导学案下如何提高课堂效率

导学案下如何提高课堂效率

仙岩中学 黄海水 我们学校进行新课程改革已经两年了,对学生进行了新课改背景下“学与思”的方法指导.作为农村中学,学校硬件设施和师资力量都在全县前茅,而教学效果却未能拔尖.这个问题纠结就落在教学环节上,那么教学各环节该如何改革呢?我认为优化导学案教学是改革课堂教学的重要手段和有效途径. 顾名思义,导学案教学就是指以学案为依托,教师进行教学引导、学生进行自主探究学习,以完成课程标准规定任务的教与学的过程.导学案就是引导学生学习的方案.它是教师依据课程标准要求,在精研教材,充分考虑学情、学法、学生的情况下编制的,引导学生自主学习,完成学习任务的一种物质媒介. 新课改背景下,怎样才能调动学生学习积极性,主动学习、乐于探究、敢于创新、勇于发现和解决问题才是提高课堂效率的关键所在.导学案教学就是在不断的探索中摸索出来的一种很好的教学模式.那么导学案在日常教学中应如何运用呢? “导”即课堂教学中引导学生探究问题.这一环节是这种教学模式关键,是实现让学生“学会学”这一目标的重要途径.怎么引导?在实践中很多教师走入两种误区,一种是把导学案当成另外一种课外训练,这无疑会增加学生的负担；另外一种即完全放手,让学生自己用到书店里买来的教辅资料去查取.这两种方式都有问题,或者说都不能很好的发挥学案在学生学习过程中的作用即让学生“学会学”.我个人觉得要实现正确的引导,一定要让学生真正成为课堂的主体,把握“自主、合作、探究”这一关键点.当然,把课堂交给学生并不意味着“放羊”,教师主要发挥“导读、导论、导思”的作用,对学生不理解的重难点及时的予以解读,对学生漫无边际的“思考讨论”予以纠正,将身在教室心在外的学生及时的拉回正常的课堂学习当中.就以我们初二语文组编写的人教版八年级的《芦花荡》导学案来谈谈导学案在日常教学中的运用. 我们编写这课导学案分四个板块,分别是预习预设、课堂探究、课堂延伸和课后作业.具体操作时,导学案在上课的前一天发下去,让学生去完成预习预设部分内容（可以运用查资料书、向他人请教或上网查询）.第二天新授课前,请几个小组进行展示,教师适时予以评价和指正.课堂的重心应在课堂探究上,编写这部分内容时,探究的问题以两、三个问题为准.太多,课堂时间不允许;太少达不到举一反三的效果.如：《芦花荡》这篇课文,我们设计了三个问题.第一,“老头子过于自信和自尊”这句话在全文的作用?第二,揣摩体味“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上.”这句景物描写的效果.第三,理解老头子的英雄性格.这里以第一问为例谈谈课堂教学中如何“引”.这里以我的课堂实录作为参考,我采用谈话式教学： 师：“文中哪些内容表现老头子过于自信和自尊?” 甲同学：“第5自然段中‘他对苇塘的负责同志说：你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险.’” 师：“还有补充的吗?” 乙：“第6自然段的‘每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人.’” 丙：“第54自然段‘我打他们不用枪,那不是我的本事.二菱,你明天跟我来看吧.’” 丁：“还有第19,21,31自然段中,老头子的三句‘不怕’” …… 师归纳：这样看来,这句话在本文就起了个“文眼”的作用,全文的情节都围绕着老头子的这一点性格出发. 课堂延伸和课堂作业部分,作为本课训练与补充,则可让学生去自主探究,教师稍作补充和指正. 总之,采用导学案的教学模式,不要停留在教师用心编写导学案上.而要把重心放在课堂教师的“导”与学生的“学”上,当然还有课后的“督”与“思”. 对于提高课堂效率我还处在探索阶段,这里把我的体会写出来供老师和同学们参考.当然教学有法,但无定法.只要够提高课堂效率,能够契合“自主、合作、探究”的课改理念,能够突出学生的主体地位,能够培养学生自主分析问题解决问题的习惯和能力,塑造学生的创新精神.就能够实现素质教育春天,真正迎来教育改革的.