求苏教版初二语文课文《窗》的解析,最起码要回答以下问题：1.以“窗”为标题,作用?2.文中的“墙”象征什么,有何寓意?3

求苏教版初二语文课文《窗》的解析,最起码要回答以下问题：1.以“窗”为标题,作用?2.文中的“墙”象征什么,有何寓意?3.文中的人物各有什么特点4.读完本文后有何启示?

窗》,是澳大利亚作家泰格特所写的一篇小小说.此文以“窗”为焦点,以两位重病人相互之间所持的态度为线索展开情节,生动、逼真地描摹出人性的某些欲望如何不加遏制地膨胀,最终演化成恶的力量,并害人害己的过程.文章构思精巧、内容精练而寓意丰富,对于世界观正在形成中的初二学生来说,具有很强的现实意义.
故事的情节并不复杂.在一个“十分窄小”的病房,住着两位“病情都很严重”的病人.“其中一位靠窗病人经允许,可以分别在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时.”于是,对于两个不能随意活动的重病号来说,每天由靠窗病人为另一位病人讲述他所见到的窗外景色的这两小时,“几乎就成了他和同伴生活的全部内容了.”
听着靠窗病人所描绘的窗外美景,另一位病人的心头渐渐地,也是越来越强烈地冒出一个念头：“为什么偏偏是挨着窗户的那个人,能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?”教参上明确把这位病人的这个想法定位为“嫉妒心”.由于靠窗病人每日两小时劳神费力的讲解,一天夜晚,他的病情发作了.另一位,也就是不靠窗的病人却无动于衷地看着靠窗病人一步步走入死地,而始终没有给予丝毫的援助（事实上,只要他轻轻按动床头的按钮,值班护士就会立即赶来,靠窗病人就会获救）.对此,教参评价这位病人“灵魂丑恶、冷酷无情到了令人发指的地步”.故事的结果更是耐人寻味.当“不靠窗口的病人”终于占据了靠窗的病床,“痛苦地挣扎着”,“气喘吁吁”地朝窗口望去时,“他看到的只是光秃秃的一堵墙.”教参评论说：“这样的结尾,讽刺了自私的人心胸狭窄,目光短浅；反衬了无私的人心胸宽广,视野开阔.”
读完全文,我们无疑都会被靠窗病人的高尚心灵所感动.有文章认为窗外也许确有美景,只是由于视角的不同而导致两位病人的所见大向径庭.此解,事理上未尝不可,但从小说表达的艺术效果而言,窗外只是“光秃秃的一堵墙”更能凸显靠窗病人的高尚心灵.但是,问题是“不靠窗的那位病人”就真的是一个彻头彻尾、无药可救的卑鄙小人吗?笔者在教授此文时,向班里同学做了一个调查.结果80%的同学认为不靠窗病人的希望享有靠窗位置的想法是“正当”的,并不赞同教参所说的“这个‘想法’即嫉妒心.”学生的理由也很充足：虽然有“先来后到”之说,但不靠窗的病人完全有权利和靠窗的病人轮流享有靠窗的位置,从而得以观赏到窗外的美景.他们是重病号,也很有可能将是此病房的老病号.不能仅凭占据靠窗床位的时间早晚就认定“不靠窗病人”不享有靠窗位置的权利.为了证明自己论点的正确,有学生甚至提出“我们班里的座位都是两个星期轮换一次,为什么这两位病人就不能定期轮换床位呢?”
很显然,把“不靠窗病人”的这种想法简单归结为“嫉妒心”并不十分妥当.用今天的眼光看,这位病人的想法的确有其合理的成分,不应完全视为嫉妒的表现,可以把它理解为人性的一种本能反应.但“真理和谬误往往只相差一步.”对欲望不加节制的膨胀是“不靠窗病人”灵魂堕落的关键.“窗外之景”是不变的,变的是“内心之景”.如果当“不靠窗病人”刚产生希望享有靠窗位置想法的时候,既不“惭愧”,更不是变异为冷酷的“占有欲”,而是理性地分析自己的思想,或以理智、宽容之光照亮人性的阴暗角落；或鼓起勇气,说出自己内心的真实想法,求得“靠窗病人”的理解和配合,事情也不会发展到靠窗病人的猝死.这样的结局未免残酷,这样的代价也过于高昂.