大师作文网学弈体会有谁知道学后体会?急
来源：学生作业帮 编辑：大师作文网作业帮 分类：语文作业 时间：2024/11/10 18:20:29
学弈体会
有谁知道学后体会?急
有谁知道学后体会?急
一、教材说明
这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理.文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别.
文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介.从小学开始,让学生接触一点文言文,初步感受一下文言文的语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高他们的语文能力很有好处.选编《学弈》一文的目的,一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习.
本课是学生第一次接触古文.文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点.从理解课文方面看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思.只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句把句子读通顺.所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破.
二、学习目标
1.学会本课3个生字.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.
2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理.
三、教学建议
1.谈话激趣,导入新课.本课是学生第一次学习古文,可简要介绍一点古文的特点和学习它的意义,调动学生的学习兴趣,为学好本文提供动力.
2.指导小学生初学文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的办法,更不要讲古汉语知识.重点词语应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇有困难教师予以帮助.教师要指导学生把课文读通,结合注释,理解故事的内容.文章结语：“为是其智弗若与?曰：非然也.”对事情作了结论而并未论证.但论证已包含于叙事之中.因此,重点抓住“虽与之俱学,弗若之矣”这句话,弄明白“弗若之”的原因,总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的.为了加深理解文中所蕴含的道理,可让学生结合自己的亲身经历谈一谈.
3.作为文言文学习的开端,教师应树立“朗读是第一位”的观念.对于本文,可以按如下步骤指导朗读.
第一,教师首先要给学生示范,做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵).从而感染学生,激发诵读兴趣.
第二,指导学生读通.教师可领读,然后指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢,二要停顿得当.
本文朗读时,句中可作如下停顿：
弈秋,通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学,弗若之矣.为是/其智/弗若与?曰：非/然也.
第三,在理解内容的基础上读熟,最后达到能背诵.这里注意“为是其智弗若与?”要读出反问的语气.“曰：非然也.”应读出肯定的语气.
4.为了培养学生学习文言文的兴趣,可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文,特别是一些学生熟知的成语故事,如,《揠苗助长》《掩耳盗铃》《鹬蚌相争》,让学生自读,能背诵更好.
四、参考资料
孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家、教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等.全书分《梁惠王》 《公孙丑》 《滕文公》 《离娄》 《万章》《告子》《尽心》 等七篇.本文选自 《孟子·告子》,原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也.虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也.吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数,小数也；不专心致志,则不得也.弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰：非然也.”
这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理.文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别.
文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介.从小学开始,让学生接触一点文言文,初步感受一下文言文的语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高他们的语文能力很有好处.选编《学弈》一文的目的,一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习.
本课是学生第一次接触古文.文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点.从理解课文方面看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思.只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句把句子读通顺.所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破.
二、学习目标
1.学会本课3个生字.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.
2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理.
三、教学建议
1.谈话激趣,导入新课.本课是学生第一次学习古文,可简要介绍一点古文的特点和学习它的意义,调动学生的学习兴趣,为学好本文提供动力.
2.指导小学生初学文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的办法,更不要讲古汉语知识.重点词语应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇有困难教师予以帮助.教师要指导学生把课文读通,结合注释,理解故事的内容.文章结语：“为是其智弗若与?曰：非然也.”对事情作了结论而并未论证.但论证已包含于叙事之中.因此,重点抓住“虽与之俱学,弗若之矣”这句话,弄明白“弗若之”的原因,总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的.为了加深理解文中所蕴含的道理,可让学生结合自己的亲身经历谈一谈.
3.作为文言文学习的开端,教师应树立“朗读是第一位”的观念.对于本文,可以按如下步骤指导朗读.
第一,教师首先要给学生示范,做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵).从而感染学生,激发诵读兴趣.
第二,指导学生读通.教师可领读,然后指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢,二要停顿得当.
本文朗读时,句中可作如下停顿：
弈秋,通国之/善弈者也.使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学,弗若之矣.为是/其智/弗若与?曰：非/然也.
第三,在理解内容的基础上读熟,最后达到能背诵.这里注意“为是其智弗若与?”要读出反问的语气.“曰：非然也.”应读出肯定的语气.
4.为了培养学生学习文言文的兴趣,可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文,特别是一些学生熟知的成语故事,如,《揠苗助长》《掩耳盗铃》《鹬蚌相争》,让学生自读,能背诵更好.
四、参考资料
孟子(约公元前372—前289)名轲,字子舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家、教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等.全书分《梁惠王》 《公孙丑》 《滕文公》 《离娄》 《万章》《告子》《尽心》 等七篇.本文选自 《孟子·告子》,原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也.虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也.吾见亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数,小数也；不专心致志,则不得也.弈秋,通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰：非然也.”