以看出：知识和智慧是无形的财产,其价值是永恒的,也不会丢失；第二个故事可以看出：知识和智慧价值巨大.可见,智力成果不仅能影响个人的生存,有利于解决各种问题,也影响着社会的进步和发展.
19、教材第82页：（1）略.（2）这些智力成果对人们的生活有什么影响? 推动了社会的进步和发展,方便了人们的工作、生活学习.如电话、互联网使信息传递迅速、快捷等.
20、教材第83页：儿童就不能享有版权吗?假如你是丁丁,你会怎么做?为什么?
儿童也能享有版权. 假如我是丁丁,我会请父母出面,于出版社协商解决；家人协商不成,将由父母代替采用诉讼方式维护自己的权益.因为我国法律规定,享有知识产权不受年龄限制.我国未成年人保护法36条规定：国家保护未成年人的智力成果权和荣誉权不受侵犯.
21、教材第84页：（1）试评述以上观点,讨论对于盗版应持的态度?
现实生活中,购买盗版光盘的现象十分普遍.对盗版光盘不但不应该买,反而应该坚决打击.因为盗版侵犯他人智力成果权的行为,作为公民应该树立良好的知识产权意识,尊重他人的脑力劳动,不仅不做侵害他人智力成果的事情,还应该协助有关部门参与对智力成果的保护.
（2）就如何打击盗版出谋划策. 打击盗版需要全社会的共同努力,需要国家建立起严格的监控和管理体系,需要增强公民的知识产权意识,及时揭发、举报盗版,使其无处藏身,完善法律法规,加大制裁盗版的力度.
第八课 消费者的权益
1、教材第86页：你还知道有哪些消费?如看电影、旅游、到酒店就餐、到医院看病,买东西等.
2、教材第87页：顾客就是“上帝” ,为什么图中的厂家和店家如此对待上帝?
在现实生活中,顾客不但没有受到“上帝”的待遇,反而受到厂家和店家的戏弄,有些厂家和店家利用自己有利的地位不公平对待消费者. 消费者很难在直观上辨别商品的性能、用途、店家介绍商品的真实程度,所以往往势单力薄,出于不利地位.有些厂家和店家见利忘义,利用自己的有利地位损害消费者的利益,所以,采取如此方式对待“上帝”.
3、教材第88页:上述两情景中,消费者出于什么地位?会有什么感受?
消费者处于被动和不利地位.会感到不满和上当受骗,权益受损. 举例略.
4、教材第89页：（1）消费者在社会生产过程中出于什么地位?消费者处于最后购买和消费的地位.
（2）保护消费者有什么意义?有利于促进生产的发展,保证社会再生产的顺利进行,维护社会的正常秩序,让人们过上更美好的生活.
5、教材第90页：（1）这些商品给消费者带来什么危害?这些商品是消费者的生命健康受到威胁,甚至夺走了人的生命.
（2）你还能举出类似的例子吗?例如注水猪肉导致人生病；毒大米使人丧命；劣质工程桥坍塌,
造成人员伤亡等.
（3）要避免对消费者的这些侵害,消费者应享有什么权利? 消费者应享有安全权.
6、教材第90页：（1）买了这些商品,我们会有什么感受?我们往往会感觉自己上当受骗而很气愤. （2）要避免稀里糊涂被欺骗的情况发生,消费者应享有什么权利?
消费者应享有知情权.
7、教材第90页：（1）你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗?当时的感受是什么?根据自己实际情况回答.我们遇到强买强卖现象时经常会感到气愤和无助.
（2）要避免这种情况,消费者应享有什么权利?消费者应拿起武器捍卫自己的自主选择权.
8、教材第91页：（1）如果买东西或介绍服务时被无端的多收钱,你又什么感受?
根据自己实际情况回答即可.
（2）要避免这种不公平交易的发生,消费者应享有什么权利?消费者应享有公平交易权,拒绝经营者的强制行为.
（3）你认为消费者还应享有哪些权利?消费者还享有求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严和民族风俗习惯获得尊重权、监督权.
9、教材第92页：“上帝”是这样子的吗?
不是.法律保障消费者的合法权益,我们作为消费者也要履行自己的义务,维护市场秩序,做又修养、守秩序、道德高尚的“上帝”.
10、教材第93页：（1）如何看待五花八门的有奖销售活动?
在五花八门的有奖销售活动中,有些有奖销售活动符合国家有关法律、法规的规定,是正常的促销活动;但也有些有奖销售活动是经营者为了自身的私利,利用有奖销售手段,销售变质、失效的产品或者掺杂使假、缺斤短两、质次价高的商品,是违法的.
（2）你怎样甄别以下非法的有奖销售?甄别非法的有奖销售,消费者就要练就一双“慧眼”,即增强自己的判断能力和选择能力,不予贪图小利,以避免更大的损失；要了解并产品掌握一些商品的性能、质量以及相关的法律知识,学会识别经营者的骗局,怒盲目追随其他消费者,选择适当、合理、科学的消费行为.
11、教材第94页；（1）分析商家打折的种种动机.
“打折商品”是经营者的价格促销手段.时令商品在买方市场,一旦过了季节,商家总想方设法将积压商品卖出去,以达到资金周转、提高经济效益的目的.
（2）面对低价和折扣,你怎样判断以决定是否购买?这种降价的原因与产品应具备的质量、功能无关,所以消费者要警惕商家设置的陷阱,在购买打折商品时,也不予忘记考虑是否该商品是自己所需要的以及商品的质量问题.
12、教材第95页: （1）这个情景反映了什么问题?
经营者（医生）侵害了消费者的生命健康权和知情权.
（2）患者应作出什么反应?患者应勇敢地拿起法律武器,维护自己的合法权益.
13、教材第96页: （1）遇到下列情况,你会怎么办?
照单付款,然后到有关部门投诉.因为,第一种做法虽然又维权意识,但采取的方法不恰当,容易使自己冲动,甚至走上违法的道路；第二种做法是缺乏法律意识和维权意识的表现：第三者做法有权利意识,是寻求法律途径解决问题的最后办法.
（2）请选出你会采取的行动.找商店负责人理论,要求更换或者赔偿.如遭拒绝.可向消协投诉,要求协助解决.
14、教材第97页:请给王先生出主意,如何维护其合法权益? 详见教材P96下一段第四行到结束.
第九课 我们崇尚公平
1、教材第100页“你认为怎样做才公平?”
提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解.”
公平是社会生活中的一个重要主题.公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定.不同时代,不同社会,不同阶层的人对公平的理解都是不同的.（究竟选谁去才公平,只要你能言之有理即可）
2、教材第101页“（1）你认为李伟受表彰公平吗?为什么?（2）你是怎样理解公平的?”
提示：此问题主要是考察学生对“公平要求责任和利益相一致”的理解.
（1）不公平.李伟并没有尽到自己的责任和义务,反而一走了之,没有分担自己应该分担的却得到了荣誉,是不公平的.其他同学分担了责任却没有得到荣誉,这对其他同学也不公平.
（2）公平是在比较中产生的.在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比较的结果就产生了公平或不公平的感觉.你可以说,公平是得到自己该得的；也可以说,公平是分担自己该做的.一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益.如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平.（请根据据这一段的分析判断是否公平）
3、教材第101页“推销人员辞职的原因.”
提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平.（2）不公平会影响合作.
（1）社会稳定和发展需要公平,公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益.如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平.该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏,所以要跳槽另谋高就.
（2）一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点.人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为.这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此关系恶化,合作难以为继；会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安.该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺,公司不讲诚信,所以纷纷提出辞职,导致公司后来乱了套.
4、教材第102页“怎么看社会公平?”
提示：本题主要考察“公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会”
（1）这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等.
（2）有了这些权利,每个社会成员的生存和发展才有保障.
（3）他们的公平感受给社会带来的影响：社会的发展离不开人的发展.有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性.这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展.
5、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗?”
提示：本题主要考察学生对“人类社会对公平的追求从来没有停止,不同历史暑期和不同文化背景下的公平观都受到当时社会的制约”的理解.
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标,但用理性的目光审视人类社会发展的历程,我们不难发现,公平总受到一定社会条件的制约,任何社会都会存在一些不公平的现象.公平总是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平.尽管如此,我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力.
总之,公平是相对而言的,没有所谓的绝对公平的存在.理解公平,我们要善于将心比心,换位思考.对待公平,我们更要有宽广的胸怀和理智的行为.为追求理想的公平,我们更需要进行不懈的
努力.
6、教材第103页“如何面对不公平?”
提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平,要有平等意识,懂得用合法手段去谋求最大限度的公平.”
（1）在现实生活中,不公平的现象时有发生.当这种情况发生时,我们应该增强权利意识,不能任其发生,否则,会损害自己的权益.要知道,我们的每一次积极行动,都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步.
（2）解决不公平问题的方法多种多样,重要的是要自觉增强法制观念,通过合法手段去寻求公平.
面对生活中的不公平,①我们应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手.
同时,还要认识到：自己遇到一些不公平现象,并不意味着整个社会不公平.
7、教材第104页“形形色色的‘不公平’.”
提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断,受到个人价值观念、思维方式的制约.”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”.
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断.
（3）他们应该承认无可改变的事实,以平和的心态对待不公,调整自己的思维方式,换个角度思考问题,反思自己的价值观念.例如,因收费高而不参加夏令营,对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助,并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力,把不公当成垫脚石,激励自己更加努力.
8、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受?（学生自己扩展）你遇到这些事应当怎么做?”
当有人恃强凌弱时： 路见不平,拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ,对受害者伸出援助之手
9、教材第106页“这家平价药店生意越来越红火的原因又哪些?”
价格公平、守信誉、不计较些小利益得失,勇于承担责任.
10、教材第106页“排演历史剧后的打分.”
提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解.
（1）小张的分数最高,大家为什么并没有觉得不公平,反而为他高兴?
因为小张做了他应该做的,所以他才可能获取自己该得的.
（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王?
因为小王没有很好地承担自己应该做的,只想多享受利益而不愿多承担负担.
（3）为什么老师没给小亮分数?因为小亮没有付出.
启示：在社会合作中,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其他人不公平,而不公平和合作是无法长期延续下去的.只有做了我们该做的,才可能获取自己该得的.当我们在付出的时候,同时也在收获着别人的付出.公平的合作,必然是互惠的合作,只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展.树立公平合作的意识,有助于我们顺利地融人社会,为社会做出贡献
第十课 我们维护正义
1、教材第108页:（1）提到正义你会联想到哪些词汇?正气凛然、见义勇为、除恶惩暴、扶危济困、堂堂正正、爱憎分明、正大光明、无私无畏、浩然正气、匡扶正义.
（2）认为什么是正义?一个人触犯了法律,应该受到制裁；勇斗歹徒、见义勇为、法官公正无私、为民做主.
2、教材第109页：他们受到的对待是正义吗?为什么?
是正义的.因为,张俊的爸爸和小江作为我国公民在享有合法财产受法律保护的权利的同时,必须履行自己应尽的义务.国家的建设、人民的幸福离不开税收.所以《中华人民共和国个人所得税法》是为所有社会成员的利益制定的.小江的行为侵害了他人的合法财产,所以应制裁.
3、教材第110页：（1）老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用?
老金的工友出于同情帮助老金,使他渡过了暂时的困难,但却不能从根本上解决问题.
（2）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关?这体现了什么精神?
通过法律援助,替老张伸张正义.正义和正义制度,保障了公民的生命和财产安全,有利于个人的生存和发展,从而推动社会的进步,促进紧急增长,使社会趋于稳定和平衡,这体现了正义精神.
4、教材第111页：（1）国家为什么要制定这些政策?
公平为人们提供了发展的权利和机会,而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化,使得我们的社会健康、持续地发展,最终造福每一个社会成员.
（2）制定这些政策体现了什么追求?制定这些政策体现了对公平正义的追求.
5、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选?
正义和正义制度是面向全体社会成员的,它要求每一个人都必须自觉遵守制定、规则和程序,以此来维护正义.
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响? 吴敏得到保送名额是不遵守制定、规则和撤销的非正义行为,是可耻行为,；会使自觉今后在群体中的威信大大降低,损害了别人的权利和机会,进而危害整个社会,使公正的制定得到拷问.
6、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响?
小赵对待非正义行为的态度是消极的.消极的态度会助长非正义行为的扩散,损害别人的权利和机会,危害整个社会,损害的不仅是个人利益.
（2）如果小孙得到它想要的结果,他的行为还有意义吗?
小孙的行为是积极的,即使没有得到它想要的,其行为仍有意义.积极的态度会遏制非正义行为的扩散,保护自身或他人的利益,有利于推动社会和谐稳定发展.
7、教材第113页：（1）分析上述情景中的正义和非正义行为
1、教材第68页：（1）你的家庭近年来新增了哪些财产?略
（2）这些财产给家庭带来什么变化? 使家庭生活更丰富了,生活质量提高了.
（3）谈谈社会上还有哪些财产,它们属于谁?
矿藏、山川、河流、国家所有的土地、草原、森林等自然资源属于国家.
2、教材第69页：“上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
小亮购买的照相机、小马父亲的35万元收入属于个人所有的财产；阿强施工中发现的金元宝、小运捡到的装有820元人民币的钱包、某副市长索要和收受他人贿赂所得不属于个人所有的财产.因为,在我国,后三种情况所取得的财产系施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、非法手段获得的财产,不属于个人所有.只有公民的合法财产,才属于个人所有.
3、教材第70页：“小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?”
有占用、使用、收益和 处分的权利.
4、教材第71页：（1）设身处地为小涛想一想,家中财产被 盗是何心情?
应该是痛心,同时又盼望公安机关尽早破案.
（2）小涛家是财产为什么会失而复得?在公安机关的努力下,将盗窃犯罪嫌疑人抓获,使小涛家的财产失而复得.说明国家保护公民合法财产所有权不受侵犯.
5、教材第72页：（1）本案中审判机关依据什么法律、采用什么方式,追究侵权人的法律责任?
审判机关依据民事法律,采用责令侵权人停止侵害、返还财产、恢复原状和赔偿经济损失的方式追究了侵权人的法律责任.
（2）范某损坏王某财物的行为既违法又缺德,请结合法院判决,对“法律使外在的强制性道德”发表见解.
法律所禁止的行为,往往也是道德所谴责的行为.对危害社会、危害他人的恶劣行为仅仅是谴责一番是无助于解决问题的,只有运用法律武器,才能打击违法犯罪行为,以儆效尤.所以说 法律使外在的强制性道德.
6、教材第72页：本案中,审判机关依据何种法律、采用什么手段,追究侵犯财产罪犯的法律责任?
审判机关依据刑事法律,采用判处罪犯死刑或有期徒刑、剥夺政治权利、没收财产的方式.
7、教材第73页：（1）你认为DVD机的 所有权应该属于谁? 应该属于丙.
（2）甲丙二人应通过什么途径确认和维护自己的财产所有权? 甲可以向人民法院提起诉讼,追究乙的法律责任,并要求乙赔偿自己的损失.丙也可以向人民法院提起诉讼,要求确认自己的财产所有权.
8、教材第74页：（1）甲县工商局作出的 上述处罚合法吗? 不合法.
（2）请给赵某献计,使其采取有效方式,保护自己的财产所有权.
赵某可向人民法院提起诉讼,要求甲县工商局依法撤销裁决,返还没收的粮食,或要求甲县工商局予以行政赔偿.
9、教材第75页：（1）请你为朱某出主意,使其采用合法方式讨回被吕某索要的2000元钱.
朱某可采用盗派出所报案、拨打110报警等方式.
（2）假如你在放学回家的路上,被人拦截并向你要钱,你该如何应对?
可先把钱给他,然后记住歹徒相貌特征和离去方向,待安全后,向公安机关报警.
10、教材第76页：（1）晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗? 不能.
（2）晓军家的共有财产,能继承吗?
不能继承.因为被继承人于其家人共有财产不能笼统认定是个人财产,只有属于个人的财产才能作为遗产被继承.
11、教材第77页：晓军的父亲病逝后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的遗产?未成年人晓军能继承吗?
他们都可以继承因为他们都是晓军父亲的法定继承人.未成年人晓军属于法定继承人,享有继承权.
12、教材第77页：法定继承人是否都能实现继承权?如果晓军与姑姑在同一顺序继承,合乎情理吗?
不一定.继承法虽然规定了六类继承人,但继承开始后存在着继承权优先适用问题,即存在遗产的继承顺序,遗产继承一般要按照继承顺序进行. 按照我国继承法规定,晓军属于第一顺序继承人,他的姑姑属于第二顺序继承人,所以一起继承不合乎情理.
13、教材第77页：法律直接规定继承人范围、顺序等,属于何种继承方式?法定继承.
14、教材第78页：（1）假如你是法官,对此案会作出什么样的裁定?
按照王教授的遗嘱来处理遗产.
（2）遗嘱继承的最大优点是什么?最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产.
15、教材第79页：宝柱所立的遗嘱,公证员认为是违法的,为什么?
因为宝柱所立遗嘱内容不符合法律规定.法律规定：遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的继承权,可他却把他70岁的老母亲排除在继承人之外,所以他所立遗嘱无效.
16、教材第79页：从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的实例中,你得到什么启示?
参考教材80页上一段第三至第七行.
17、教材第80页：面对此情景,15岁的张倩应该怎么办?
她应该请律师帮助其维护权益,在协商未果的情况下,可及时向人民法院提起诉讼,维护自己的正当权益.
18、教材第81页：阅读以上材料,想一想智力成果又什么价值?
由第一个故事可以看出：知识和智慧是无形的财产,其价值是永恒的,也不会丢失；第二个故事可以看出：知识和智慧价值巨大.可见,智力成果不仅能影响个人的生存,有利于解决各种问题,也影响着社会的进步和发展.
19、教材第82页：（1）略.（2）这些智力成果对人们的生活有什么影响? 推动了社会的进步和发展,方便了人们的工作、生活学习.如电话、互联网使信息传递迅速、快捷等.
20、教材第83页：儿童就不能享有版权吗?假如你是丁丁,你会怎么做?为什么?
儿童也能享有版权. 假如我是丁丁,我会请父母出面,于出版社协商解决；家人协商不成,将由父母代替采用诉讼方式维护自己的权益.因为我国法律规定,享有知识产权不受年龄限制.我国未成年人保护法36条规定：国家保护未成年人的智力成果权和荣誉权不受侵犯.
21、教材第84页：（1）试评述以上观点,讨论对于盗版应持的态度?
现实生活中,购买盗版光盘的现象十分普遍.对盗版光盘不但不应该买,反而应该坚决打击.因为盗版侵犯他人智力成果权的行为,作为公民应该树立良好的知识产权意识,尊重他人的脑力劳动,不仅不做侵害他人智力成果的事情,还应该协助有关部门参与对智力成果的保护.
（2）就如何打击盗版出谋划策. 打击盗版需要全社会的共同努力,需要国家建立起严格的监控和管理体系,需要增强公民的知识产权意识,及时揭发、举报盗版,使其无处藏身,完善法律法规,加大制裁盗版的力度.
第八课 消费者的权益
1、教材第86页：你还知道有哪些消费?如看电影、旅游、到酒店就餐、到医院看病,买东西等.
2、教材第87页：顾客就是“上帝” ,为什么图中的厂家和店家如此对待上帝?
在现实生活中,顾客不但没有受到“上帝”的待遇,反而受到厂家和店家的戏弄,有些厂家和店家利用自己有利的地位不公平对待消费者. 消费者很难在直观上辨别商品的性能、用途、店家介绍商品的真实程度,所以往往势单力薄,出于不利地位.有些厂家和店家见利忘义,利用自己的有利地位损害消费者的利益,所以,采取如此方式对待“上帝”.
3、教材第88页:上述两情景中,消费者出于什么地位?会有什么感受?
消费者处于被动和不利地位.会感到不满和上当受骗,权益受损. 举例略.
4、教材第89页：（1）消费者在社会生产过程中出于什么地位?消费者处于最后购买和消费的地位.
（2）保护消费者有什么意义?有利于促进生产的发展,保证社会再生产的顺利进行,维护社会的正常秩序,让人们过上更美好的生活.
5、教材第90页：（1）这些商品给消费者带来什么危害?这些商品是消费者的生命健康受到威胁,甚至夺走了人的生命.
（2）你还能举出类似的例子吗?例如注水猪肉导致人生病；毒大米使人丧命；劣质工程桥坍塌,
造成人员伤亡等.
（3）要避免对消费者的这些侵害,消费者应享有什么权利? 消费者应享有安全权.
6、教材第90页：（1）买了这些商品,我们会有什么感受?我们往往会感觉自己上当受骗而很气愤. （2）要避免稀里糊涂被欺骗的情况发生,消费者应享有什么权利?
消费者应享有知情权.
7、教材第90页：（1）你有过被迫买自己不想买的商品的经历吗?当时的感受是什么?根据自己实际情况回答.我们遇到强买强卖现象时经常会感到气愤和无助.
（2）要避免这种情况,消费者应享有什么权利?消费者应拿起武器捍卫自己的自主选择权.
8、教材第91页：（1）如果买东西或介绍服务时被无端的多收钱,你又什么感受?
根据自己实际情况回答即可.
（2）要避免这种不公平交易的发生,消费者应享有什么权利?消费者应享有公平交易权,拒绝经营者的强制行为.
（3）你认为消费者还应享有哪些权利?消费者还享有求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严和民族风俗习惯获得尊重权、监督权.
9、教材第92页：“上帝”是这样子的吗?
不是.法律保障消费者的合法权益,我们作为消费者也要履行自己的义务,维护市场秩序,做又修养、守秩序、道德高尚的“上帝”.
10、教材第93页：（1）如何看待五花八门的有奖销售活动?
在五花八门的有奖销售活动中,有些有奖销售活动符合国家有关法律、法规的规定,是正常的促销活动;但也有些有奖销售活动是经营者为了自身的私利,利用有奖销售手段,销售变质、失效的产品或者掺杂使假、缺斤短两、质次价高的商品,是违法的.
（2）你怎样甄别以下非法的有奖销售?甄别非法的有奖销售,消费者就要练就一双“慧眼”,即增强自己的判断能力和选择能力,不予贪图小利,以避免更大的损失；要了解并产品掌握一些商品的性能、质量以及相关的法律知识,学会识别经营者的骗局,怒盲目追随其他消费者,选择适当、合理、科学的消费行为.
11、教材第94页；（1）分析商家打折的种种动机.
“打折商品”是经营者的价格促销手段.时令商品在买方市场,一旦过了季节,商家总想方设法将积压商品卖出去,以达到资金周转、提高经济效益的目的.
（2）面对低价和折扣,你怎样判断以决定是否购买?这种降价的原因与产品应具备的质量、功能无关,所以消费者要警惕商家设置的陷阱,在购买打折商品时,也不予忘记考虑是否该商品是自己所需要的以及商品的质量问题.
12、教材第95页: （1）这个情景反映了什么问题?
经营者（医生）侵害了消费者的生命健康权和知情权.
（2）患者应作出什么反应?患者应勇敢地拿起法律武器,维护自己的合法权益.
13、教材第96页: （1）遇到下列情况,你会怎么办?
照单付款,然后到有关部门投诉.因为,第一种做法虽然又维权意识,但采取的方法不恰当,容易使自己冲动,甚至走上违法的道路；第二种做法是缺乏法律意识和维权意识的表现：第三者做法有权利意识,是寻求法律途径解决问题的最后办法.
（2）请选出你会采取的行动.找商店负责人理论,要求更换或者赔偿.如遭拒绝.可向消协投诉,要求协助解决.
14、教材第97页:请给王先生出主意,如何维护其合法权益? 详见教材P96下一段第四行到结束.
第九课 我们崇尚公平
1、教材第100页“你认为怎样做才公平?”
提示：本问题考察学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解.”
公平是社会生活中的一个重要主题.公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定.不同时代,不同社会,不同阶层的人对公平的理解都是不同的.（究竟选谁去才公平,只要你能言之有理即可）
2、教材第101页“（1）你认为李伟受表彰公平吗?为什么?（2）你是怎样理解公平的?”
提示：此问题主要是考察学生对“公平要求责任和利益相一致”的理解.
（1）不公平.李伟并没有尽到自己的责任和义务,反而一走了之,没有分担自己应该分担的却得到了荣誉,是不公平的.其他同学分担了责任却没有得到荣誉,这对其他同学也不公平.
（2）公平是在比较中产生的.在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比较的结果就产生了公平或不公平的感觉.你可以说,公平是得到自己该得的；也可以说,公平是分担自己该做的.一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益.如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平.（请根据据这一段的分析判断是否公平）
3、教材第101页“推销人员辞职的原因.”
提示：本题考察意图是（1）社会生活中处处需要公平.（2）不公平会影响合作.
（1）社会稳定和发展需要公平,公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益.如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平.该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏,所以要跳槽另谋高就.
（2）一个良好的社会,应该能够使人们稳定持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点.人们在社会合作交往中,如果受到不公平对待,产生不公平的感觉,就会感到冤枉、气愤,甚至导致报复行为.这种心理和行为使人与人之间信任感降低,导致彼此关系恶化,合作难以为继；会对经济发展产生不利影响,甚至会由此带来一系列社会问题,影响社会的长治久安.该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺,公司不讲诚信,所以纷纷提出辞职,导致公司后来乱了套.
4、教材第102页“怎么看社会公平?”
提示：本题主要考察“公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会”
（1）这两件事涉及他们的平等权、劳动权、选举权、建议权等.
（2）有了这些权利,每个社会成员的生存和发展才有保障.
（3）他们的公平感受给社会带来的影响：社会的发展离不开人的发展.有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性.这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展.
5、教材第103页“你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗?”
提示：本题主要考察学生对“人类社会对公平的追求从来没有停止,不同历史暑期和不同文化背景下的公平观都受到当时社会的制约”的理解.
虽然公平一直是人类孜孜以求的目标,但用理性的目光审视人类社会发展的历程,我们不难发现,公平总受到一定社会条件的制约,任何社会都会存在一些不公平的现象.公平总是相对的,无论我们如何努力,都不可能达到绝对公平.尽管如此,我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力.
总之,公平是相对而言的,没有所谓的绝对公平的存在.理解公平,我们要善于将心比心,换位思考.对待公平,我们更要有宽广的胸怀和理智的行为.为追求理想的公平,我们更需要进行不懈的
努力.
6、教材第103页“如何面对不公平?”
提示：本题主要考察学生“面对生活中的不公平,要有平等意识,懂得用合法手段去谋求最大限度的公平.”
（1）在现实生活中,不公平的现象时有发生.当这种情况发生时,我们应该增强权利意识,不能任其发生,否则,会损害自己的权益.要知道,我们的每一次积极行动,都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步.
（2）解决不公平问题的方法多种多样,重要的是要自觉增强法制观念,通过合法手段去寻求公平.
面对生活中的不公平,①我们应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助,解决问题,以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式,理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手.
同时,还要认识到：自己遇到一些不公平现象,并不意味着整个社会不公平.
7、教材第104页“形形色色的‘不公平’.”
提示：本题主要考察学生理解“公平与否的判断,受到个人价值观念、思维方式的制约.”
（1）他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”.
（2）是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断.
（3）他们应该承认无可改变的事实,以平和的心态对待不公,调整自己的思维方式,换个角度思考问题,反思自己的价值观念.例如,因收费高而不参加夏令营,对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助,并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力,把不公当成垫脚石,激励自己更加努力.
8、教材第105页“你见到下列不公平现象时有何感受?（学生自己扩展）你遇到这些事应当怎么做?”
当有人恃强凌弱时： 路见不平,拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时： 检举揭发
当有人排斥异已、处事不公时： 仗义执言、主持公道 ,对受害者伸出援助之手
9、教材第106页“这家平价药店生意越来越红火的原因又哪些?”
价格公平、守信誉、不计较些小利益得失,勇于承担责任.
10、教材第106页“排演历史剧后的打分.”
提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解.
（1）小张的分数最高,大家为什么并没有觉得不公平,反而为他高兴?
因为小张做了他应该做的,所以他才可能获取自己该得的.
（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王?
因为小王没有很好地承担自己应该做的,只想多享受利益而不愿多承担负担.
（3）为什么老师没给小亮分数?因为小亮没有付出.
启示：在社会合作中,我们需要承担自己应该做的,决不能只享受利益而不付出,否则对其他人不公平,而不公平和合作是无法长期延续下去的.只有做了我们该做的,才可能获取自己该得的.当我们在付出的时候,同时也在收获着别人的付出.公平的合作,必然是互惠的合作,只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展.树立公平合作的意识,有助于我们顺利地融人社会,为社会做出贡献
第十课 我们维护正义
1、教材第108页:（1）提到正义你会联想到哪些词汇?正气凛然、见义勇为、除恶惩暴、扶危济困、堂堂正正、爱憎分明、正大光明、无私无畏、浩然正气、匡扶正义.
（2）认为什么是正义?一个人触犯了法律,应该受到制裁；勇斗歹徒、见义勇为、法官公正无私、为民做主.
2、教材第109页：他们受到的对待是正义吗?为什么?
是正义的.因为,张俊的爸爸和小江作为我国公民在享有合法财产受法律保护的权利的同时,必须履行自己应尽的义务.国家的建设、人民的幸福离不开税收.所以《中华人民共和国个人所得税法》是为所有社会成员的利益制定的.小江的行为侵害了他人的合法财产,所以应制裁.
3、教材第110页：（1）老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用?
老金的工友出于同情帮助老金,使他渡过了暂时的困难,但却不能从根本上解决问题.
（2）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关?这体现了什么精神?
通过法律援助,替老张伸张正义.正义和正义制度,保障了公民的生命和财产安全,有利于个人的生存和发展,从而推动社会的进步,促进紧急增长,使社会趋于稳定和平衡,这体现了正义精神.
4、教材第111页：（1）国家为什么要制定这些政策?
公平为人们提供了发展的权利和机会,而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化,使得我们的社会健康、持续地发展,最终造福每一个社会成员.
（2）制定这些政策体现了什么追求?制定这些政策体现了对公平正义的追求.
5、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选?
正义和正义制度是面向全体社会成员的,它要求每一个人都必须自觉遵守制定、规则和程序,以此来维护正义.
（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响? 吴敏得到保送名额是不遵守制定、规则和撤销的非正义行为,是可耻行为,；会使自觉今后在群体中的威信大大降低,损害了别人的权利和机会,进而危害整个社会,使公正的制定得到拷问.
6、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响?
小赵对待非正义行为的态度是消极的.消极的态度会助长非正义行为的扩散,损害别人的权利和机会,危害整个社会,损害的不仅是个人利益.
（2）如果小孙得到它想要的结果,他的行为还有意义吗?
小孙的行为是积极的,即使没有得到它想要的,其行为仍有意义.积极的态度会遏制非正义行为的扩散,保护自身或他人的利益,有利于推动社会和谐稳定发展.
7、教材第113页：（1）分析上述情景中的正义和非正义行为